摘 要：近年来，吉林省普通高校越来越重视大学生创业教育，大力加强创业师资队伍建设，不断整合创业课程资源，取得了一定的成绩。本文重点阐释了吉林省普通高等学校大学生创业教育的现状，对推动吉林省普通高校大学生创业教育具有一定的指导意义和参考价值。
　　关键词：吉林省 创业 创业教育
　　创业教育是建立在素质教育基础上的创新人才培养模式，其核心是提高大学生的创业能力、择业能力和适应能力，是对高校教育改革和发展的有益补充，为教育理论提供了新的研究视角。多年来，吉林省普通高校创业教育工作总体上取得了较大成效，积累了很多宝贵经验，也针对成熟的创业教育模式进行了一定的有益探索。
　　一、开设创业课程
　　2016年，吉林省加快创业创业教育改革。支持有条件的高校面向全体学生开设不少于32学时的创业基础课程，开发开设创业类选修课程（含实践课程）。实行弹性学制，放宽修业年限，支持调整学业进程和休学保留学籍学生创业。
　　二、组织创业训练与竞赛
　　大學生创业训练是创业项目的立项审核、综合评估、过程监督、结题验收和成果展示的一系列过程的综合，是对学生所学知识的重要实践与扩充。通过创业训练项目的立项与相关竞赛的开展，能够为高校大学生提供参与创业实践、展示创新风采的平台，对创业精神的培养以及创新创意向创业成果转化有重要意义。近年来，吉林省各高校大力开展创业项目立项推进工作，同时开展了丰富多彩的日常创业竞赛，成为了高校创业教育工作的有效助力。
　　三、探索创业教育服务机制
　　在创业的教学及实践过程中，吉林省高校业已探索出了众多可行的服务机制，如组建大学生创业实践基地、开展创业体验、创建大学生创业园，积极推动校企合作等。这一系列举措便利了青年创业者，大大推动了高校创业教育工作的发展。以建立大学生创业园为例，大学生创业园可以弥补高校创业教育的不足，为学生提供创业演练的场所，使学生真正进入到商业战场中，同时为创业者提供创业指导，帮助创业者做好创业计划，降低创业风险。在创业孵化过程中，创业园发挥了很强的教育功能，主要有引导大学生正确的看待创业，提供成功创业的示范，提升大学生的创业技能等等。其次，大学生创业园开展的创业实践活动，不仅能够提高学生的创业能力，还能够使学生客观的认识自己，认识社会，调整学生的思维方式和规范学生的社会行为，提高就业能力。近年来，吉林省高校创业教育工作总体上取得了较大成效，积累了很多宝贵经验，也针对成熟的创业教育模式进行了一定的有益探索。但就全国高校创业教育和大学生创业活动的现状和形势来看，吉林省创业教育起步较晚、基础薄弱，仍处于试点阶段，还没有形成比较成熟和系统的创业教育模式。
　　参考文献：
　　[1]周威.我国高校大学生创业教育模式的建构.
　　[2] 李瑜 基于大学生创新与创业能力培养的创业教育模式探讨.
　　[3] 曹东武 关于推进创新与创业教育的几点思考.
　　作者简介：罗继岩（1981.04—），男，吉林榆树人，吉林建筑大学校团委组织部长兼宣传部长。