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【摘要】现阶段中专生学习英语习惯汉语化，很多中专英语老师授课时也未能尽量使用英语授课，忽视了对学生英语听说能力的培养。中专生的英语培养应以应用为主。为此，笔者在本文中简要分析了中专英语教学中学生听说能力的培养途径，以期给相关研究者以有益借鉴。
【关键词】中专英语 听说能力 培养 途径
随着新课程改革的不断深入，中专英语教学要求注重学生英语综合表达能力的培养。英语的学习主要包括听、说、读、写能力的培养，但是由于传统考试机制的影响，学生已经掌握了大量的基本英语语法和大量的英语单词，具备了一定的阅读能力，既可以从文章获取作者的中心思想，也可以通过书面的文字表达自己的思想；但是，由于缺乏对学生听说能力的训练，使得很多中专生的英语听说能力相对较弱，不能从连贯的英语口语中获取信息，更难用英语准确、流利、得体地表达自己的思想，也无法实现中专英语教学目标。
一、中专学生英语听说能力欠缺的原因分析
学生英语听说能力的受限的原因主要有客观原因和主观原因两方面，从客观方面来说，英语学习环境对学生听说读写能力的培养具有较大影响。我们常说，学习英语要提高实际运用英语的能力。语言是人际交往的工具，通过学习，应该让学生获得用所学语言交际的能力。作为学习语言的学生，应该给与良好的语言周围的环境。学生语言的学习受环境的影响严重，英语学习受母语的影响深刻。大部分学生在平常的英语学习过程中没能使得学得的语言得到及时的练习。常言道，熟能生巧。中国人学英语是习惯汉语化，老师授课时也未能尽量使用英语授课，而是注重英语字词的练习，比如阅读文章或者写作文或者听写单词，因而学生的英语听说能力日益下降。从学生自身角度而言，主动学习也是很重要的。良好的语言学习习惯会大大促进英语的学习，只是机械的按照老师的要求背单词或者学习语法不能起到良好的听说能力的培养。学习语言是需要花费时间的任务，时间安排的不合理，学生在把大量时间放在了练习数学物理等的科目上，忽略了英语学习的重要性。可能有的学生已经意识到自己的听说能力匮乏而有意练习，但是自己无法判断哪些学习材料适合自己，无法正确选择适合自己的听力材料，适得其反，缺乏练习的针对性，不但不能得到练习，反而耽误英语的学习。
二、提高中专生英语听说能力的对策
1.善于模仿。模仿类似复述，是指给出一段示范对话，然后让学生模仿示范对话中的形式，运用相关的信息述说。这是一种语言交际练习，在这其中，学生可以加入自己的真实信息称为真实交际；或者运用学生自己的联想想象来编对话称为模拟交际。这种形式可以加强学生对某一种题材或者某一种形式的语言的练习，这种方法的优点是可以随时随地，不管人数多少，都可以练习。选择自己感兴趣的故事或者文章，或读或背，都可以大大提高学生英语的听说能力。
2.语言内化。通俗说，要想把一门语言学好，并且能够在交际中使用并且达到某种目的，这门语言就真正为自己所用了，称为内化。语言的学习不是一朝一夕的事情，一定要加强练习，Practice makes perfect，不断在练习中使用，不断在使用中练习，内化的程度就会一步步加深。词汇量增大，个人词库不断建立起来，加强了语言学习的信心，量变引起质变，最后达到用所学英语交流的目的。要加强英语学习的内化，词汇量是很重要的一方面。加强词汇积累，词汇是一切学习的基础，自然听力也不例外。可能学生在听到一句话时其中的一个生僻词就会影响学生对整句话的理解。学生普遍存在词汇与发音无法相关联的现象，学生在学习过程中不注意词汇的积累，甚至连大部分的常用词也不知道，这样的话即使辨认出单词的发音，也无法知道单词的意思，这样也影响了对听力的理解水平。
3.听与说的转化。虽说的培养英语学习的听说能力，但是听与说也是截然不同的两件事，听是指领会能力，而说更反映产出能力。人们常常感觉听与说相比来说听比说更难。听是被动的从别人的表达中提取别人的思想与看法，说是说话人掌握对话的人对话方向，所要求的词汇量与表达形式更加严格。学会在对方说话的时候能够抓住对自己来说有用的东西，化为己用。此外，学生在英语学习的过程中，如果将平常的兴趣爱好用到学习中来就会事半功倍，比如说，如果喜欢看书，可以去书店找一本英文版的来试着阅读，可能对初学者来说比较困难，不过效果颇佳；如果喜欢看电影，好莱坞的大片既精彩又可以学习英语，可以记诵当中的经典台词；如果喜欢听歌，可以把歌学会，同时也可以练习英语口音。
英语的发音是英语学习过程中听说能力培养一个很重要的方面。譬如long time no see 形式的中式英语虽然已经被英语国家承认，但是英语的地道口音依然很重要。如果只是单纯的学会读法，不注意发音，捡了芝麻丢了西瓜。此外，提高自己的英语发音水平，可以增强自己在和别人交流时候的自信心，提高练习英语口语的兴趣。语言学习的目的之一就是发音准确，听起来像是把英语作为母语一样。重读、连读、元音的读法或者清辅音浊化之类，要多听多看发音标准的录音或者视频。
总之，要想提高中专生的英语听说能力，不能仅仅靠课堂时间，更要积极开展多种活动，给学生进一步提供英语学习的环境和氛围。除此之外，有些人推荐的全封闭式英语学习模式值得推广，使得学生能够存在于良好的语言学习环境中，有效提高学生的听说能力。
参考文献：
[1]蔡晓萍，李莎.浅析任务型教学模式对大学英语自主学习的促进作用[J].英语广场（学术研究）.2011（Z3）.
[2]宣纳新.论中专英语的任务型教学[J].卫生职业教育.2007（06）.
[3]李娜.新课程标准下中专英语教学案例分析[J].新课程研究（中旬刊）.2010（01）.
【关键词】中专英语 听说能力 培养 途径
随着新课程改革的不断深入，中专英语教学要求注重学生英语综合表达能力的培养。英语的学习主要包括听、说、读、写能力的培养，但是由于传统考试机制的影响，学生已经掌握了大量的基本英语语法和大量的英语单词，具备了一定的阅读能力，既可以从文章获取作者的中心思想，也可以通过书面的文字表达自己的思想；但是，由于缺乏对学生听说能力的训练，使得很多中专生的英语听说能力相对较弱，不能从连贯的英语口语中获取信息，更难用英语准确、流利、得体地表达自己的思想，也无法实现中专英语教学目标。
一、中专学生英语听说能力欠缺的原因分析
学生英语听说能力的受限的原因主要有客观原因和主观原因两方面，从客观方面来说，英语学习环境对学生听说读写能力的培养具有较大影响。我们常说，学习英语要提高实际运用英语的能力。语言是人际交往的工具，通过学习，应该让学生获得用所学语言交际的能力。作为学习语言的学生，应该给与良好的语言周围的环境。学生语言的学习受环境的影响严重，英语学习受母语的影响深刻。大部分学生在平常的英语学习过程中没能使得学得的语言得到及时的练习。常言道，熟能生巧。中国人学英语是习惯汉语化，老师授课时也未能尽量使用英语授课，而是注重英语字词的练习，比如阅读文章或者写作文或者听写单词，因而学生的英语听说能力日益下降。从学生自身角度而言，主动学习也是很重要的。良好的语言学习习惯会大大促进英语的学习，只是机械的按照老师的要求背单词或者学习语法不能起到良好的听说能力的培养。学习语言是需要花费时间的任务，时间安排的不合理，学生在把大量时间放在了练习数学物理等的科目上，忽略了英语学习的重要性。可能有的学生已经意识到自己的听说能力匮乏而有意练习，但是自己无法判断哪些学习材料适合自己，无法正确选择适合自己的听力材料，适得其反，缺乏练习的针对性，不但不能得到练习，反而耽误英语的学习。
二、提高中专生英语听说能力的对策
1.善于模仿。模仿类似复述，是指给出一段示范对话，然后让学生模仿示范对话中的形式，运用相关的信息述说。这是一种语言交际练习，在这其中，学生可以加入自己的真实信息称为真实交际；或者运用学生自己的联想想象来编对话称为模拟交际。这种形式可以加强学生对某一种题材或者某一种形式的语言的练习，这种方法的优点是可以随时随地，不管人数多少，都可以练习。选择自己感兴趣的故事或者文章，或读或背，都可以大大提高学生英语的听说能力。
2.语言内化。通俗说，要想把一门语言学好，并且能够在交际中使用并且达到某种目的，这门语言就真正为自己所用了，称为内化。语言的学习不是一朝一夕的事情，一定要加强练习，Practice makes perfect，不断在练习中使用，不断在使用中练习，内化的程度就会一步步加深。词汇量增大，个人词库不断建立起来，加强了语言学习的信心，量变引起质变，最后达到用所学英语交流的目的。要加强英语学习的内化，词汇量是很重要的一方面。加强词汇积累，词汇是一切学习的基础，自然听力也不例外。可能学生在听到一句话时其中的一个生僻词就会影响学生对整句话的理解。学生普遍存在词汇与发音无法相关联的现象，学生在学习过程中不注意词汇的积累，甚至连大部分的常用词也不知道，这样的话即使辨认出单词的发音，也无法知道单词的意思，这样也影响了对听力的理解水平。
3.听与说的转化。虽说的培养英语学习的听说能力，但是听与说也是截然不同的两件事，听是指领会能力，而说更反映产出能力。人们常常感觉听与说相比来说听比说更难。听是被动的从别人的表达中提取别人的思想与看法，说是说话人掌握对话的人对话方向，所要求的词汇量与表达形式更加严格。学会在对方说话的时候能够抓住对自己来说有用的东西，化为己用。此外，学生在英语学习的过程中，如果将平常的兴趣爱好用到学习中来就会事半功倍，比如说，如果喜欢看书，可以去书店找一本英文版的来试着阅读，可能对初学者来说比较困难，不过效果颇佳；如果喜欢看电影，好莱坞的大片既精彩又可以学习英语，可以记诵当中的经典台词；如果喜欢听歌，可以把歌学会，同时也可以练习英语口音。
英语的发音是英语学习过程中听说能力培养一个很重要的方面。譬如long time no see 形式的中式英语虽然已经被英语国家承认，但是英语的地道口音依然很重要。如果只是单纯的学会读法，不注意发音，捡了芝麻丢了西瓜。此外，提高自己的英语发音水平，可以增强自己在和别人交流时候的自信心，提高练习英语口语的兴趣。语言学习的目的之一就是发音准确，听起来像是把英语作为母语一样。重读、连读、元音的读法或者清辅音浊化之类，要多听多看发音标准的录音或者视频。
总之，要想提高中专生的英语听说能力，不能仅仅靠课堂时间，更要积极开展多种活动，给学生进一步提供英语学习的环境和氛围。除此之外，有些人推荐的全封闭式英语学习模式值得推广，使得学生能够存在于良好的语言学习环境中，有效提高学生的听说能力。
参考文献：
[1]蔡晓萍，李莎.浅析任务型教学模式对大学英语自主学习的促进作用[J].英语广场（学术研究）.2011（Z3）.
[2]宣纳新.论中专英语的任务型教学[J].卫生职业教育.2007（06）.
[3]李娜.新课程标准下中专英语教学案例分析[J].新课程研究（中旬刊）.2010（01）.