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摘要：任务驱动法在高职教学中是一种提高学生学习计算机知识的教学方式，在广大高职学校教学中，教师要以职业技术为教学方向，培养学生的职业技能，让学生成为社会上的刚需人才，切实提高学生的实际操作能力，为学生往后的社会生活打下坚实的基础。在信息时代发展迅速的今天，提高学生的计算机技术对学生来说非常重要，教师要重视对学生的计算机教学，应用任务驱动法提高学生的计算机能力。
关键词：任务驱动法;教学方式;高职教学;计算机教学;方针策略
一、在高职学校中应用任务驱动法教学的重要意义
高职学校中大部分学生年龄正处于青春期，这些学生活泼好动，接受新知识的速度和效率较快较高，教师在课堂上要想方设法激发这些学生学习的效率和积极性，让学生对计算机学习充分兴趣，进一步提高课堂上计算机教学的效率和质量。在实际的教学中，我们发现这些学生的计算机基础可能并不是特别优秀，文化基础可能也并不是特别扎实，在这样的情况下，教师要想方设法地提高学生的学习热情，让学生主动学习，主动探索了解相关的知识，积极获取计算机任务并进行完成，在学生完成任务后给予学生充分的鼓励与表扬，激励学生在往后的学习生活中更加努力。对于学习计算机的学生来说，培养这部分学生的逻辑思维能力对学生来说非常重要，教师要重视引导学生打下坚实的计算机理论基础，为学生往后的计算机学习生涯做好铺垫。无论是让学生制作相关的网页，还是让学生在计算机上处理、编辑图片，都需要学生按部就班地进行，教师要逐步引导学生进行操作，切实提高学生的逻辑思维能力，引导学生养成紧密的逻辑思维。
二、在高职教学中应用任务驱动法进行教学的方针策略
（一）在课堂前给学生布置相关的课堂任务，提高学生的计算机学习效率
在实际的计算机课堂教学中，教师想要给学生教学扎实的理论知识基础，并让学生在当堂课堂上进行实际的训练，时间是一定不充足的，因此，教师在进行实际的计算机教学课堂之前，要给学生提前布置相关的计算机学习预习作业，让学生在实际的上课之前就能够将本堂课要学习的内容有一定的了解和认知，使得学生在课堂上接受新的计算机理论知识时能够有更加高效率的理解和认知，从而进一步提高学生在课堂上学习的效率，给学生更加充足的练习时间，提高学生在课堂上对知识的印象和理解，强化学生的动手实际操作能力。在课堂正式上课之前给学生布置一定的预习作业，让学生能够对知识大致的了解，能够切实提高教学效率，让学生能够更加轻松地接受新知识的传授，一定程度上能够有效提高学生对学习的积极性和自信心，激发学生对计算机学习的兴趣和热情，从而有效提高计算机课堂上学习的效率。
例如在高职计算机Photoshop的课堂教学之前，教师可以让学生自己在网络上或者书籍中搜寻有关本堂课知识的相关内容，让学生在课堂上课之前在自己的电脑上安装好Photoshop软件，并在该软件上自行摸索学习，为正式课堂上的教学做好铺垫。
（二）在课堂上应用小组合作交流学习模式，提高学生的计算机学习效率
在高职计算机教学中，教师可以让学生以小组形式进行交流合作学习，在这个过程中，学生和其他同学进行交流沟通，将自己不太明白的问题疑问进行有效解决，能够提高学生在课堂上学习的效率，并且应用小组模式进行教学，学生都积极充当“小老师”，在其他同学遇到问题时积极帮助解决问题，进一步提高学生的合作交流的意识，帮助学生养成乐于助人的文明行为习惯，提高学生在计算机课堂上学习的效率和热情，提高计算机教学的效率。教师应用任务驱动法让学生以小组形式解决任务和问题，能够充分调动班级内学生学习的积极性。在班级内进行合作交流的过程中，教师给小组内学生进行合理的分组，让学生自由進行分工任务，提高课堂教学和学习计算机的效率。
（三）在课堂上对学生进行指导引导教学，提高学生的计算机学习效率
在进行计算机教学的过程中，教师要重视学生的自主学习能力，给予学生充分的自由学习时间，让学生能够进行自我探索学习，进一步提高课堂上学习的效率。学生在进行一定的单独学习的过程中，教师可以对学生进行适当的指导，在学生出现一定的问题的时候给予适当的纠正和指导，减少学生不必要的弯路，提高课堂学习的效率，提高课堂教学的效率和质量。例如在课堂上，教师给学生布置一定的计算机任务后，可以查看学生的作业情况，帮助学生解决在实际操作中出现的问题，对学生进行指导纠错，让学生能够切实完成课堂教学目标，提高课堂教学效率。
结束语
在高职计算机教学中，为了有效提高学生计算机的操作水平和质量，教师要应用任务驱动法的教学方式，让学生能够扎实基础知识的学习，引导学生按照一定的教学任务进行学习，提高学生的自主学习能力，激发学生对计算机学习的欲望和积极性，进一步提高学生计算机学习的效率。
参考文献
[1].叶爱宁，试析中专计算机教学中如何提高学生能力水平[J].中小学电教（下半月），2017
[2].王星跃，计算机教学中创新能力的培养[J].国土资源职教改革与创新，2017
[3].舒新明，浅谈任务驱动法在中职计算机教学中的运用[J].全文版：教育科学，2017
关键词：任务驱动法;教学方式;高职教学;计算机教学;方针策略
一、在高职学校中应用任务驱动法教学的重要意义
高职学校中大部分学生年龄正处于青春期，这些学生活泼好动，接受新知识的速度和效率较快较高，教师在课堂上要想方设法激发这些学生学习的效率和积极性，让学生对计算机学习充分兴趣，进一步提高课堂上计算机教学的效率和质量。在实际的教学中，我们发现这些学生的计算机基础可能并不是特别优秀，文化基础可能也并不是特别扎实，在这样的情况下，教师要想方设法地提高学生的学习热情，让学生主动学习，主动探索了解相关的知识，积极获取计算机任务并进行完成，在学生完成任务后给予学生充分的鼓励与表扬，激励学生在往后的学习生活中更加努力。对于学习计算机的学生来说，培养这部分学生的逻辑思维能力对学生来说非常重要，教师要重视引导学生打下坚实的计算机理论基础，为学生往后的计算机学习生涯做好铺垫。无论是让学生制作相关的网页，还是让学生在计算机上处理、编辑图片，都需要学生按部就班地进行，教师要逐步引导学生进行操作，切实提高学生的逻辑思维能力，引导学生养成紧密的逻辑思维。
二、在高职教学中应用任务驱动法进行教学的方针策略
（一）在课堂前给学生布置相关的课堂任务，提高学生的计算机学习效率
在实际的计算机课堂教学中，教师想要给学生教学扎实的理论知识基础，并让学生在当堂课堂上进行实际的训练，时间是一定不充足的，因此，教师在进行实际的计算机教学课堂之前，要给学生提前布置相关的计算机学习预习作业，让学生在实际的上课之前就能够将本堂课要学习的内容有一定的了解和认知，使得学生在课堂上接受新的计算机理论知识时能够有更加高效率的理解和认知，从而进一步提高学生在课堂上学习的效率，给学生更加充足的练习时间，提高学生在课堂上对知识的印象和理解，强化学生的动手实际操作能力。在课堂正式上课之前给学生布置一定的预习作业，让学生能够对知识大致的了解，能够切实提高教学效率，让学生能够更加轻松地接受新知识的传授，一定程度上能够有效提高学生对学习的积极性和自信心，激发学生对计算机学习的兴趣和热情，从而有效提高计算机课堂上学习的效率。
例如在高职计算机Photoshop的课堂教学之前，教师可以让学生自己在网络上或者书籍中搜寻有关本堂课知识的相关内容，让学生在课堂上课之前在自己的电脑上安装好Photoshop软件，并在该软件上自行摸索学习，为正式课堂上的教学做好铺垫。
（二）在课堂上应用小组合作交流学习模式，提高学生的计算机学习效率
在高职计算机教学中，教师可以让学生以小组形式进行交流合作学习，在这个过程中，学生和其他同学进行交流沟通，将自己不太明白的问题疑问进行有效解决，能够提高学生在课堂上学习的效率，并且应用小组模式进行教学，学生都积极充当“小老师”，在其他同学遇到问题时积极帮助解决问题，进一步提高学生的合作交流的意识，帮助学生养成乐于助人的文明行为习惯，提高学生在计算机课堂上学习的效率和热情，提高计算机教学的效率。教师应用任务驱动法让学生以小组形式解决任务和问题，能够充分调动班级内学生学习的积极性。在班级内进行合作交流的过程中，教师给小组内学生进行合理的分组，让学生自由進行分工任务，提高课堂教学和学习计算机的效率。
（三）在课堂上对学生进行指导引导教学，提高学生的计算机学习效率
在进行计算机教学的过程中，教师要重视学生的自主学习能力，给予学生充分的自由学习时间，让学生能够进行自我探索学习，进一步提高课堂上学习的效率。学生在进行一定的单独学习的过程中，教师可以对学生进行适当的指导，在学生出现一定的问题的时候给予适当的纠正和指导，减少学生不必要的弯路，提高课堂学习的效率，提高课堂教学的效率和质量。例如在课堂上，教师给学生布置一定的计算机任务后，可以查看学生的作业情况，帮助学生解决在实际操作中出现的问题，对学生进行指导纠错，让学生能够切实完成课堂教学目标，提高课堂教学效率。
结束语
在高职计算机教学中，为了有效提高学生计算机的操作水平和质量，教师要应用任务驱动法的教学方式，让学生能够扎实基础知识的学习，引导学生按照一定的教学任务进行学习，提高学生的自主学习能力，激发学生对计算机学习的欲望和积极性，进一步提高学生计算机学习的效率。
参考文献
[1].叶爱宁，试析中专计算机教学中如何提高学生能力水平[J].中小学电教（下半月），2017
[2].王星跃，计算机教学中创新能力的培养[J].国土资源职教改革与创新，2017
[3].舒新明，浅谈任务驱动法在中职计算机教学中的运用[J].全文版：教育科学，2017