英语作为一门语言学科，它的知识渗透在各个角落，尤其体现在阅读能力上，学生如果能够具有较好的阅读能力对于思维能力、理解能力与概括能力的提升有着积极的促进作用。
　　一、激发学生的阅读兴趣
　　开门见山的教学方式难免会让学生感到突兀，一时间很难快速进入学习状态，激发学生的阅读兴趣是进行有效教学的前提。在过去的教学模式中，学生只是机械地完成阅读，随后再定向地练习习题，这难免会让学生感受到比较枯燥无聊。那么在课堂导入阶段，教师可以利用互动提问，激发学生的阅读兴趣。就以体操运动员桑兰“Tough athlete-Sang Lan”的教学为例，这篇文章向学生讲述了桑兰的故事，旨在引导学生学习她身上坚毅拼搏的品质。而如果继续按照传统的教学模式，很难让学生进入其中思考与感悟，于是在导入阶段，教师可以先加入一些生动的视频素材，让学生直观地看到桑兰的比赛片段，学生面对这样具有生动性的素材，能立马产生学习兴趣。接着教师再由视频过渡到文章中来，让二者实现有机结合，学生此时则能主动积极地加入到文章中进行阅读，从而全面实现对文章的把控。同时，对文章进行考虑感悟，读懂文章的中心思想。通过这样的方式，可以有效激发学生的阅读兴趣，从而引导学生主动积极地参与到阅读学习中来，帮助教师获得更好的教学效果。
　　二、培养学生正确的阅读习惯
　　阅读能力的增长是一个长期的过程，短暂改善学习方法是很难取得一个长期的学习效果，并且學生在学习之余，可以根据自己的需求进行自主阅读，让阅读走进生活，真正养成爱好阅读的好习惯，让阅读的影响力贯穿学生的整个学习过程。举一个简单的例子，在阅读教学之前，教师可以让学生准备好一个单词本用于收录文章中的生词和重点词汇。而随着学生正式进入到文章阅读中来，教师要引导学生进行阅读三部曲，首先是对文章进行略读，能够大概地了解文章的大意，并且勾画出自己不懂的词汇记录在单词本上；接着教师则要求学生进行精读，能够根据文章的意思进行分层，一方面能够提升学生对于文章结构的理解能力，另一方面则能有效培养学生的语言概括能力；最后教师要引导学生进行深刻的剖析，让语法教学和阅读教学有机结合，使学生能够知道这些语法在文章中有着怎样的具体运用。通过这样的方式，让学生形成有效的阅读模式，帮助学生用科学的方法进行阅读，取得事半功倍的效果。
　　三、有效运用探究学习法
　　只有引导学生思考与探究，才能真正激活学生的思维，用自己的思维方式深刻探讨文章的内涵，读懂字词句背后的含义，于是需要学生根据教学内容引导学生实现探究性学习。就以“Talented pianist-Li Yundi”的教学为例，这篇文章讲述了李云迪成长到成名的故事，只要求学生能够理解这样一段历程，并且要从中学习李云迪身上优秀的品质，于是教师可以适当地给予学生学习的主动权，让学生寻找自己的学习搭档，以学习小组的形式进行探究学习，而教师要根据教学的目标要求学生完成一定的学习任务。首先要能够有效地梳理文章，用自己的话概括文章，这对于学生的阅读能力有显著的提升意义。其次要引导学生深入文章进行探究，深刻理解李云迪身上优秀的品质，从而起到画龙点睛的作用。通过这样的方式，能够充分调动学生的思维，有效培养学生的思考能力和探究学习能力。
　　四、扩大学生的阅读量
　　对于学生来说，提升阅读能力不仅仅是在课堂上完成，在生活中也要能够利用课余时间阅读一些优秀的文章或者书籍，从而提升自身的英语思维阅读能力。对此教师要能够适当抽离阅读教学，在学生的学习计划外有意识地扩大学生的阅读量。比如教师可以从阅读教学的单元出发，从中提炼出核心内容，为学生推荐额外的阅读素材，学生则根据自身的学习情况进行自主安排，选择感兴趣的内容进行阅读。而在阅读周期结束时，教师则要求学生对阅读素材进行读书笔记的记录，与其他同学进行分享交流，可以谈一谈通过这些阅读收获了什么，又读懂了什么。也可以向其他同学分享一些阅读的小技巧、小方法等，从而使同学们实现共同进步。通过这样的方式，能够引导学生进入当自主阅读中来，经过长期的积累，有效扩大学生的阅读量。
　　初中英语教学对于培养学生的英语思维和综合能力有着重要的意义，而阅读教学作为其中重要的组成部分，保障教学效果的关键。初中英语教师要围绕教学内容，结合学生的实际学习情况，进行仔细研究和大胆实践，探索高效的教学策略，帮助学生取得理想的学习效果。（作者单位：江西省弋阳县中畈中学）