1 建立良好的师生关系，联络学生
　　教育心理学告研究表明，相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学质量。学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是人们常说的“爱屋及乌”。亲其师，才能信其道，乐其道。思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
　　2 创设情境，以乐引思，乐中获知
　　那么如何创设乐学情境呢？运用幽默是创设乐学情境的一种方法。如在讲一些概念时，有意识地曲解原意，让学生在笑声中追根求源。如在教“公民”这一概念时，可先绘声绘色地说：公民就是公路上的人，公民就是公正的人，公民就是公平的人，公民就是公开的人。这一连串的语言，使学生不禁失笑，产生公民到底是什么的求知心理，激发了兴趣，活跃了课堂。特别是当学生处在学习低谷时，情绪不那么高涨，要适时联系内容和学生的情况穿插幽默，来愉悦学生的兴趣，激发学生的情感，调整和组织教学。
　　3 要设置悬念，从而激发学生的求知欲
　　兴趣是学生主动学习的内在动力，学生的求知欲愈强烈，学习的兴趣就愈浓厚。学生求知欲的产生需要新奇的刺激，更需要教师思维的不断创新。适时巧设有一定难度，又要求学生发散思维才能解决的疑问和悬念，就可充分地激发学生质疑和解疑的兴趣，从而取得良好的教学效果。
　　例如在讲解“正当防卫”知识点时，笔者列举“连杀二人，被判无罪”的案例。学生通过前面的学习一方面知道杀人是严重的刑事犯罪，另一方面也产生疑惑：为何连杀二人却被判无罪？针对学生的疑惑，笔者给学生一定的思考和讨论的时间。学生经过热烈讨论后，大致有了自己的见解，此时笔者再结合课本上理论阐述以及具体法律规定进行说明。案例中连杀二人被判无罪的根据是“实施正当防卫必须同时具备的四个条件：1）必须是合法权益受到不法侵害时，才能实施正当防卫；2）必须是非法侵害行为正在进行时，才能实施正当防卫；3）实施正当防卫只能针对不法侵害者本人；4）正当防卫不能明显超过必要的限度”。通过这样讲授，学生带着疑问积极思维，能够自觉进入主动求索的学习状态。实践证明，只有经过教师的精心设计，课堂教学才能激发起学生脑海里思考的涟漪，进而激发起学生浓厚的求知欲，并增强他们的学习信心。
　　4 注重运用课本中的知识和材料，激发学生的学习兴趣
　　教师在备课时不但要千方百计地搜寻教材以外的材料，而且要善于就地取材，充分挖掘和利用教材中现成的材料。教材中的材料都是经过精挑细选，具有较高典型性的，如果能认真备课，吸收消化，灵活运用，同样也能激发学生兴趣。教师必须重视这些现成材料，充分发挥它们的作用。比如，充分利用教材中“想一想”“议一议”“名人名言”等栏目和小字材料，让学生进行社会调查或资料搜索，并提出相应的问题，既提高学生对政治课的兴趣，又培养了学生责任感，提高了实践能力。
　　5 要引用生活中的实例，拉近书本知识和学生之间的距离，从而激发学生的学习主动性
　　思想政治课的理论性较强，许多理论观点都要通过实例来说明，并从实践中悟出哲学道理。例如在讲解“青少年要敢于又要善于同违法犯罪做斗争”时，笔者举了这样一个实例：“有三位初中女同学在街上看见了一个通缉犯，她们完全可以悄悄地离开，当作没有看见，但她们心中的一股正气使她们决定抓住这个通缉犯。面对凶恶狡猾的犯罪分子，正面接触显然是事倍功半的做法，于是她们商量后决定：为了不打草惊蛇，一个同学负责去报警，其余两个同学上前佯装问路，借此拖延时间。但犯罪分子太狡猾，随便说了两句就匆匆离去，好在这两位同学已把他的体貌特征及衣服的颜色、款式记了下来并记住离开的方向。几分钟后，警察赶到，按刚才两位同学的描述迅速追赶，二十多分钟后，顺利地将通缉已久的罪犯抓获。为此，这三位同学受到了表彰。”通过这个现实事例，对学生启示颇深，很快从理论上明白了面对犯罪分子，既要敢于又要善于同他们做斗争，讲究智斗，力求在免受伤亡的前提下，比较巧妙地或借助社会力量将不法分子抓获。
　　与此同时，介绍行之有效的方法：及时拨打“110”报警电话。由此，教师在教学中运用实例去证明理论，不仅通俗易懂，而且丰富了学生的知识，培养了学生的思维能力，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，从而会收到事半功倍的教学效果。
　　激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的，只要在教学实践中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径。政治教师只要肯下苦功，启迪真理的钥匙一定会掌握在自己手中，教学一定会感动学生，受到学生由衷的欢迎。
　　（作者单位：河北省迁安市杨各庄镇徐流营中学）