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摘 要：兴趣是学生最好的老师，它能激发学生的学习动机，使学生进行有效的学习。在初中阶段，地理这一学科具有十分重要的作用。因此，培养学生学习的地理兴趣，有利于激发其学习地理的内在动力，提高课堂效率，使地理的教学效果最优化。
关键词：中学生；地理教学；兴趣培养
地理是一门抽象而又具体的学科，对社会的发展起着重要的作用。随着素质教育的不断深入，社会对地理教学提出了更高的要求，初中地理既要注重学生学习兴趣的培养，又要提高学生学习的积极性和主动性，进而培养学生的探究能力和自主学习能力。由于不是主科，地理没有得到学生足够的重视。为了摆脱这种困境，就需要地理教师对教学内容和教学过程进行精心设计，激发学生的学习兴趣，使学生真正爱上地理，使地理教学走出低谷。
一、巧设导语
导语的设置，对于教学活动来说十分重要。导语设置得好，就可以引起学生的注意力和好奇心，激发学生的学习兴趣，促使教学活动的顺利进行。在地理教学中，导语的形式有很多种，如有谜语导入法、诗歌导入法以及版图导入法等，针对教学内容，教师要选用合适的导语形式。如教师在讲东南亚时，可以故事的形式，运用生动的语言，向学生讲述2004年12月26日发生在东南亚的大海啸——此次海啸给周边的国家带来了重大的财产损失和人员伤亡。教师也可以适当穿插在海啸中发生的动人故事，这样就会使学生立即投入到学习情境中。教师在讲述的时候，可以在黑板上画出东南亚的版图，并指出海啸发生的位置和原因。讲述中可以有意识地涉及教材内容。因此，巧妙的导语、新颖的引言能够使学生很快进入角色，使学生触景生情，提高学习的积极性，从而达到预期的教学目的。
二、巧设情境
在初中地理教学过程中，教师应巧妙创设情境，让学生在情境中感受地理，进而培养和激发学生的学习兴趣。在创设教学情境时，应选择学生熟悉、感兴趣的事物，使学生产生情感的共鸣。如在学习天气一节时，首先，要让学生体会到天氣与日常生活的密不可分，教师可通过这种方式询问学生：“今天的天气怎么样？”“大家喜欢这样的天气吗？”然后让学生进行讨论，活跃课堂气氛，使学生在无意识中进入教师设计的主题，既能增强课堂的趣味性，又为下面的讲解做出铺垫。其次，还可利用多媒体技术，增强学生的情感体验，让学生体会到天气与人类生产生活的密切关系。其三，可以通过图片展示，如风景区的游客、稻田里的农民及汽车里的司机等，让学生感受各行业与天气的关系。其四，还可以让学生进行角色扮演，使学生感受地理的重要性。
三、巧设妙引
教师在讲课过程中，要注意语言的幽默性和艺术性，使地理课堂充满趣味。如果课堂充满幽默，学生就会乐于思考，带着高涨的情绪去学习，从而提高学习效率。如教师在讲人口分布一节时，对于农村人口大量涌向城市这一现象，可以用幽默的语言告诉学生，这种现象叫做“农村包围城市”；对于人口由内地向东南沿海的迁移现象，教师可以说，这种迁移趋势叫做“孔雀东南飞”。教师用这样的语言进行教学，不仅使课堂变得生动有趣，使学生更加活跃，加深对知识点的理解和掌握，而且还会使师生关系更加和谐，使学生因喜欢教师而喜欢地理学科，有利于激发学生的学习兴趣。地理属于综合性学科，涉及到语文、历史、政治、数学等学科。因此，教师在进行地理教学时，应注意巧用整合。如利用古诗中描述气候的诗句来阐述地理知识，巧用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等经典诗句，让学生在感受美妙意境的过程中，探索地理知识的奥妙。
四、巧用直观手段
由于地理是一门抽象的学科，单靠教师的讲解，学生很难理解一些自然现象，因此中学地理课本中，就有针对性地配了很多精美的插图。一幅好的插图，可以简化有关的文字叙述，涵盖很多知识，利用地图或插图能使教学内容更加直观，更好地创设地理教学情境，有助于学生对课文内容的理解，能够更好地培养和激发学生学习地理的兴趣。所以，在教学活动中，应多用一些直观的教学手段，如使用一些教学挂图、地球仪以及多媒体来加强学生的直观感受，使教学内容更加直观地呈现在学生的面前。教师应充分发挥插图和挂图的作用，培养学生的读图、识图的能力，使学生更好地理解地理知识，从而激发学生学习地理的兴趣。
在地理教学中，教师还可利用一些现代化的教学手段，如投影仪、幻灯片、录像等多媒体手段，使抽象的内容生动地展现出来，增强学生学习地理的直观感受。如地球运动，学生很难进行想象，教师可用动画的形式给学生演示出来。如把地球在自转过程中同时进行的公转、太阳直射点的移动以及季节的变化等，利用多媒体技术进行演示等。这种教学方法，有利于培养和激发学生学习地理的兴趣，进而形成学习地理的良好氛围。
总之，兴趣是学生最好的老师，在初中地理的教学中，教师要有意识地培养和激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，从而取得事半功倍的教学效果。
参考文献：
刘爱香.新课标下如何激发中学生学习地理的兴趣[J].新课程，2012，（09）.
关键词：中学生；地理教学；兴趣培养
地理是一门抽象而又具体的学科，对社会的发展起着重要的作用。随着素质教育的不断深入，社会对地理教学提出了更高的要求，初中地理既要注重学生学习兴趣的培养，又要提高学生学习的积极性和主动性，进而培养学生的探究能力和自主学习能力。由于不是主科，地理没有得到学生足够的重视。为了摆脱这种困境，就需要地理教师对教学内容和教学过程进行精心设计，激发学生的学习兴趣，使学生真正爱上地理，使地理教学走出低谷。
一、巧设导语
导语的设置，对于教学活动来说十分重要。导语设置得好，就可以引起学生的注意力和好奇心，激发学生的学习兴趣，促使教学活动的顺利进行。在地理教学中，导语的形式有很多种，如有谜语导入法、诗歌导入法以及版图导入法等，针对教学内容，教师要选用合适的导语形式。如教师在讲东南亚时，可以故事的形式，运用生动的语言，向学生讲述2004年12月26日发生在东南亚的大海啸——此次海啸给周边的国家带来了重大的财产损失和人员伤亡。教师也可以适当穿插在海啸中发生的动人故事，这样就会使学生立即投入到学习情境中。教师在讲述的时候，可以在黑板上画出东南亚的版图，并指出海啸发生的位置和原因。讲述中可以有意识地涉及教材内容。因此，巧妙的导语、新颖的引言能够使学生很快进入角色，使学生触景生情，提高学习的积极性，从而达到预期的教学目的。
二、巧设情境
在初中地理教学过程中，教师应巧妙创设情境，让学生在情境中感受地理，进而培养和激发学生的学习兴趣。在创设教学情境时，应选择学生熟悉、感兴趣的事物，使学生产生情感的共鸣。如在学习天气一节时，首先，要让学生体会到天氣与日常生活的密不可分，教师可通过这种方式询问学生：“今天的天气怎么样？”“大家喜欢这样的天气吗？”然后让学生进行讨论，活跃课堂气氛，使学生在无意识中进入教师设计的主题，既能增强课堂的趣味性，又为下面的讲解做出铺垫。其次，还可利用多媒体技术，增强学生的情感体验，让学生体会到天气与人类生产生活的密切关系。其三，可以通过图片展示，如风景区的游客、稻田里的农民及汽车里的司机等，让学生感受各行业与天气的关系。其四，还可以让学生进行角色扮演，使学生感受地理的重要性。
三、巧设妙引
教师在讲课过程中，要注意语言的幽默性和艺术性，使地理课堂充满趣味。如果课堂充满幽默，学生就会乐于思考，带着高涨的情绪去学习，从而提高学习效率。如教师在讲人口分布一节时，对于农村人口大量涌向城市这一现象，可以用幽默的语言告诉学生，这种现象叫做“农村包围城市”；对于人口由内地向东南沿海的迁移现象，教师可以说，这种迁移趋势叫做“孔雀东南飞”。教师用这样的语言进行教学，不仅使课堂变得生动有趣，使学生更加活跃，加深对知识点的理解和掌握，而且还会使师生关系更加和谐，使学生因喜欢教师而喜欢地理学科，有利于激发学生的学习兴趣。地理属于综合性学科，涉及到语文、历史、政治、数学等学科。因此，教师在进行地理教学时，应注意巧用整合。如利用古诗中描述气候的诗句来阐述地理知识，巧用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等经典诗句，让学生在感受美妙意境的过程中，探索地理知识的奥妙。
四、巧用直观手段
由于地理是一门抽象的学科，单靠教师的讲解，学生很难理解一些自然现象，因此中学地理课本中，就有针对性地配了很多精美的插图。一幅好的插图，可以简化有关的文字叙述，涵盖很多知识，利用地图或插图能使教学内容更加直观，更好地创设地理教学情境，有助于学生对课文内容的理解，能够更好地培养和激发学生学习地理的兴趣。所以，在教学活动中，应多用一些直观的教学手段，如使用一些教学挂图、地球仪以及多媒体来加强学生的直观感受，使教学内容更加直观地呈现在学生的面前。教师应充分发挥插图和挂图的作用，培养学生的读图、识图的能力，使学生更好地理解地理知识，从而激发学生学习地理的兴趣。
在地理教学中，教师还可利用一些现代化的教学手段，如投影仪、幻灯片、录像等多媒体手段，使抽象的内容生动地展现出来，增强学生学习地理的直观感受。如地球运动，学生很难进行想象，教师可用动画的形式给学生演示出来。如把地球在自转过程中同时进行的公转、太阳直射点的移动以及季节的变化等，利用多媒体技术进行演示等。这种教学方法，有利于培养和激发学生学习地理的兴趣，进而形成学习地理的良好氛围。
总之，兴趣是学生最好的老师，在初中地理的教学中，教师要有意识地培养和激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，从而取得事半功倍的教学效果。
参考文献：
刘爱香.新课标下如何激发中学生学习地理的兴趣[J].新课程，2012，（09）.