作为首批参加“高校支持中小学发展”项目的高校，北京外国语大学尊重和保留附中、附小的独特校园文化，从组织层面、课程层面、教师层面全方位与附中、附小展开合作。
　　在北京外国语大学的支持下，两所项目校在不到三年的时间内，成功申报“十三五”时期北京市海淀区“新优质学校项目”，实现了由普通学校迈进优质教育资源校的目标。北外的支持效果更多地表现在附中、附小师生的发展上。一是师资队伍质量显著提升。一方面提升了教師的教研水平，另一方面培养了一批骨干教师。二是学生综合素质显著提高。北外发挥高校多学科的专业优势，拓宽附属学校学生的视野，提升学生综合素质。
　　北外取得的成绩是“高校支持中小学发展”项目绩效的一个缩影，显现出了北京推进教育优质均衡发展的积极成果，其经验值得总结和借鉴。
　　首先，规划发展，搭建顶层设计。项目启动之初，三校就通过学校发展战略研讨活动，共谋学校发展之路。经过磨合，基本形成了北京外国语大学支持北外附中、附小发展建设的规划构想，确定了发展战略、课程共建、课外拓展、课程共建、家校共建、资源共享、校园文化七大支持纬度，提出了“三校统筹，十二年一体化设计”的基础教育发展模式。
　　其次，组建专业支持团队，完善保障机制。北外成立了支持附中、附小专项工作领导小组，与学校领导班子建立常规的沟通机制。成立了北外专家团队，为附中、附小提供共建课程教学指导、科研课题引领。成立北外行政支持团队，学校各部门处室本着“资源共享，协同共建”的精神全面支持附中、附小的发展。
　　第三，输出师资，拓展课程资源。依托北外强大的师资力量，北外与附中、附小的英语教师团队共同研发和实施“斑斓阅读”“缤纷秀”“多语堂”和“有氧坊”四大创新课程及校本教材。在课程实施过程中，大学教授、外交官、留学生纷纷走入附中、附小，提升学生的国际视野和语言能力。
　　第四，以教师成长为抓手，促进项目校发展的可持续性。本着合作与提升的理念和目标，以“1 X”模式（1名北外教师 X名附中或附小英语教师）让有共同愿景的教师根据课程或科研兴趣自由组合起来，构成一个“成长共同体”，共同体成员以线下“联合教研会”、线上“微信朋友圈”的组合方式共同分享教学智慧、科研经验，搭建教师专业成长平台，实现了教师可持续发展。
　　第五，共享资源，拓宽附中、附小的办学空间。“大学的校园多大，附中附小的校园就有多大”，北京外国语大学的校园对附中、附小的师生开放，他们可以分享北外的各类教育资源、教育设施和场馆，高校与中小学无边界的对接，极大地拓展了中小学的办学空间，促进了中小学校的发展。