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摘要：随着新课改的推行，对于初中计算机教习有了更高的要求，更加重视学生的综合素质的提升，同时也要培养学生的创新能力和时间能力。本文主要就初中计算机教学中学生创新能力培养的有效措施进行了探讨。
关键词：初中计算机教学；创新能力培养；措施
一、前言
对于当下的初中生来讲，信息技术的学习已经深入人心，学生们也比较喜欢这样一门鼓励学生创新的课程。对于广大的教育工作者而言，应该找到更加行之有效的方法来推行信息技术在学生们心目中的地位，找到开发学生创新能力的出口，为我国在未来培养更多的创新型人才提供帮助。
二、提高学生创新能力的有效途径
1、运用身边新鲜有趣味的事物教学，注重学生创新意识、创新精神的培养。初中学生刚刚接触计算机时，感觉一切都是新鲜的，好奇的，时间久了就感觉枯燥无味，对计算机学习失去兴趣。教师应该引入新鲜的，有趣味性的事物，激发学生学习的兴趣，重视对学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。例如教师讲授PowerPoint2003时，第一步先教给学生如何插入自选图形。第二步让学生展开想象的思维，充分发挥自己的想象力，教师加以引导，让他们插入各种各样的图形，放入自己的文稿之中。第三步，对自己的文稿进行修饰，也可以从网上搜寻一些，插入自己的演示文稿里。第四步运用多媒体教学网络，将自己的作品向同学们演示，让同学们进行评价，发扬成绩弥补不足。通过这样的教学，学生既学习了计算机知识，提高了学生学习PowerPoint的兴趣，也培养了学生创新意识、创新精神和创新能力。运用身边新鲜有趣味的事物教学，符合学生身心发展规律，减轻了学生的课业负担，学生可以轻松学习。
2、营造创新教学环境。课堂教学是学生获取知识的主要地方，计算机教学中教师应该重视课堂教学质量，为学生创新能力的培养营造良好的环境，将重点放在教学心理的培养和教学环境的营造。在计算机教学的过程中当学生的思维和活动超出教师的期望时，教师非但不能限制学生的活动，而且要鼓励学生大胆质疑，给予学生更多发表自己观点的机会。另外，教师要注重对教学大环境的营造，因为计算机技术是不断发展的，因此在教学的过程中教师要对计算机技术的最新发展动态及时了解，将之融入到教学活动中。从学校而言，也需要创新环境，可以通过组织学生进行创作比赛等活动，鼓励学生创新。
3、训练学生发散思维。学生发散思维就是学生根据已有信息，从不同角度和方向思考问题，寻求多样性答案的思维形式，属于创造性思维。培养学生的发散思维教师就应该注重顺向思维、逆向思维以及多向思维的训练，让学生的思维带有深刻性、批判性和创新性。从实际教学来说，要多挖掘教材中一题多解、一法多用等内容，引导学生从多个侧面思考问题。例如，在系统目录操作学习，教师可以将已建立的文件拷贝到隐含的目录中，让学生思考文件为什么不见了，学生会提出“被删除了、被更名了、设置隐含属性了、被复制后删除了”等几种不同的答案，此时，教师可以对学生的不同想法进行分析，最终找出问题的答案。在整个过程中学生的思维更加的自由，无限发散，从而提高了他们的创新能力。
4、创设交流平台、及时了解学生学习动态。基于教育信息化的背景，教师可以借助网络平台创设交流平台。例如，教师可以创设班级QQ 讨论群、网络资源共享库及精品课程分享。同时，教师可以围绕某一个主题创设班级内部计算机操作比赛。例如，假设学生是某一学科教师，围绕授课内容做一个精品课件。让学生上网搜集素材，并科学地围绕课程内容完成课件制作。课前让学生相互分享课件内容，教师观看学生的课件展示并给出针对性的评价。然后教师在班级讨论群或者邮件共享中了解学生的学习动态。
5、把计算机课和生活实践有效的结合起来。计算机课是一门实践性很强的学科，既需要让学生掌握一些基本的理论知识，而且还需要提高学生应用信息技术的能力，也就是说实践操作的能力。例如，我们常见的黑板报设计，教师就可以指导学生通过电脑来设计黑板报的内容，学生如果想要制作出一张漂亮的黑板报版面的话，首先需要掌握的就是“Word文字的输入、设置和排版”，此外，还需要掌握网上下载图片等信息的技巧，将生活中的一些实际需要解决的问题利用计算机展示出来，将理论和实践相结合，既能有效的激发学生的学习兴趣，又能丰富学生的知识，而且还利于培养学生的创造能力，从而有效的实现信息技术教学和其他学科的有机整合，更好地为提高学生的计算机实践水平打下坚实的基础。
6、提倡项目教学模式，实现教学模式的创新。为了更好实施实践教学法，教师可以采用项目教学法，列举职场生活中有关计算机工作的项目， 让学生作为一名职场人员进行项目的设计和制作， 可有效锻炼学生的实践操作能力。通过亲身实践来参与项目的制作与设计工作，有利于培养学生的创新能力、应用能力和探究能力，将其作为一个真的项目去经营。项目教学是实践教学法的典型，教师应发挥其引导作用，通过专业性的指导来辅助学生来完成该项目的设计工作。例如，在学习《文字处理》时，主要是对“Word”的应用，教师可以扮演“杂志社”的角色，让学生在文章编辑过程中加入文档的创建、编辑排版、表格的制作、图文的混排等操作内容，可以为学生提供相应的主题，如“多彩的校园生活”，让其围绕该主题进行编辑内容的创新性设计工作。将其作为一个项目去制作，可对校园的学生进行采访，了解不同的学生所具备的观点，会从中获取相应的灵感，通过一系列的调查与整理，将其呈现到该文档设计中，此过程要求学生进行独立实践，强化教师的指导，来锻炼学生的实践操作能力和思维能力，可有效提高学生的计算机基础能力，对其后续计算机课程的学习具有重要意义。
总之，创新能力是学生能力的重要体现，在素质教学下，培养学生的创新能力要从各个学科的教学开始。计算机教学是实践性较强的学科，在教学中培养学生的创新能力，必须要转变教学观念，合理利用教材，采取有效的教学方法，培养学生的发散思维，促进学生个性发展，提高学生的创新能力。
参考文献
[1] 张昌笔.初中计算机教学中学生创新能力的培养[J].亚太教育，2015.30.
[2] 邹长生.初中计算机教学中学生创新能力的培养分析[J].西部素质教育，2015.12.
[3] 李旭英.初中计算机教学中学生创新能力的培养路径[J].才智，2015.25.
关键词：初中计算机教学；创新能力培养；措施
一、前言
对于当下的初中生来讲，信息技术的学习已经深入人心，学生们也比较喜欢这样一门鼓励学生创新的课程。对于广大的教育工作者而言，应该找到更加行之有效的方法来推行信息技术在学生们心目中的地位，找到开发学生创新能力的出口，为我国在未来培养更多的创新型人才提供帮助。
二、提高学生创新能力的有效途径
1、运用身边新鲜有趣味的事物教学，注重学生创新意识、创新精神的培养。初中学生刚刚接触计算机时，感觉一切都是新鲜的，好奇的，时间久了就感觉枯燥无味，对计算机学习失去兴趣。教师应该引入新鲜的，有趣味性的事物，激发学生学习的兴趣，重视对学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。例如教师讲授PowerPoint2003时，第一步先教给学生如何插入自选图形。第二步让学生展开想象的思维，充分发挥自己的想象力，教师加以引导，让他们插入各种各样的图形，放入自己的文稿之中。第三步，对自己的文稿进行修饰，也可以从网上搜寻一些，插入自己的演示文稿里。第四步运用多媒体教学网络，将自己的作品向同学们演示，让同学们进行评价，发扬成绩弥补不足。通过这样的教学，学生既学习了计算机知识，提高了学生学习PowerPoint的兴趣，也培养了学生创新意识、创新精神和创新能力。运用身边新鲜有趣味的事物教学，符合学生身心发展规律，减轻了学生的课业负担，学生可以轻松学习。
2、营造创新教学环境。课堂教学是学生获取知识的主要地方，计算机教学中教师应该重视课堂教学质量，为学生创新能力的培养营造良好的环境，将重点放在教学心理的培养和教学环境的营造。在计算机教学的过程中当学生的思维和活动超出教师的期望时，教师非但不能限制学生的活动，而且要鼓励学生大胆质疑，给予学生更多发表自己观点的机会。另外，教师要注重对教学大环境的营造，因为计算机技术是不断发展的，因此在教学的过程中教师要对计算机技术的最新发展动态及时了解，将之融入到教学活动中。从学校而言，也需要创新环境，可以通过组织学生进行创作比赛等活动，鼓励学生创新。
3、训练学生发散思维。学生发散思维就是学生根据已有信息，从不同角度和方向思考问题，寻求多样性答案的思维形式，属于创造性思维。培养学生的发散思维教师就应该注重顺向思维、逆向思维以及多向思维的训练，让学生的思维带有深刻性、批判性和创新性。从实际教学来说，要多挖掘教材中一题多解、一法多用等内容，引导学生从多个侧面思考问题。例如，在系统目录操作学习，教师可以将已建立的文件拷贝到隐含的目录中，让学生思考文件为什么不见了，学生会提出“被删除了、被更名了、设置隐含属性了、被复制后删除了”等几种不同的答案，此时，教师可以对学生的不同想法进行分析，最终找出问题的答案。在整个过程中学生的思维更加的自由，无限发散，从而提高了他们的创新能力。
4、创设交流平台、及时了解学生学习动态。基于教育信息化的背景，教师可以借助网络平台创设交流平台。例如，教师可以创设班级QQ 讨论群、网络资源共享库及精品课程分享。同时，教师可以围绕某一个主题创设班级内部计算机操作比赛。例如，假设学生是某一学科教师，围绕授课内容做一个精品课件。让学生上网搜集素材，并科学地围绕课程内容完成课件制作。课前让学生相互分享课件内容，教师观看学生的课件展示并给出针对性的评价。然后教师在班级讨论群或者邮件共享中了解学生的学习动态。
5、把计算机课和生活实践有效的结合起来。计算机课是一门实践性很强的学科，既需要让学生掌握一些基本的理论知识，而且还需要提高学生应用信息技术的能力，也就是说实践操作的能力。例如，我们常见的黑板报设计，教师就可以指导学生通过电脑来设计黑板报的内容，学生如果想要制作出一张漂亮的黑板报版面的话，首先需要掌握的就是“Word文字的输入、设置和排版”，此外，还需要掌握网上下载图片等信息的技巧，将生活中的一些实际需要解决的问题利用计算机展示出来，将理论和实践相结合，既能有效的激发学生的学习兴趣，又能丰富学生的知识，而且还利于培养学生的创造能力，从而有效的实现信息技术教学和其他学科的有机整合，更好地为提高学生的计算机实践水平打下坚实的基础。
6、提倡项目教学模式，实现教学模式的创新。为了更好实施实践教学法，教师可以采用项目教学法，列举职场生活中有关计算机工作的项目， 让学生作为一名职场人员进行项目的设计和制作， 可有效锻炼学生的实践操作能力。通过亲身实践来参与项目的制作与设计工作，有利于培养学生的创新能力、应用能力和探究能力，将其作为一个真的项目去经营。项目教学是实践教学法的典型，教师应发挥其引导作用，通过专业性的指导来辅助学生来完成该项目的设计工作。例如，在学习《文字处理》时，主要是对“Word”的应用，教师可以扮演“杂志社”的角色，让学生在文章编辑过程中加入文档的创建、编辑排版、表格的制作、图文的混排等操作内容，可以为学生提供相应的主题，如“多彩的校园生活”，让其围绕该主题进行编辑内容的创新性设计工作。将其作为一个项目去制作，可对校园的学生进行采访，了解不同的学生所具备的观点，会从中获取相应的灵感，通过一系列的调查与整理，将其呈现到该文档设计中，此过程要求学生进行独立实践，强化教师的指导，来锻炼学生的实践操作能力和思维能力，可有效提高学生的计算机基础能力，对其后续计算机课程的学习具有重要意义。
总之，创新能力是学生能力的重要体现，在素质教学下，培养学生的创新能力要从各个学科的教学开始。计算机教学是实践性较强的学科，在教学中培养学生的创新能力，必须要转变教学观念，合理利用教材，采取有效的教学方法，培养学生的发散思维，促进学生个性发展，提高学生的创新能力。
参考文献
[1] 张昌笔.初中计算机教学中学生创新能力的培养[J].亚太教育，2015.30.
[2] 邹长生.初中计算机教学中学生创新能力的培养分析[J].西部素质教育，2015.12.
[3] 李旭英.初中计算机教学中学生创新能力的培养路径[J].才智，2015.25.