【摘 要】
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目的探讨椎体成形术联合抗骨质疏松药物,治疗老年骨质疏松性胸腰椎压缩性骨折的效果。方法选取我院2014年1月～2016年12月收治的老年骨质疏松性胸腰椎压缩性骨折的患者60例,先
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目的探讨椎体成形术联合抗骨质疏松药物,治疗老年骨质疏松性胸腰椎压缩性骨折的效果。方法选取我院2014年1月～2016年12月收治的老年骨质疏松性胸腰椎压缩性骨折的患者60例,先行经皮穿刺椎体后凸成形术,再联合使用抗骨质疏松药物,通过前后对比VAS评分,骨密度T值的方法,探讨治疗方法的效果。结果治疗后VAS评分、骨密度T值均优于术前;差异有统计学意义（P〈0.05）。结论椎体成形术联合抗骨质疏松药物的应用,对老年骨质疏松性胸腰椎压缩性骨折的治疗有效,可以显著提升老年患者的生活质量。
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聋哑学生各种素质的形成与发展都与心理素质的发展水平有密切联系，了解和掌握聋哑学生的心理，及时发现聋哑学生的心理异常现象，并及时采取有效的防治措施，有助于我们有的放矢地对他们进行教育，从而培养他们健康的心理，达到心理健康教育的目的。 一、聋哑学生常见的心理特征 （一）较强的自卑心理 比起其他不同程度的残疾来说，聋哑人应是最痛苦的一类人。听和说是人类相互交流的主要方式，他们如果听不到，就只能凭借
发散思维是和求同思维完全对立的一种思维方式，是创造性思维的主要形式。语文课堂教学中有着发散思维训练的广阔天地，无论是阅读教学，还是写作教学，或者是语文知识的教学都可以进行发散思维的训练。比如教学小说《项链》，为了让学生体会小说结尾安排的巧妙，可以让学生续写结尾，教学《七根火柴》可以让学生想象无名战士要对卢进勇说的话，而教学《祝福》可以让学生想象祥林嫂死去的情景。作文教学更是便利于发散思维的训练。记
【摘要】培养学生创造性思维是提高学生语文综合素养的重要举措。语文教材丰富的内涵为阅读教学培养学生创造性思维提供了有利条件，在阅读教学中，教师要充分把握加强创造性思维训练的契机，注重发展学生的问题意识，让问题引导学生训练创造性思维，同时实施自主、合作、探究的学习方式，让学生在相互启迪中发展创造性思维。教师还可以加强创新拓展，深化创造性思维训练。 【关键词】阅读教学 创造性思维 问题意识 创新拓展