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笔者从事职业教育十几年来，一直从事语文教学。在教学过程中，感觉到职高学生存在一种不良的阅读习惯：一是阅读面窄量小，学生的阅读对象多以娱乐杂志、游戏刊物、“口袋”言情小说、怪异武侠小说、卡通画为主，基本没有接触过社科类、自然科学类书籍；二是阅读层次较低，在阅读中，学生偏重娱乐性、故事性，缺少更深层次的审美需要与审美领悟。针对这些种种情况，帮助学生树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的关键。那么，我们该如何做呢?
一、重视培养学生的阅读兴趣
苏联教育家哈尔拉莫夫认为，学生对知识的要求和积极的认识活动是成功教学的最重要的前提。国外在阅读教学中，普遍重视发展学生的阅读兴趣。他们指出，这是阅读教学中的“第一步”。美国人没有书房，却随时随地读书，他们把读书视为生活的一部分。重视阅读兴趣，要有正确的学习态度：有空便读书。不读书，浪费光阴，未免可惜。在教学过程中。笔者要求学生每天至少有半小时的阅读时间，并有一定的阅读量，且把这纳为平时的学习成绩考核之中，也就是说，每天坚持看一定量的书，就能加一定的分数。这样一来，学生觉得读书老师赞同，还能加分，何乐而不为!同时，在阅读课外书这事上。笔者还与许多学生家长达成共识，鼓励学生看书，做家长的思想工作。因为有的家长认为来技校是为了学技术，而不是学什么理论知识。当然大部分家长是属于通情达理的一类。教师讲得有道理。为他们孩子好，他们也会欣然接受。于是，两年下来，学生的阅读量还相当可观。阅读速度也大大提高，阅读理解水平也得到了提高。到三年级，已没有了语文课，但他们中的大多数已养成了阅读的良好习惯，不知不觉地也习惯了阅读，有的学生还偷偷告诉笔者，不看书心发痒。一个阶段不写点什么心中好像缺了什么似的。
二、诱发学生的阅读兴趣
平时，语文老师总要求学生课外读点书，但总有不少学生回答：“我们忙，没有时间”，“我们看到书就头疼”。每次听到这样的言语，笔者都感慨万千，其实，学生不是没有读书的时间，而是没有读书的习惯。
鲁迅先生说过两句惜时的话，第一句是“世界上哪有什么天才，我只不过是把别人喝咖啡的时间用来看书罢了”。第二句是“时间就是海绵里的水，只要你去挤，总是会有的”。
厚积薄发，博观才能约取。爱因期坦说：“人与人之间的差别在于业余时间。”找点空闲，找点时间，读点书!等车的瞬间，等人的空闲，等饭的空档，三两分钟，都可以读一篇千字文。
学生不是没有读书的时间，而是没有读书的习惯，而习惯决定人生。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。这么多年来，笔者都坚持每天阅读1小时书籍，工作忙时也是如此。语文教师要读经典作品，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报纸杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。于是利用这种好现象，笔者特地占用课前3分钟时间，让学生推荐自己看过的书。这样，一方面可以拓展他们的阅读面，还可以增长学生之间的友谊。笔者常布置一项特别的作业——写读后感，写得好的学生经常在班上受到表扬，且把这些文章装订成册，让学生传阅。
三、培养学生的阅读兴趣
首先，语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭、沉闷的烦琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。
其次，语文教师要尽量多地向学生推荐一些中外文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。笔者是学校的语文学科带头人，经常开展有关阅读方面的学科竞赛。如开展过全校性的讲历史故事比赛，开展过年级段的“读好书，好读书”活动。本学期，学校语文组在校教务科的牵头下，特别布置了一项阅读任务，让学生精读《开卷有益》这本书，同时，还向学生推出了20本高中生必读书籍，如《老人与海》、《雷雨》、《子夜》等，并要求学生写读后感。具体做法是：通过布置任务每班交上5篇读后感，然后在组内展开评比，并评出一、二、三等奖若干篇，对于获奖的学生学校张榜公布，还特别奖给他们一些名著。这样也在无形之中培养了他们的阅读兴趣。
四、激发学生的阅读兴趣
“近墨者黑，近朱者赤”。利用学生的从众心理，可帮助学生尽快驶上读书的快车道，创设读书的大环境。笔者是学校的一名普通班主任，在本学期，笔者特地在教室的角落增设阅览角，自己购置杂志报纸。如《小小说选》、《青年文摘》、《读者》、《青年博览》、《少男少女》等。适当的时候，特别在自修时开设阅读指导课，着眼最基本的方法、技能的传授，帮助学生选择读物，指点学生科学利用休闲时光读书等。
当然，培养阅读兴趣的方法也很多。以上是笔者在语文教学实践中的一些做法和体会。归为一句话就是：要提高学生素质，教师必须重视、诱发、培养、激发学生阅读的兴趣，引导鼓励学生进行大量的课外阅读，让学生与书为友。
一、重视培养学生的阅读兴趣
苏联教育家哈尔拉莫夫认为，学生对知识的要求和积极的认识活动是成功教学的最重要的前提。国外在阅读教学中，普遍重视发展学生的阅读兴趣。他们指出，这是阅读教学中的“第一步”。美国人没有书房，却随时随地读书，他们把读书视为生活的一部分。重视阅读兴趣，要有正确的学习态度：有空便读书。不读书，浪费光阴，未免可惜。在教学过程中。笔者要求学生每天至少有半小时的阅读时间，并有一定的阅读量，且把这纳为平时的学习成绩考核之中，也就是说，每天坚持看一定量的书，就能加一定的分数。这样一来，学生觉得读书老师赞同，还能加分，何乐而不为!同时，在阅读课外书这事上。笔者还与许多学生家长达成共识，鼓励学生看书，做家长的思想工作。因为有的家长认为来技校是为了学技术，而不是学什么理论知识。当然大部分家长是属于通情达理的一类。教师讲得有道理。为他们孩子好，他们也会欣然接受。于是，两年下来，学生的阅读量还相当可观。阅读速度也大大提高，阅读理解水平也得到了提高。到三年级，已没有了语文课，但他们中的大多数已养成了阅读的良好习惯，不知不觉地也习惯了阅读，有的学生还偷偷告诉笔者，不看书心发痒。一个阶段不写点什么心中好像缺了什么似的。
二、诱发学生的阅读兴趣
平时，语文老师总要求学生课外读点书，但总有不少学生回答：“我们忙，没有时间”，“我们看到书就头疼”。每次听到这样的言语，笔者都感慨万千，其实，学生不是没有读书的时间，而是没有读书的习惯。
鲁迅先生说过两句惜时的话，第一句是“世界上哪有什么天才，我只不过是把别人喝咖啡的时间用来看书罢了”。第二句是“时间就是海绵里的水，只要你去挤，总是会有的”。
厚积薄发，博观才能约取。爱因期坦说：“人与人之间的差别在于业余时间。”找点空闲，找点时间，读点书!等车的瞬间，等人的空闲，等饭的空档，三两分钟，都可以读一篇千字文。
学生不是没有读书的时间，而是没有读书的习惯，而习惯决定人生。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。这么多年来，笔者都坚持每天阅读1小时书籍，工作忙时也是如此。语文教师要读经典作品，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报纸杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。于是利用这种好现象，笔者特地占用课前3分钟时间，让学生推荐自己看过的书。这样，一方面可以拓展他们的阅读面，还可以增长学生之间的友谊。笔者常布置一项特别的作业——写读后感，写得好的学生经常在班上受到表扬，且把这些文章装订成册，让学生传阅。
三、培养学生的阅读兴趣
首先，语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭、沉闷的烦琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。
其次，语文教师要尽量多地向学生推荐一些中外文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。笔者是学校的语文学科带头人，经常开展有关阅读方面的学科竞赛。如开展过全校性的讲历史故事比赛，开展过年级段的“读好书，好读书”活动。本学期，学校语文组在校教务科的牵头下，特别布置了一项阅读任务，让学生精读《开卷有益》这本书，同时，还向学生推出了20本高中生必读书籍，如《老人与海》、《雷雨》、《子夜》等，并要求学生写读后感。具体做法是：通过布置任务每班交上5篇读后感，然后在组内展开评比，并评出一、二、三等奖若干篇，对于获奖的学生学校张榜公布，还特别奖给他们一些名著。这样也在无形之中培养了他们的阅读兴趣。
四、激发学生的阅读兴趣
“近墨者黑，近朱者赤”。利用学生的从众心理，可帮助学生尽快驶上读书的快车道，创设读书的大环境。笔者是学校的一名普通班主任，在本学期，笔者特地在教室的角落增设阅览角，自己购置杂志报纸。如《小小说选》、《青年文摘》、《读者》、《青年博览》、《少男少女》等。适当的时候，特别在自修时开设阅读指导课，着眼最基本的方法、技能的传授，帮助学生选择读物，指点学生科学利用休闲时光读书等。
当然，培养阅读兴趣的方法也很多。以上是笔者在语文教学实践中的一些做法和体会。归为一句话就是：要提高学生素质，教师必须重视、诱发、培养、激发学生阅读的兴趣，引导鼓励学生进行大量的课外阅读，让学生与书为友。