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摘 要：在教育改革的大背景下，新课标提出要注重学生学科素养的培养，因此为了满足这一教育需求，教师们都开始改变自己的教学方式，针对如何培养学生的学科素养进行研究。高中生物是比较抽象的一门学科，其知识比较复杂难懂，其中科学探究思维是高中生物核心素养要求的体现之一，需要教师能够结合多种授课方式进行教学，促使其在对知识学习和掌握的过程中形成相关的学科素养。
关键词：核心素养;高中生物;探究式课堂教学
科学探究能力是学生学习生物的过程中必备的素养之一。在高中生物教学中，老师要注重培养高中生的科学探索思维，让他们能够在生物学习中以严谨务实的基本态度去对待，同时能够具有积极主动学习的意识，可以在学习中敢于发现问题，并且能够对自己发现的问题进行探究。促进其科学探究核心素养的形成。这就需要教师能够结合多种方式对学生进行引导，帮助他们快速地进入学习中，并掌握相关的知识内容，同时培养学生主动学习和探究的意识，使其在生物学习的过程中形成科学探究思维。
一、高中生物核心素养中的科学探究
高中生物核心素养具有综合性和发展性的特征，在高中生物的学习过程中，教师要注重学生个人学习能力的提升，注重其科学思维的形成，注重学生个人的全面发展。使其在学习中能够掌握基本的研究方法，让他们对一些客观的事物可以迅速产生反应并进行概括和分析，以此来强化自身的探索能力[1]。在日常学习中，具备生物核心素养非常的重要，科学探究思维的形成是学生在主动思考的过程中去提高的。所以老师要在教学中注重培养学生的学习主动性，使其在主动学习的过程中发展自己的思维[2]。
二、高中生物教学的现状
在目前的高中生物教学中，具有很多的问题现状，虽然越来越多的教师开始注重培养学生的生物科学素养，但是由于高中生对生物的学习兴趣不足，教师的教学方法不够恰当，很多老师对有效性的教学认识不够深刻，导致高中生物的教学效果并不理想[3]。老师在课堂上过于干涉学生的学习和思考，导致其始终处于被动学习的状态。久而久之，学生就会逐渐觉得生物课堂枯燥乏味，更加不喜欢学习生物。
三、核心素养下高中生物探究式课堂教学策略
（一）利用模型实施教学，锻炼学生的科学探究思维
在高中生物学习中，一些知识需要教师利用模型进行教学，模型在生物学习上可以起到良好的辅助作用，能够促使同学们更加容易理解其中的生物知识。
例如，在学习高中生物细胞的生命历程中的细胞通过分解增殖这一知识点，老师可以结合教材当中的内容选择相应的模型材料，对其知识进行教学，比如教师自己就可以在课堂上先把过程演示一遍，之后让同学们通过详细的观察能够自己学会建模，这样不但可以提高同学们思维的锻炼，还促使其对该知识内容加强理解。
（二）结合实际生活教学，帮助学生培养类比推理的探究思维
在实际生活中有很多与生物息息相关的知识点，教师可以适当结合生活实际当中的一些案例或者现象展开教学。以此来培养学生的类比推理思维。让他们能够根据生活中的已知情况推理出未知的情况，这样可以有效帮助学生解决一些重点难点的知识内容，帮助他们更好地消化和理解。
例如在学习高中生物中，《酶是生物催化剂》这一课时，老师可以结合生活实际的现象为大家进行讲解。比如为什么人们在吃馒头的时候，多咀嚼一会就会感到一些甜味，为什么会产生这样的反应？平时应用加酶的洗衣粉洗衣服的时候需要注意些什么？引导同学们对这些问题进行深度思考。帮助他们了解到酶的特性和作用，使其可以有效结合生活当中的案例进行类比分析。
（三）在实验中帮助学生树立理性思维
在学习生物中，批判性思维也是生物学科的核心素养之一。所以为了提高学生的批判性思维能力，使其可以独立自主地完成学习和探究，这就需要教师能够应用实验进行教学，让高中生在实验的过程中找到基本的学习规律，并掌握相关的学习步骤，老师在课堂教学中可以引导同学们将注意力转移到自己的身上。
例如，在学习高中生物中，定期设置一个小实验，应用实践操作可以帮助学生在心里埋下知识的种子，同时实验可以加强孩子学习的积极性，尤其在学习有关于细胞的知识里，老师可以在课堂上适当组织同学们进行分組教学，让他们能够应用一些生物器械对其中的知识概念进行实验。使其观察细胞的活动过程，并且掌握基本的细胞形态，这样可以有效加强同学之间合作学习的意识。促进其分辨思维的培养。
结束语
高中生物教学中，教师要结合多样化的教学方式，对课堂和课程进行精心的设计，通过结合生活实际以及课堂当中的实验教学，帮助学生在生物学习中激发其自主学习能力和探究能力，增加其对生物学习的兴趣，同时适当应用建模方式，为学生们打造良好的课堂教学，综合促进其学科素养的培养，加强其科学思维的形成，促进学生个人的全面发展。使利用实验来帮助他们养成良好的学习习惯。加强其自身的分析能力和思考能力。
参考文献：
[1]高婧.从发展核心素养的视角下探讨高中生物必修内容的变革[J].中国农村教育，2019（17）：74.
[2]王欢，徐世才.基于生物核心素养的高中生物教学策略[J].才智，2019（18）：103.
[3]肖安庆，颜培辉.基于布鲁姆教育目标分类的高中生物核心素养评价[J].创新人才教育，2019（02）：84-88.
浙江省温州市瓯海区第二高级中学 325000
关键词：核心素养;高中生物;探究式课堂教学
科学探究能力是学生学习生物的过程中必备的素养之一。在高中生物教学中，老师要注重培养高中生的科学探索思维，让他们能够在生物学习中以严谨务实的基本态度去对待，同时能够具有积极主动学习的意识，可以在学习中敢于发现问题，并且能够对自己发现的问题进行探究。促进其科学探究核心素养的形成。这就需要教师能够结合多种方式对学生进行引导，帮助他们快速地进入学习中，并掌握相关的知识内容，同时培养学生主动学习和探究的意识，使其在生物学习的过程中形成科学探究思维。
一、高中生物核心素养中的科学探究
高中生物核心素养具有综合性和发展性的特征，在高中生物的学习过程中，教师要注重学生个人学习能力的提升，注重其科学思维的形成，注重学生个人的全面发展。使其在学习中能够掌握基本的研究方法，让他们对一些客观的事物可以迅速产生反应并进行概括和分析，以此来强化自身的探索能力[1]。在日常学习中，具备生物核心素养非常的重要，科学探究思维的形成是学生在主动思考的过程中去提高的。所以老师要在教学中注重培养学生的学习主动性，使其在主动学习的过程中发展自己的思维[2]。
二、高中生物教学的现状
在目前的高中生物教学中，具有很多的问题现状，虽然越来越多的教师开始注重培养学生的生物科学素养，但是由于高中生对生物的学习兴趣不足，教师的教学方法不够恰当，很多老师对有效性的教学认识不够深刻，导致高中生物的教学效果并不理想[3]。老师在课堂上过于干涉学生的学习和思考，导致其始终处于被动学习的状态。久而久之，学生就会逐渐觉得生物课堂枯燥乏味，更加不喜欢学习生物。
三、核心素养下高中生物探究式课堂教学策略
（一）利用模型实施教学，锻炼学生的科学探究思维
在高中生物学习中，一些知识需要教师利用模型进行教学，模型在生物学习上可以起到良好的辅助作用，能够促使同学们更加容易理解其中的生物知识。
例如，在学习高中生物细胞的生命历程中的细胞通过分解增殖这一知识点，老师可以结合教材当中的内容选择相应的模型材料，对其知识进行教学，比如教师自己就可以在课堂上先把过程演示一遍，之后让同学们通过详细的观察能够自己学会建模，这样不但可以提高同学们思维的锻炼，还促使其对该知识内容加强理解。
（二）结合实际生活教学，帮助学生培养类比推理的探究思维
在实际生活中有很多与生物息息相关的知识点，教师可以适当结合生活实际当中的一些案例或者现象展开教学。以此来培养学生的类比推理思维。让他们能够根据生活中的已知情况推理出未知的情况，这样可以有效帮助学生解决一些重点难点的知识内容，帮助他们更好地消化和理解。
例如在学习高中生物中，《酶是生物催化剂》这一课时，老师可以结合生活实际的现象为大家进行讲解。比如为什么人们在吃馒头的时候，多咀嚼一会就会感到一些甜味，为什么会产生这样的反应？平时应用加酶的洗衣粉洗衣服的时候需要注意些什么？引导同学们对这些问题进行深度思考。帮助他们了解到酶的特性和作用，使其可以有效结合生活当中的案例进行类比分析。
（三）在实验中帮助学生树立理性思维
在学习生物中，批判性思维也是生物学科的核心素养之一。所以为了提高学生的批判性思维能力，使其可以独立自主地完成学习和探究，这就需要教师能够应用实验进行教学，让高中生在实验的过程中找到基本的学习规律，并掌握相关的学习步骤，老师在课堂教学中可以引导同学们将注意力转移到自己的身上。
例如，在学习高中生物中，定期设置一个小实验，应用实践操作可以帮助学生在心里埋下知识的种子，同时实验可以加强孩子学习的积极性，尤其在学习有关于细胞的知识里，老师可以在课堂上适当组织同学们进行分組教学，让他们能够应用一些生物器械对其中的知识概念进行实验。使其观察细胞的活动过程，并且掌握基本的细胞形态，这样可以有效加强同学之间合作学习的意识。促进其分辨思维的培养。
结束语
高中生物教学中，教师要结合多样化的教学方式，对课堂和课程进行精心的设计，通过结合生活实际以及课堂当中的实验教学，帮助学生在生物学习中激发其自主学习能力和探究能力，增加其对生物学习的兴趣，同时适当应用建模方式，为学生们打造良好的课堂教学，综合促进其学科素养的培养，加强其科学思维的形成，促进学生个人的全面发展。使利用实验来帮助他们养成良好的学习习惯。加强其自身的分析能力和思考能力。
参考文献：
[1]高婧.从发展核心素养的视角下探讨高中生物必修内容的变革[J].中国农村教育，2019（17）：74.
[2]王欢，徐世才.基于生物核心素养的高中生物教学策略[J].才智，2019（18）：103.
[3]肖安庆，颜培辉.基于布鲁姆教育目标分类的高中生物核心素养评价[J].创新人才教育，2019（02）：84-88.
浙江省温州市瓯海区第二高级中学 325000