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[内容摘要]随着我国改革开放的不断深入和经济全球化的不断扩大，英语在现代社会各个领域中的作用越来越大，而阅读是提高英语语言综合应用能力的重要一环，是接触和输入语料的重要渠道，在现在社会大环境下，如何提高高中学生英语阅读能力一直是广大英语教学者们和相关领域研究者们共同关心的话题。所以英语快乐阅读教学法对于现在来说尤为重要，因为她既能挺高学生的英语水平，又能带动学习的积极性，使学生们快乐学习英语，爱上英语。本文结合个人多年实践工作经验，就高中英语快乐阅读教学需要做的方面，及其对策展开了浅显探讨和分析，希望能够起到抛砖引玉的作用。
[关键字]高中英语 创新 快乐阅读 教学
一、目前高中英语语法教学的现状
1、从学生方面
由于受到传统教学方式的影响，学生们已经习惯坐在教室里面静静地接受老师传授的知识，努力的摘抄笔记，每天强行记住一些单词及语句，因此许多的高中生更加愿意让老师用传统的方式进行英语教学。但是在这样的课堂中，教师几乎没有多少知识的讲解和语法的分析，而仅仅只有对学生的指导和激发，而学生只需要按照教师的要求完成指定的任务，这样并不能使学生们练就融会贯通，随机应变的能力。
2、从教师方面
许多的教师并没有真正的理解外研社教材版英语教材的理念，因此也就不能采用正确的教学方法，让高中生体会快乐阅读教学的内涵，因此使得中学生的英语学习热情大大降低，达不到想要的效果，从而使其英语知识匮乏，英语阅读水平无法得到真正的提高。
二、高中英语快乐阅读教学主要需要做的方面
1、充分调动学生的积极性，使学生养成自主学习的习惯
值得关注的是：当今社会人们的传统观念并不注重学生们的学习方法、学习热情，不关注学生们是不是真正的理解，真正的能够学以致用，而只是关注每次考试的分数。我们应该意识到：学生是教学的中心，是教学的主体。教师的任务是教会学生学习的方法及能力，而不仅仅只是灌输学生知识。教师教学应以学生为主体，因人而异，因材施教。自主是每个人与生俱来的需求，所以每个学生都有选择的自由。任何一个教师没有理由强求学生参与自己不喜欢的活动。因此，教师应还给学生这一权力，使其自主地从事学习英语。只有在老师正确的引导下，充分调动学生的积极性及主动性，让学生觉得学习英语是一件快乐的事情，而不是学习的负担。这样学生才有可能青出于蓝而胜于蓝。
2、营造浓厚的学习气氛，使学生萌发自主学习意识
由于文化背景的差异，英语和汉语对于学生来说确实是两个完全不同的学习过程。学生在学习英语过程中所能得到的实践环境很少，学生容易因失去兴趣而疲倦，甚至会把英语学习当成是一种负担。针对这一情况，教师应充分利用自己的综合知识来营造浓厚的氛围使学生充分参与、身处其中，让学生学以致用，通过运用来巩固、发展和创新。让学生产生自主学习意识。所谓自主学习意识，就是有自觉、主动的学习态度，能够运用学过的知识和相关资料，提高分析、阅读、思考的能力。
3、给学生构造能够自由施展才能的平台
任何学习的最终目标都是学以致用。单单学习课本上的知识是远远不够的，只有在不断运用中去发现、探究，才能获取更多知识。我们可以给学生提供多种展示的平台。比如为准确表达语句，我们可以让学生每天写一篇简短的英语日记。也可以让学生听，唱英语歌曲，这样不但可以提高听力、英语语感和口语，还可以让学生从娱乐中品味国外风土人情。还可以让学生观看一些经典英文大片，这样既能学到一些地道英语，还可以引导他们形成正确的价值观。
4、激发学生创新意识
陶行知先生曾经说过："处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。"创造没有固定的模式，生活中无时无地不充满着创造的机会。教育不是把孩子越教越死，不是由教师设置好各种框框，让学生去钻、去套，而是要激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。学生会不会提问的能力，要远远胜过会不会回答的能力。所以我们要激发学生的创新精神，要千方百计地拓宽孩子们自由创造的空间，让孩子去展示各自的想象力和创造力，学会想象，学会做梦，学会好奇，去尽情地释放生命中的创造能量。对学生的创造欲望――哪怕是只有一丁点的智慧火花，我们也必须像母亲呵护孩子一样地精心保护，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥，否则，创造的幼苗就会很容易的被扼杀在萌芽状态。
5、通过学有所成让学生有成功感。使学生激发进取意识
要想激发学生的进取意识和上进心就先要想方设法让学生取得一些成功，成就感是树立自信的关键，也符合每个学生的心理需要，有自信就有动力。就可以使学生更加积极地参与学习英语的活动。我们应该让学生有机会证实自己、取得成功，这样他们就会获得更大的激励。同时教师应该激发学生的进取意识，学习自主并不意味着教师完全袖手旁观，而要在学生学习的过程中做好引路人。学习自主性从学习的目标、动机等来看表现为有明确、具体的方法，经过努力可以达到的学习目标，有浓厚的学习兴趣、强烈的好奇心与求知欲望，充满乐观与自信的主动进取精神。从学习的态度来看，表现为学生能主动配合教师的教学设计，参与教学过程，能使自己的多种感官参与到教学活动中，对感兴趣的事物愿花大量的时间去探究，思考问题的范围不受教师所左右。
三、总结
本文结合个人多年实践工作经验，就高中英语快乐阅读教学问题展开了探讨，总结出几个方面，第一需要真正地为学生着想，始终把学生放在第一位。努力激发学生的学习潜力，使学生能够树立自信。第二把个人的能力充分地展示出来，这样才能无愧。学习模式的变革是大势所趋，以往旧教育模式终将被淘汰，这就要求要努力学习新的教育理念并用于指导自己的教学实践。只要在教学中能切实地落实快乐教学，既可以使学生用愉悦的心情去快乐学习，又可以使教师体验到成功的喜悦。
[参考文献]
[1]石德才；浅谈英语教学研究[J]；新课程学习（中）
[2]杨静静；高中英语阅读教学的几点思考[J]；中学英语园地（教研版）
[3]宋燕；浅谈高中英语阅读的策略和技巧[J]；科学大众（科学教育）
[关键字]高中英语 创新 快乐阅读 教学
一、目前高中英语语法教学的现状
1、从学生方面
由于受到传统教学方式的影响，学生们已经习惯坐在教室里面静静地接受老师传授的知识，努力的摘抄笔记，每天强行记住一些单词及语句，因此许多的高中生更加愿意让老师用传统的方式进行英语教学。但是在这样的课堂中，教师几乎没有多少知识的讲解和语法的分析，而仅仅只有对学生的指导和激发，而学生只需要按照教师的要求完成指定的任务，这样并不能使学生们练就融会贯通，随机应变的能力。
2、从教师方面
许多的教师并没有真正的理解外研社教材版英语教材的理念，因此也就不能采用正确的教学方法，让高中生体会快乐阅读教学的内涵，因此使得中学生的英语学习热情大大降低，达不到想要的效果，从而使其英语知识匮乏，英语阅读水平无法得到真正的提高。
二、高中英语快乐阅读教学主要需要做的方面
1、充分调动学生的积极性，使学生养成自主学习的习惯
值得关注的是：当今社会人们的传统观念并不注重学生们的学习方法、学习热情，不关注学生们是不是真正的理解，真正的能够学以致用，而只是关注每次考试的分数。我们应该意识到：学生是教学的中心，是教学的主体。教师的任务是教会学生学习的方法及能力，而不仅仅只是灌输学生知识。教师教学应以学生为主体，因人而异，因材施教。自主是每个人与生俱来的需求，所以每个学生都有选择的自由。任何一个教师没有理由强求学生参与自己不喜欢的活动。因此，教师应还给学生这一权力，使其自主地从事学习英语。只有在老师正确的引导下，充分调动学生的积极性及主动性，让学生觉得学习英语是一件快乐的事情，而不是学习的负担。这样学生才有可能青出于蓝而胜于蓝。
2、营造浓厚的学习气氛，使学生萌发自主学习意识
由于文化背景的差异，英语和汉语对于学生来说确实是两个完全不同的学习过程。学生在学习英语过程中所能得到的实践环境很少，学生容易因失去兴趣而疲倦，甚至会把英语学习当成是一种负担。针对这一情况，教师应充分利用自己的综合知识来营造浓厚的氛围使学生充分参与、身处其中，让学生学以致用，通过运用来巩固、发展和创新。让学生产生自主学习意识。所谓自主学习意识，就是有自觉、主动的学习态度，能够运用学过的知识和相关资料，提高分析、阅读、思考的能力。
3、给学生构造能够自由施展才能的平台
任何学习的最终目标都是学以致用。单单学习课本上的知识是远远不够的，只有在不断运用中去发现、探究，才能获取更多知识。我们可以给学生提供多种展示的平台。比如为准确表达语句，我们可以让学生每天写一篇简短的英语日记。也可以让学生听，唱英语歌曲，这样不但可以提高听力、英语语感和口语，还可以让学生从娱乐中品味国外风土人情。还可以让学生观看一些经典英文大片，这样既能学到一些地道英语，还可以引导他们形成正确的价值观。
4、激发学生创新意识
陶行知先生曾经说过："处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。"创造没有固定的模式，生活中无时无地不充满着创造的机会。教育不是把孩子越教越死，不是由教师设置好各种框框，让学生去钻、去套，而是要激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。学生会不会提问的能力，要远远胜过会不会回答的能力。所以我们要激发学生的创新精神，要千方百计地拓宽孩子们自由创造的空间，让孩子去展示各自的想象力和创造力，学会想象，学会做梦，学会好奇，去尽情地释放生命中的创造能量。对学生的创造欲望――哪怕是只有一丁点的智慧火花，我们也必须像母亲呵护孩子一样地精心保护，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥，否则，创造的幼苗就会很容易的被扼杀在萌芽状态。
5、通过学有所成让学生有成功感。使学生激发进取意识
要想激发学生的进取意识和上进心就先要想方设法让学生取得一些成功，成就感是树立自信的关键，也符合每个学生的心理需要，有自信就有动力。就可以使学生更加积极地参与学习英语的活动。我们应该让学生有机会证实自己、取得成功，这样他们就会获得更大的激励。同时教师应该激发学生的进取意识，学习自主并不意味着教师完全袖手旁观，而要在学生学习的过程中做好引路人。学习自主性从学习的目标、动机等来看表现为有明确、具体的方法，经过努力可以达到的学习目标，有浓厚的学习兴趣、强烈的好奇心与求知欲望，充满乐观与自信的主动进取精神。从学习的态度来看，表现为学生能主动配合教师的教学设计，参与教学过程，能使自己的多种感官参与到教学活动中，对感兴趣的事物愿花大量的时间去探究，思考问题的范围不受教师所左右。
三、总结
本文结合个人多年实践工作经验，就高中英语快乐阅读教学问题展开了探讨，总结出几个方面，第一需要真正地为学生着想，始终把学生放在第一位。努力激发学生的学习潜力，使学生能够树立自信。第二把个人的能力充分地展示出来，这样才能无愧。学习模式的变革是大势所趋，以往旧教育模式终将被淘汰，这就要求要努力学习新的教育理念并用于指导自己的教学实践。只要在教学中能切实地落实快乐教学，既可以使学生用愉悦的心情去快乐学习，又可以使教师体验到成功的喜悦。
[参考文献]
[1]石德才；浅谈英语教学研究[J]；新课程学习（中）
[2]杨静静；高中英语阅读教学的几点思考[J]；中学英语园地（教研版）
[3]宋燕；浅谈高中英语阅读的策略和技巧[J]；科学大众（科学教育）