噪声有没有？
　　噪声有没有？
　　在老师的带领下，我们首先进行了调查问卷和访谈提纲的编写，问卷约500份，随机发给各班学生，访谈对象包括在校的老师、领导、保安叔叔和清洁工阿姨等。其中大部分老师、学生和工作人员都发现了噪声的存在，占到总人数的63.1%，他们认为自己正在或多或少地受到噪声的影响，比如头痛、轻微耳背、精神紧张、易焦虑等；认为没有受到噪声困扰的占16.9%，他们感觉不到噪声，通常以低年级为主，我们分析，很可能是低年级学生自我约束力还不强，课上随意发言和课下追逐叫嚷的情况比较多，因此，长期在这样的环境下生活，很多低年级的学生不认为这些是噪声，倒像是正常现象了。另外，通过统计，我们还发现多数人（占72.3%）认为学校噪声最强的时间是在课间，明显高于其他时间；多数人（76.9%）认为噪声最集中的地方是在楼道，从这个数据不难看出，学校的主要噪声源还是人！下课铃声一响，马上就能听到楼里热闹的声音。
　　从以上调查结果来看，我们更加坚信：噪声的确在“不动声色”地影响着我们的生活。那么，噪声到底有哪些危害呢？让我们来做一组植物对比实验吧！
　　实验材料：
　　盆栽植物—串红、录音机、放大镜。（为了控制变量，同样的物品各准备两份。）好了，伴着刺耳的噪音和悦耳的音乐，我们的对比实验马上开始了：
　　1.准备好一盆开得正旺的串红，用一个录音机不停地对它们播放从校园录来的噪声，调整音量，控制在校园噪声音量的平均值。
　　2.准备好另一份串红，用另外一个录音机不停地对它们播放悦耳的音乐。调整音量，控制在合理音量范围内。
　　我们将这些声音连续播放了两周，并且每天都认真观察串红的变化。你看，我们是不是记得很详细啊！
　　短短两周过去了，让我们看看实验的结果吧！
　　在噪音环境下，串红的花和叶子都已纷纷落下，而在悦耳的声音环境中的串红依然开得那么鲜艳。
　　通过以上对比实验，我们认为噪声对生物具有一定的危害。
　　通过查阅相关书籍，我们知道了音乐是一种有节奏的弹性机械波, 它的能量在介质中传播时, 还会产生一些化学效应和热效应。当音乐对生物细胞产生刺激后, 会促使细胞内的养分受到声波振荡而分解, 并让这些分解开来的养分在生物的体内得到更有效地输送和吸收。这一切都有助于生物的生长发育。
　　通过这次实验，我们还认识到防治噪声污染是十分有必要的。在今后的学习生活中，我们要自觉提高个人素质和自觉性，对自己的一言一行负责，多考虑自己的言行在公众场合所产生的影响，多尊重他人的感受。让我们为营造安静的校园环境而共同努力吧！