论文部分内容阅读
【摘 要】在国家大力发展现代职业教育的背景下,梧州市卫生学校以自治区示范特色学校建设为契机,在办学水平、规范办学、专业建设、教师队伍建设、学生素质培养、集团化办学等方面形成了自己鲜明的办学特色,加速了梧州市卫生职业教育规模化、集约化发展进程,大幅度提高了学校服务地方经济社会发展的能力。
【关键词】中职 示范特色学校 建设
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889(2015)02B-0048-03
当前,我国正在大力发展现代职业教育。根据广西区政府和教育部共建国家民族地区职业教育综合改革试验区实施方案以及教育部职业教育与成人教育司《关于推荐各地中等职业学校骨干及地方特色专业(点)的通知》等文件精神,广西提出了实施自治区示范性中等职业学校建设计划。梧州市卫生学校于2012年被列为第二批立项建设单位,两年多来,学校对示范特色学校的建设工作进行了实践探索,并取得明显成效。
一、中职示范特色学校建设的主要内容
(一)建设现代化校园。梧州市卫生学校是梧州市职业教育中心的主体单位之一,目前中心已完成了一、二期工程项目建设,正在进行建设的三期工程项目预计到2015年完成。建成后的三期工程将成为梧州市卫生学校独立的校区,主要包括教学大楼3幢、实训大楼4幢,学生宿舍楼3幢,校舍建设面积88000平方米,可容纳在校生约4000人,年培训人数可达2000人。此外,通过示范校建设,建立包括学校办公系统、教学管理系统、学生管理系统、实训管理系统、学校基础信息系统、网络教学系统、资源库管理系统等在内的数字化校园,实现校园信息化。
(二)改革人才培养模式。以国家职业标准以及行业、企业用人标准为主要依据,实施“125”人才培养模式,即精于1项技能,通过校、院(企)2条途径,达到“好身体、好习惯、好形象、好技能、好理念”的“5好”人才培养目标。开展调研,进行职业岗位(群)能力分析,围绕医药卫生改革及医药卫生各学科的发展,秉承人文关怀,实施“工学结合,双证并举”的人才培养模式。在培养学生基本理论知识、基本技能的同时,突出医药卫生相应学科的实践能力,注重医德教育,力求做到素质教育全程化,理论与实践教学一体化。通过双证书制度的制定与落实,实现技能考核与国家职业资格证书的接轨。培养拥护党的基本路线,适应社会主义现代化医疗卫生建设的需求,德、智、体、美等全面发展,具有良好的职业道德,掌握医药卫生专业必需的基本理论知识和专业技能,能服务于现代医药卫生机构的高素质技术技能型医药卫生人才。
(三)提升特色品牌专业。适应区域医药卫生事业发展需要,以市场为导向、改革为动力、质量为核心,遵循教育教学发展规律,顺应医药卫生学科的发展趋势,坚持卫生职业教育新理念,推进教学改革与实践。重点建设护理、药剂两大专业,并以此为核心,兼顾发展助产、临床医学检验、农村医学等专业,形成医药卫生专业群,将其建设成为具有一定规模、教学管理机构健全、课程设置合理、师资队伍较为充足、实训实习条件更为完善、具有鲜明特色的品牌专业,保证教学质量和人才培养质量的不断提高,达到全区中等卫生职业学校领先水平。
(四)促进教学科学研究。建立健全各项激励机制,鼓励教师积极申报教研课题,同时加强对教师科研能力的指导和培训,争取各级经费资助,推进纵、横向课题的立项和研发,对各专业的课程体系、教学内容、教学方法和教学手段等方面内容进行研究,推动教育教学的改革,形成学校教育教学特色,促进专业建设发展。
(五)构建现代课程体系。在对医药卫生行业的岗位群进行充分调研的基础上,聘请临床一线专家对岗位的工作任务、岗位能力进行分析,再由教师与专家共同确定课程结构和课程内容,构建基于医药卫生行业岗位工作模式的课程体系。紧密联系岗位需求,不断更新教学内容,改革教学方法与教学手段,以创建精品课程为出发点,大力推进课程建设。加大课堂讨论、案例教学法、情境教学法、小组讨论法、项目教学法等实践性教学环节的比例。与医院、企业共同研发校本教材,并使其在同类学校中具有较好的推广使用价值。开发满足教学与学生自主学习需要的精品课件,建设共享型专业教学资源库,开发重点专业核心课程的仿真教学和仿真实训系统。
(六)提高师资队伍水平。秉承“以德为先、崇尚技术、培育名师、打造团队”的理念,以“提升双师素质,优化双师结构”为建设重点,提高师资队伍水平,为学校发展提供保障。通过外出研修和到医院、企业挂职,培养具有较高理论及实践水平的专业带头人和骨干教师,同时鼓励教师考取行业职业资格证书,形成“双师”素质教师的培养机制,促使教师向“双师型”转变,提高“双师型”教师的数量和比例,打造“双师”结构师资队伍。聘任医院、企业的专家和技术人员、能工巧匠为学校兼职教师,指导学生参加技能比赛,加强学校实践教学。加大师资引进、培养力度,增加数量、调整结构,使各学科的师资力量配置更加合理,素质不断提高。重点加强师资薄弱学科教师的引进和培养,形成合理的人才梯队。
(七)深化校内外实训基地建设。建设理论与实践一体化的实训教学场所,把校内实验实训基地建设成为集教学、培训、技术服务于一体的多功能医药卫生实训中心。与医院和医药企业建立长期双向合作关系,保证学生的见习和实习,深化产教融合、校企合作。
(八)建立新型学生管理模式。学生管理工作树立“以人为本”的思想,坚持 “要成才,先成人”的理念,发挥德育引领作用,突出卫生职业特色,做到“三个结合”。一是注重成绩与行为相结合。把学生的养成教育和学科成绩评定结合,如把上课迟到、早退、睡觉、衣冠不整等不良行为纳入平时成绩,凸显德育行为,促进学生的养成教育。二是注重显性与隐性相结合。充分发挥课堂教育的主渠道,挖掘学科课堂教学中的德育因素,着力培养学生的良好品格和习惯,促进学生健全人格、健康心理的逐步形成。认真开展每周一早晨的升旗仪式、国旗下的讲话以及随后的主题班会,同时重视各种文体活动的直接教育作用,积极组织学生参加市、区级各项比赛,大力开展丰富多彩的校园活动,展示学生风采,促进学生的主人翁意识,增强学生的自豪感,使学生既得到锻炼,又提高了综合素质。利用校园环境的隐性教育功能,加强校园文化建设,让走道、教室的名人字画“润物无声”,加大环境卫生的落实、检查和评比,让环境会“说话”,发挥育人作用。三是注重班主任队伍和学生干部队伍建设相结合。首先是加强班主任队伍建设,坚持定期进行理论知识培训及参加其他各级培训,坚持每周一次班主任工作例会,每学期一次班主任工作交流,总结经验,不断提高班主任工作水平;抓好班主任“量化考核”和“先进班集体”评比工作,并把获得先进班集体作为衡量班主任工作成绩的指标之一,纳入其量化考核成绩中。其次是加强学生干部队伍建设,重视学生干部的选拔、培训、管理,保证学生干部的质量,充分发挥学生会及班级值周班干、各班班级在文明监督、卫生管理、纪律管理、文体活动组织、突发事件上报等各方面的作用,提高学生的自我管理水平,形成企业满意、家长放心、学生安心的良好局面。 二、中职示范特色学校建设的主要成效
两年多来,通过自治区示范性中等职业学校建设,梧州市卫生学校大幅度提高了学校服务地方经济社会发展的能力,成为梧州市乃至桂东南地区社会认可度高、辐射能力强、特色鲜明的中职教育排头兵,成为本地区职业教育服务地方经济社会发展的示范。
(一)办学水平有特色。梧州市卫生学校办学规模不断扩大,办学水平不断提高。其中秋季全日制招生人数,2012年为945人,2013年为1148人,2014年为1450人,成为梧州市全日制学生最多、最吸引学生就读的中职学校,被社会誉为“护士长摇篮”、“梧州市职业教育的一面旗帜”,办学实力、办学效益在全市中等职业教育中居于领先地位。
(二)规范办学有特色。坚持以制度管人理事,制订有《梧州市卫生学校管理制度汇编》,内容涵盖教学管理、学生管理、财务和资产管理等各个方面,管理制度健全完善并狠抓落实,严格执行,使学校管理工作规范化、科学化、特色化。其中,在教学管理方面,梧州市卫生学校形成了一整套以每学期教师工作量化考核、班主任工作量化考核、行政人员工作量化考核以及教学事故与差错认定及处理办法为核心的、以激励为主、奖惩结合的规章制度,使教学管理工作有章可循,有据可依,各项日常教学工作的开展井然有序,学校的学风、班风、校风均位于全市中职学校前列。
(三)专业建设有特色。面向市场,创新办学,形成了以护理、药剂这两个自治区级示范专业为龙头,包括助产、医学检验、农村医学等专业在内的卫生特色专业群;近年来先后投入2500余万元资金购置实训设备,重点建设了护理、药剂两个校内自治区级示范实训基地,并和区域内多所三级医院和药业公司合作,深化产教融合、校企合作,建设了包括中医、药剂、妇幼保健特色的校外实训基地。各个专业形成了“课堂病房化,病房课堂化”,实施“教、学、做”一体化的教学模式,体现了以“能力本位”的先进职教理念,将理论教学与技能操作训练有机地结合起来。
(四)教师队伍建设有特色。锻造了一支专兼结合的高素质“双师型”教学团队。一大批专业带头人、骨干教师在全国、全区、全市的各项评比或教学大赛中屡获殊荣,其中获全国优秀教师荣誉称号1人、广西特级教师1人、首批“梧州市优秀人才”1人,“梧州市巾帼建功标兵”和“梧州市青年岗位能手”各3人;获2013年全国中等职业学校医药类专业教师说课比赛一等奖1人,2014年广西职业院校信息化教学大赛一等奖1人、二等奖2人等。积极开展教学科研活动,成绩斐然。2012~2014年获自治区级科研课题立项共12项;获2014年广西第八届中等职业教育优秀教改成果二等奖2项、三等奖1项;主编、副主编或参编正式出版专业教材27人次;省部级以上刊物发表教学科研论文87篇。参加国家级骨干教师培训8人,参加自治区级骨干教师培训34人。
(五)学生素质培养有特色。在广西中等卫生职业学校护理技能操作大赛中,梧州市卫生学校团体排名从2012年的第八名前进到2014年的第三名;2012年、2013年在第九、十中等职业学校“文明风采”竞赛中,获全国一等奖3名、二等奖9名、三等奖11名,获自治区一等奖45名、二等奖66名、三等奖104名。学生素质全面提高。
(六)集团化办学有特色。在梧州市政府的大力支持下,梧州市卫生学校与地方职业学院、职业教育中心、卫生行政管理部门以及多所市级综合医院,共同组建了梧州市卫生职业教育集团。集团成立后,主要承担全市卫生职业教育在办学层次、专业布局、教学业务、科研开发、质量监控等方面相对统一的规划、管理和考核;在师资、实验实习设施、实训基地、职业技能鉴定、课题研究成果、教育信息、产教研结合等方面,实行职业教育资源的优化配置和共享。该集团的组建,标志着梧州市卫生职业教育实现科学跨越的一个新的里程碑。
综上所述,梧州市卫生学校通过实施自治区示范性中等职业学校建设计划,加速了梧州市卫生职业教育规模化、集约化发展进程,进一步整合了卫生职业教育资源,提升卫生职业教育整体水平,打造卫生职业教育特色品牌,推动卫生职业教育办学走上产教融合、校企合作之路,更好地为当地医疗卫生事业发展提供高素质、技能型和服务型人力资源支持。
【参考文献】
[1]宁华.中等卫生职业教育发展现状及思考[J].卫生职业教育,2009(2)
[2]高源骏.广西加快现代职业教育的战略思考[J].广西教育,2014(8)
[3]黄才华.职业教育校企合作机制研究[J].中国职业技术教育,2014(13)
[4]皮至明,宁华,钱昶浩,等.广西中等卫生职业教育现状调查[J].中国职业技术教育,2008(2)
【作者简介】宁 华(1969- ),女,广西南宁人,梧州市卫生学校高级讲师,教务科科长,广西特级教师,全国优秀教师,研究方向:生理学教学,中职教育教学研究;皮至明(1960- ),男,江西新干人,主任技师,梧州市卫生学校校长,梧州市职教中心副主任,梧州职业学院副院长,研究方向:肿瘤免疫,职业教育教学研究。
(责编 江月阳)
【关键词】中职 示范特色学校 建设
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889(2015)02B-0048-03
当前,我国正在大力发展现代职业教育。根据广西区政府和教育部共建国家民族地区职业教育综合改革试验区实施方案以及教育部职业教育与成人教育司《关于推荐各地中等职业学校骨干及地方特色专业(点)的通知》等文件精神,广西提出了实施自治区示范性中等职业学校建设计划。梧州市卫生学校于2012年被列为第二批立项建设单位,两年多来,学校对示范特色学校的建设工作进行了实践探索,并取得明显成效。
一、中职示范特色学校建设的主要内容
(一)建设现代化校园。梧州市卫生学校是梧州市职业教育中心的主体单位之一,目前中心已完成了一、二期工程项目建设,正在进行建设的三期工程项目预计到2015年完成。建成后的三期工程将成为梧州市卫生学校独立的校区,主要包括教学大楼3幢、实训大楼4幢,学生宿舍楼3幢,校舍建设面积88000平方米,可容纳在校生约4000人,年培训人数可达2000人。此外,通过示范校建设,建立包括学校办公系统、教学管理系统、学生管理系统、实训管理系统、学校基础信息系统、网络教学系统、资源库管理系统等在内的数字化校园,实现校园信息化。
(二)改革人才培养模式。以国家职业标准以及行业、企业用人标准为主要依据,实施“125”人才培养模式,即精于1项技能,通过校、院(企)2条途径,达到“好身体、好习惯、好形象、好技能、好理念”的“5好”人才培养目标。开展调研,进行职业岗位(群)能力分析,围绕医药卫生改革及医药卫生各学科的发展,秉承人文关怀,实施“工学结合,双证并举”的人才培养模式。在培养学生基本理论知识、基本技能的同时,突出医药卫生相应学科的实践能力,注重医德教育,力求做到素质教育全程化,理论与实践教学一体化。通过双证书制度的制定与落实,实现技能考核与国家职业资格证书的接轨。培养拥护党的基本路线,适应社会主义现代化医疗卫生建设的需求,德、智、体、美等全面发展,具有良好的职业道德,掌握医药卫生专业必需的基本理论知识和专业技能,能服务于现代医药卫生机构的高素质技术技能型医药卫生人才。
(三)提升特色品牌专业。适应区域医药卫生事业发展需要,以市场为导向、改革为动力、质量为核心,遵循教育教学发展规律,顺应医药卫生学科的发展趋势,坚持卫生职业教育新理念,推进教学改革与实践。重点建设护理、药剂两大专业,并以此为核心,兼顾发展助产、临床医学检验、农村医学等专业,形成医药卫生专业群,将其建设成为具有一定规模、教学管理机构健全、课程设置合理、师资队伍较为充足、实训实习条件更为完善、具有鲜明特色的品牌专业,保证教学质量和人才培养质量的不断提高,达到全区中等卫生职业学校领先水平。
(四)促进教学科学研究。建立健全各项激励机制,鼓励教师积极申报教研课题,同时加强对教师科研能力的指导和培训,争取各级经费资助,推进纵、横向课题的立项和研发,对各专业的课程体系、教学内容、教学方法和教学手段等方面内容进行研究,推动教育教学的改革,形成学校教育教学特色,促进专业建设发展。
(五)构建现代课程体系。在对医药卫生行业的岗位群进行充分调研的基础上,聘请临床一线专家对岗位的工作任务、岗位能力进行分析,再由教师与专家共同确定课程结构和课程内容,构建基于医药卫生行业岗位工作模式的课程体系。紧密联系岗位需求,不断更新教学内容,改革教学方法与教学手段,以创建精品课程为出发点,大力推进课程建设。加大课堂讨论、案例教学法、情境教学法、小组讨论法、项目教学法等实践性教学环节的比例。与医院、企业共同研发校本教材,并使其在同类学校中具有较好的推广使用价值。开发满足教学与学生自主学习需要的精品课件,建设共享型专业教学资源库,开发重点专业核心课程的仿真教学和仿真实训系统。
(六)提高师资队伍水平。秉承“以德为先、崇尚技术、培育名师、打造团队”的理念,以“提升双师素质,优化双师结构”为建设重点,提高师资队伍水平,为学校发展提供保障。通过外出研修和到医院、企业挂职,培养具有较高理论及实践水平的专业带头人和骨干教师,同时鼓励教师考取行业职业资格证书,形成“双师”素质教师的培养机制,促使教师向“双师型”转变,提高“双师型”教师的数量和比例,打造“双师”结构师资队伍。聘任医院、企业的专家和技术人员、能工巧匠为学校兼职教师,指导学生参加技能比赛,加强学校实践教学。加大师资引进、培养力度,增加数量、调整结构,使各学科的师资力量配置更加合理,素质不断提高。重点加强师资薄弱学科教师的引进和培养,形成合理的人才梯队。
(七)深化校内外实训基地建设。建设理论与实践一体化的实训教学场所,把校内实验实训基地建设成为集教学、培训、技术服务于一体的多功能医药卫生实训中心。与医院和医药企业建立长期双向合作关系,保证学生的见习和实习,深化产教融合、校企合作。
(八)建立新型学生管理模式。学生管理工作树立“以人为本”的思想,坚持 “要成才,先成人”的理念,发挥德育引领作用,突出卫生职业特色,做到“三个结合”。一是注重成绩与行为相结合。把学生的养成教育和学科成绩评定结合,如把上课迟到、早退、睡觉、衣冠不整等不良行为纳入平时成绩,凸显德育行为,促进学生的养成教育。二是注重显性与隐性相结合。充分发挥课堂教育的主渠道,挖掘学科课堂教学中的德育因素,着力培养学生的良好品格和习惯,促进学生健全人格、健康心理的逐步形成。认真开展每周一早晨的升旗仪式、国旗下的讲话以及随后的主题班会,同时重视各种文体活动的直接教育作用,积极组织学生参加市、区级各项比赛,大力开展丰富多彩的校园活动,展示学生风采,促进学生的主人翁意识,增强学生的自豪感,使学生既得到锻炼,又提高了综合素质。利用校园环境的隐性教育功能,加强校园文化建设,让走道、教室的名人字画“润物无声”,加大环境卫生的落实、检查和评比,让环境会“说话”,发挥育人作用。三是注重班主任队伍和学生干部队伍建设相结合。首先是加强班主任队伍建设,坚持定期进行理论知识培训及参加其他各级培训,坚持每周一次班主任工作例会,每学期一次班主任工作交流,总结经验,不断提高班主任工作水平;抓好班主任“量化考核”和“先进班集体”评比工作,并把获得先进班集体作为衡量班主任工作成绩的指标之一,纳入其量化考核成绩中。其次是加强学生干部队伍建设,重视学生干部的选拔、培训、管理,保证学生干部的质量,充分发挥学生会及班级值周班干、各班班级在文明监督、卫生管理、纪律管理、文体活动组织、突发事件上报等各方面的作用,提高学生的自我管理水平,形成企业满意、家长放心、学生安心的良好局面。 二、中职示范特色学校建设的主要成效
两年多来,通过自治区示范性中等职业学校建设,梧州市卫生学校大幅度提高了学校服务地方经济社会发展的能力,成为梧州市乃至桂东南地区社会认可度高、辐射能力强、特色鲜明的中职教育排头兵,成为本地区职业教育服务地方经济社会发展的示范。
(一)办学水平有特色。梧州市卫生学校办学规模不断扩大,办学水平不断提高。其中秋季全日制招生人数,2012年为945人,2013年为1148人,2014年为1450人,成为梧州市全日制学生最多、最吸引学生就读的中职学校,被社会誉为“护士长摇篮”、“梧州市职业教育的一面旗帜”,办学实力、办学效益在全市中等职业教育中居于领先地位。
(二)规范办学有特色。坚持以制度管人理事,制订有《梧州市卫生学校管理制度汇编》,内容涵盖教学管理、学生管理、财务和资产管理等各个方面,管理制度健全完善并狠抓落实,严格执行,使学校管理工作规范化、科学化、特色化。其中,在教学管理方面,梧州市卫生学校形成了一整套以每学期教师工作量化考核、班主任工作量化考核、行政人员工作量化考核以及教学事故与差错认定及处理办法为核心的、以激励为主、奖惩结合的规章制度,使教学管理工作有章可循,有据可依,各项日常教学工作的开展井然有序,学校的学风、班风、校风均位于全市中职学校前列。
(三)专业建设有特色。面向市场,创新办学,形成了以护理、药剂这两个自治区级示范专业为龙头,包括助产、医学检验、农村医学等专业在内的卫生特色专业群;近年来先后投入2500余万元资金购置实训设备,重点建设了护理、药剂两个校内自治区级示范实训基地,并和区域内多所三级医院和药业公司合作,深化产教融合、校企合作,建设了包括中医、药剂、妇幼保健特色的校外实训基地。各个专业形成了“课堂病房化,病房课堂化”,实施“教、学、做”一体化的教学模式,体现了以“能力本位”的先进职教理念,将理论教学与技能操作训练有机地结合起来。
(四)教师队伍建设有特色。锻造了一支专兼结合的高素质“双师型”教学团队。一大批专业带头人、骨干教师在全国、全区、全市的各项评比或教学大赛中屡获殊荣,其中获全国优秀教师荣誉称号1人、广西特级教师1人、首批“梧州市优秀人才”1人,“梧州市巾帼建功标兵”和“梧州市青年岗位能手”各3人;获2013年全国中等职业学校医药类专业教师说课比赛一等奖1人,2014年广西职业院校信息化教学大赛一等奖1人、二等奖2人等。积极开展教学科研活动,成绩斐然。2012~2014年获自治区级科研课题立项共12项;获2014年广西第八届中等职业教育优秀教改成果二等奖2项、三等奖1项;主编、副主编或参编正式出版专业教材27人次;省部级以上刊物发表教学科研论文87篇。参加国家级骨干教师培训8人,参加自治区级骨干教师培训34人。
(五)学生素质培养有特色。在广西中等卫生职业学校护理技能操作大赛中,梧州市卫生学校团体排名从2012年的第八名前进到2014年的第三名;2012年、2013年在第九、十中等职业学校“文明风采”竞赛中,获全国一等奖3名、二等奖9名、三等奖11名,获自治区一等奖45名、二等奖66名、三等奖104名。学生素质全面提高。
(六)集团化办学有特色。在梧州市政府的大力支持下,梧州市卫生学校与地方职业学院、职业教育中心、卫生行政管理部门以及多所市级综合医院,共同组建了梧州市卫生职业教育集团。集团成立后,主要承担全市卫生职业教育在办学层次、专业布局、教学业务、科研开发、质量监控等方面相对统一的规划、管理和考核;在师资、实验实习设施、实训基地、职业技能鉴定、课题研究成果、教育信息、产教研结合等方面,实行职业教育资源的优化配置和共享。该集团的组建,标志着梧州市卫生职业教育实现科学跨越的一个新的里程碑。
综上所述,梧州市卫生学校通过实施自治区示范性中等职业学校建设计划,加速了梧州市卫生职业教育规模化、集约化发展进程,进一步整合了卫生职业教育资源,提升卫生职业教育整体水平,打造卫生职业教育特色品牌,推动卫生职业教育办学走上产教融合、校企合作之路,更好地为当地医疗卫生事业发展提供高素质、技能型和服务型人力资源支持。
【参考文献】
[1]宁华.中等卫生职业教育发展现状及思考[J].卫生职业教育,2009(2)
[2]高源骏.广西加快现代职业教育的战略思考[J].广西教育,2014(8)
[3]黄才华.职业教育校企合作机制研究[J].中国职业技术教育,2014(13)
[4]皮至明,宁华,钱昶浩,等.广西中等卫生职业教育现状调查[J].中国职业技术教育,2008(2)
【作者简介】宁 华(1969- ),女,广西南宁人,梧州市卫生学校高级讲师,教务科科长,广西特级教师,全国优秀教师,研究方向:生理学教学,中职教育教学研究;皮至明(1960- ),男,江西新干人,主任技师,梧州市卫生学校校长,梧州市职教中心副主任,梧州职业学院副院长,研究方向:肿瘤免疫,职业教育教学研究。
(责编 江月阳)