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摘要：目前在经济全球化的发展背景下，各国的信息科学技术都有了质的飞跃，其应用范围也涉及到科学、交通、医学，教育等各个领域，成为人类生活中不可或缺的一部分。由于其在教学过程中所提供的便利性、科学性，并为教育水平更进一步提供了新思路，是否将这一技术引入对幼儿的教学过程是当前教育工作者讨论的热门话题。然而，它的操作性与突破性是目前面临的一大难题本文对此进行了问题分析述并提出相关策略。
關键词：网络环境;信息技术;幼儿园教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：信息技术化教学，顾名思义，就是在网络信息的环境下，结合传统教学方法与教育理念，通过科学技术和先进理念的融入创造出的一种新型教学方式。幼儿启蒙阶段是形成创新发展思维，培养综合素质的关键时期，信息技术化教学正是响应了这一发展潮流。目前在我国幼儿信息技术化教育方面已有初步尝试，主要表现有教学方式的改变，情境化课堂的呈现。尽管如此，这一技术的应用仍存在很多的问题需要解决。
一、目前幼儿园信息技术化教学的现状
1.幼儿园教学设施缺乏
在幼儿园进行信息技术化教学时出现缺乏教学设施的问题，原因有两个方面：一是我国教育资源分布并不均匀，各个地区在学生教育方面的投入也不同，从而导致部分地区儿童拥有先进的教学设备，而有些仅能满足基础的教学设施;二是教育观念差异。部分家长对幼儿教育不够重视，在选择幼儿园时为降低经济负担，选择一般条件的幼儿园，间接致使幼儿园对教学设施改进的忽视。
2.教师缺乏对信息技术化教学的了解
如图（1）所示，教师在课堂中应用信息技术化教学的次数少之又少，主要原因就是教师缺乏对信息技术化教学了解，导致教师不敢也不愿轻易尝试新的教学模式。当然，教师对高端教学设备的不了解、不会用也是造成较少应用这一技术的原因之一。
二、应用幼儿园信息技术化教学的优势
1.积极响应国家数字化教学相关政策
早在2016年6月，我国教育部就印发了《教育信息化“十三五”规划》的通知，为全面提高教学质量，加快推进教育现代化进程等任务，提供了政策保障。如今，幼儿园应用信息技术化教学，不仅是响应了国家的政策，也为提高教学水平，实现“一生一空间，生生有特色”提供了基础条件。
2.调动幼儿学习积极性，增强课堂趣味
在传统教学模式下，学生日复一日的面对黑板，重复以往的学习生活，极大的降低了他们探索事物的好奇心，扼杀了他们的学习兴趣。而信息技术化教学的引入，将课堂情景化，游戏化，增强课堂趣味性，也调动幼儿学习积极性。
三、普及幼儿园信息技术化教学的策略
1.针对信息化教学制定战略，对“症”下“药”
据资料显示，目前信息技术化教学在幼儿教学中普及率低的主要原因是发展战略的缺乏与不完善。现在大部分幼儿园只满足了零碎化信息技术化教学的融入，却没有长期稳定的发展目标，仅仅依靠老师的教学，这样是无法达到预期效果，主要存在问题如下图（2）所示：
因此，针对信息化教学制定战略，需改造教学设施，提高教师素质水平以及加强教学环境建设，做到对“症”下“药”，才能使幼儿园信息技术化教学更进一步。
2.加强对教师信息技术化教学方面培养
师资力量在教学事业起关键作用，要培养教师在运用信息技术化教学时遵守简单化、游戏化的原则的意识。在教学过程中控制好教学节奏，适当的为学生营造相关情景，配合信息技术完成教学。在这些方面，我国一些教学先进地区已有模范事例。
例如在北京幼儿园在对幼儿的教学过程中，为提早让学生接触英文，初步体验英文教学，教师将动画片，角色搭配等一些游戏理念融入到教学过程中，配合视听软件将学生带入到特定情境当中，学生在动画模拟，角色配对的过程中，了解到英国语言文化的特色，还通过听，说，读，看等方面提高对英语的学习兴趣。
3.扩大教学设备的配备，满足教学需求
想要满足信息技术化教学的普遍应用，硬件设备的配备必不可少。然而，目前的幼儿园教学设备多数只局限用于PPT播放，视频展示等，并没有真正将信息技术教学带入校园。对此，借助社会活动与政府力量来扩大教学设备的配备，满足教学需求不失为一种好的办法。
比如开展“诗书朗诵”公益活动，“小小网络维护员”等活动，结合公共设施来增加教学设备，不仅完成了教学任务还将国家，社会与家庭连结到一起，极大地增强了幼儿的探索学习兴趣，还培养了他们团结协作、荣辱与共的中国精神。
结束语：
如今全球的教育水平与教育观念都已发生改变，在各国信息技术化教育都已提上日程。它不再局限于大学等对高层次学生的教学，对于幼儿综合素质的影响也在逐步扩大。因此，为尽早实现数字化教学，让信息技术融入学生学习日程当中是教育水平向前迈步的关键所在。同时，还需要教育工作者坚挺在教育一线，为信息技术融入，数字化教学实现探索新的道路。
参考文献
[1]刘凯，黄胜.幼儿园课程与信息技术整合研究[J].黑龙江教育学院学报，2018（05）：71-74.
[2]刘霞，陈蓉晖.幼儿园教学活动中融入信息技术障碍类型与影响因素分析[J].学前教育研究，2019（03）：71-84.
[3]郝兆杰，梁芳芳，肖琼玉.幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J].学前教育研究，2014（11）：35-41.
關键词：网络环境;信息技术;幼儿园教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：信息技术化教学，顾名思义，就是在网络信息的环境下，结合传统教学方法与教育理念，通过科学技术和先进理念的融入创造出的一种新型教学方式。幼儿启蒙阶段是形成创新发展思维，培养综合素质的关键时期，信息技术化教学正是响应了这一发展潮流。目前在我国幼儿信息技术化教育方面已有初步尝试，主要表现有教学方式的改变，情境化课堂的呈现。尽管如此，这一技术的应用仍存在很多的问题需要解决。
一、目前幼儿园信息技术化教学的现状
1.幼儿园教学设施缺乏
在幼儿园进行信息技术化教学时出现缺乏教学设施的问题，原因有两个方面：一是我国教育资源分布并不均匀，各个地区在学生教育方面的投入也不同，从而导致部分地区儿童拥有先进的教学设备，而有些仅能满足基础的教学设施;二是教育观念差异。部分家长对幼儿教育不够重视，在选择幼儿园时为降低经济负担，选择一般条件的幼儿园，间接致使幼儿园对教学设施改进的忽视。
2.教师缺乏对信息技术化教学的了解
如图（1）所示，教师在课堂中应用信息技术化教学的次数少之又少，主要原因就是教师缺乏对信息技术化教学了解，导致教师不敢也不愿轻易尝试新的教学模式。当然，教师对高端教学设备的不了解、不会用也是造成较少应用这一技术的原因之一。
二、应用幼儿园信息技术化教学的优势
1.积极响应国家数字化教学相关政策
早在2016年6月，我国教育部就印发了《教育信息化“十三五”规划》的通知，为全面提高教学质量，加快推进教育现代化进程等任务，提供了政策保障。如今，幼儿园应用信息技术化教学，不仅是响应了国家的政策，也为提高教学水平，实现“一生一空间，生生有特色”提供了基础条件。
2.调动幼儿学习积极性，增强课堂趣味
在传统教学模式下，学生日复一日的面对黑板，重复以往的学习生活，极大的降低了他们探索事物的好奇心，扼杀了他们的学习兴趣。而信息技术化教学的引入，将课堂情景化，游戏化，增强课堂趣味性，也调动幼儿学习积极性。
三、普及幼儿园信息技术化教学的策略
1.针对信息化教学制定战略，对“症”下“药”
据资料显示，目前信息技术化教学在幼儿教学中普及率低的主要原因是发展战略的缺乏与不完善。现在大部分幼儿园只满足了零碎化信息技术化教学的融入，却没有长期稳定的发展目标，仅仅依靠老师的教学，这样是无法达到预期效果，主要存在问题如下图（2）所示：
因此，针对信息化教学制定战略，需改造教学设施，提高教师素质水平以及加强教学环境建设，做到对“症”下“药”，才能使幼儿园信息技术化教学更进一步。
2.加强对教师信息技术化教学方面培养
师资力量在教学事业起关键作用，要培养教师在运用信息技术化教学时遵守简单化、游戏化的原则的意识。在教学过程中控制好教学节奏，适当的为学生营造相关情景，配合信息技术完成教学。在这些方面，我国一些教学先进地区已有模范事例。
例如在北京幼儿园在对幼儿的教学过程中，为提早让学生接触英文，初步体验英文教学，教师将动画片，角色搭配等一些游戏理念融入到教学过程中，配合视听软件将学生带入到特定情境当中，学生在动画模拟，角色配对的过程中，了解到英国语言文化的特色，还通过听，说，读，看等方面提高对英语的学习兴趣。
3.扩大教学设备的配备，满足教学需求
想要满足信息技术化教学的普遍应用，硬件设备的配备必不可少。然而，目前的幼儿园教学设备多数只局限用于PPT播放，视频展示等，并没有真正将信息技术教学带入校园。对此，借助社会活动与政府力量来扩大教学设备的配备，满足教学需求不失为一种好的办法。
比如开展“诗书朗诵”公益活动，“小小网络维护员”等活动，结合公共设施来增加教学设备，不仅完成了教学任务还将国家，社会与家庭连结到一起，极大地增强了幼儿的探索学习兴趣，还培养了他们团结协作、荣辱与共的中国精神。
结束语：
如今全球的教育水平与教育观念都已发生改变，在各国信息技术化教育都已提上日程。它不再局限于大学等对高层次学生的教学，对于幼儿综合素质的影响也在逐步扩大。因此，为尽早实现数字化教学，让信息技术融入学生学习日程当中是教育水平向前迈步的关键所在。同时，还需要教育工作者坚挺在教育一线，为信息技术融入，数字化教学实现探索新的道路。
参考文献
[1]刘凯，黄胜.幼儿园课程与信息技术整合研究[J].黑龙江教育学院学报，2018（05）：71-74.
[2]刘霞，陈蓉晖.幼儿园教学活动中融入信息技术障碍类型与影响因素分析[J].学前教育研究，2019（03）：71-84.
[3]郝兆杰，梁芳芳，肖琼玉.幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J].学前教育研究，2014（11）：35-41.