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摘要：随着经济和文化的快速发展，越来越多的外国文化及习俗传入我国，很多年轻人对外国节日和文化的重视已经超越了对本国传统文化的重视程度，我国传统文化在这种大环境下受到了冲击，并且已陷入消失傳承的困境。高中是人生当中学习的重要阶段，也是为迈入大学和步入社会打下坚实基础的时期，通过学习传统文化，让学生感受到其中所表达的优秀思想，对学生健全人格的培养有很大影响，也为推行素质教育奠定了坚实的基础，所以在这个时期培养文化素养和底蕴就显得尤为重要。将传统文化渗透于高中语文教学课堂中是当前老师和学校需要完成的主要教学任务之一，也是当前教育事业需要研究的重点。
关键词：高中语文；教学；传统文化；渗透
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）08-0021-02
我国传统文化丰富多彩，对于我国自身以及世界文化领域都存在着深远的影响，经过历史的沉淀而呈现出的传统文化，是我国精神文明和物质文化的体现。如今，我国传统文化正受到外国文化的冲击，很多传统文化正在一点点的消失，如何传承传统文化成为当前我们面临的一个重要问题。传统文化的表现形式有很多，语言、文学、节日、习俗等等，我国领导人在很多公共场合讲话时经常引用古诗文来巧妙的表达想表述的深刻意义，这不仅将自己所传递的信心更生动的展现出来，更向世界展现了我国传统文化的魅力[1]。高中阶段是最容易理解和掌握知识的阶段，这个时期正是接收传统文化信息最好的时机，不仅提升了个人文化素养更是担负起了传统文化和精神的传承责任。在学习传统文化的同时也学习到了很多谦逊、自律的优秀品质，这对个人的人生观和价值观的树立都有着非常积极的影响，古人云：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传而不习？”我们通过儒家文化中善于反思的优秀思想来提高个人修养，让自己也成为一个有情操，高素质的人。本文就目前传统文化在高中语文的契合现状进行分析，并据此提出相关参考意见，希望能对当前的教育事业起到启示作用[2]。
1 当前传统文化在高中语文教学中的渗透和契合
我国学生的整个学习过程中，语文是三大主科之一，也是最基础的一门学科，自上学起便最多的接触到语文，也是小学到大学都设立的重要学科。语文所呈现的是我国丰富的文化底蕴，也展现了我国一步步文化发展积淀的成果。扎实的语文基础对提高学生学习能力有着非常重要的作用，但就当前情况的调查与研究表明，学生在语文学习的过程中，查找课外辅导资料的次数多于查找语文课本，比如文言文翻译、教材解析等。这可以看出，当前高中语文的教学中，学生更多的依赖于课外辅导资料，无法主动思考和探究文学知识。传统教学模式中教师占有主导地位的“满堂灌”教学，已经不适用于传统文化在语文课堂上的知识传输，这种一成不变的灌输对文化的传承与发展没有积极性作用[3]。
对于传统文化的教学，应该取其精华、去其糟粕，这种辩证的态度是教师需要保持的，在传统文化中摒弃不正确或不适用于现代的思想，发扬和传承积极、正确的思想观念。很多现在从事语文教学的教师，在传统文化教学中依然采取依附教材和辅导资料的机械教学方式，直接将文言文或者古诗词翻译出来，让学生单纯的记忆，对其深层含义或者优秀思想并没有进行解读和教学，这种方法让学生对传统文化没有深刻印象，也失去了学习兴趣，更无法重视传统文化对自身发展的影响。由于课堂时间有所限制，缺乏对所学知识的深层理解和讨论，所以教学任务虽然能够完成，但是效果非常不好。静态化的学习无法让传统文化与语文教学更好的契合。
2 加强传统文化在高中语文教学中渗透与契合的参考性建议
2.1 完善教学模式与教学内容
教师依据当前所学的教材，将树立学生正确价值观和提高语文素养作为出发点，促使传统文化更好的渗透于高中语文教学内容中。首先教师应该掌握整体的教学内容，并且熟悉教材，根据学生的实际情况、学习能力和语文基础来制定教学目标与教学计划。为达到教学目标、完成教学计划，教师需要完善教学模式，采取最科学、合理的教学模式，加上教学内容的合理规划，已达到最好的教学效果。在合理的教学模式下，学生能够更好的掌握语文知识，也能树立传承传统文化的正确观念[4]。
2.2 推行汉语思维方式
我国拥有上下五千多年的悠久历史，而汉语是最通用的汉民族交流工具，是我国优秀传统文化凝练出的宝藏。了解文言文的意境并理解作者想要表述的思想，是学习古代文学时非常重要的一点，要严格依照文言文相关理论，根据其思维去掌握整体思路。在苏洵的《六国论》中，“弊在赂秦”是文中想体现的核心内容，它采取的是首位相应的传统文学写作技巧，在教学过程中，高中语文教师应该重点突出整体文章的思维方式和写作特点。很多文学作品中，出现大量的对偶句式，这是文言文对称性、阴阳平衡的特点和思维方式，苏轼的《前赤壁赋》和王勃的《滕王阁序》就有这样的思维方式。在教师教学时应该善于引导学生对于文言文中的传统思维特点的研究。推行汉语思维方式有利于学生对文言文更好的鉴赏和理解，更能领悟到文化传统所体现出的内涵。
2.3 结合多种教学方式，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，这句话体现了兴趣对学习的重要性，学生有学习兴趣才能更好的参与到课堂中，也能更好的掌握所学知识。为了提高传统文化与高中语文教学的契合度，教师应该结合多种教学方式，在教学过程中不断总结和改善教学方式，让学生能够更好的接收到传输的知识，提高学生对于语文学习的积极性，提高学生自主学习能力。教师可以利用现有的多媒体教学设备展现传统文化的魅力，制作短片或者PPT来激发学生的学习兴趣，不仅加深了传统文化在学生脑海中的印象，也调节了传统教学模式下压抑的课堂气氛[5]。
2.4 提倡学生阅读文学名著
阅读文学名著是培养传统文化素养的重要途径，文学名著是传统文化的精华，我国的四大名著更是举世闻名。由于现代化发展与网络普及，学生很少涉及古典名著的阅读，自然也对古典名著没有兴趣。教师可以根据目前学生的认知能力推荐一些优秀的文学名著，学生在阅读名著的过程中，加深对传统文化的认知程度，这种文化素养的培养远远比机械性背诵的效果要好得多，学生阅读经典文学后更有利于教师在课堂上将传统文化渗透到教学中。
3 结语
人类文明不断进步，文化水平的提高本是社会发展的体现，但在发展过程中我国传统文化却在不断遗失，虽然传统文化中有一部分已经不适用于当前的观念，但其历史和人文的价值是不容忽视的[6]。将传统文化渗透到高中语文教学中是培养学生弘扬民族精神、传承传统文化责任的重要环节，优秀的语文综合水平在日后的生活和工作中有着巨大作用。传统文化与语文教学契合还有一个重要目标，让学生在传统文化的熏陶之下，树立正确的人生观、价值观以及丰富的精神世界，为社会培养和输送积极、正能量的人才。教师作为传输知识的主体应该不断的提高个人的文化底蕴和文学素养，以榜样力量来激发学生的学习热情，体验传统文化所散发的魅力。
参考文献
[1]吴炉平.高中语文教学与传统文化的契合研究[J].课外语文（下），2015，（12）：102.
[2]吴琼.高中语文教学与传统文化的契合[J].新一代（下半月），2017，（2）：40.
[3]邹莉.高中语文教学与传统文化的契合分析[J].作文成功之路（下旬），2017，（6）：7.
[4]何绍兰.高中语文教学与传统文化的契合[J].课外语文（上），2016，（8）：36-36.
[5]邓宝根.高中语文教学与传统文化的契合研究[J].新商务周刊，2016，（9）：51.
[6]何天俊.论如何在高中语文教学中融入传统文化[J].小作家选刊，2017，（5）：200.
关键词：高中语文；教学；传统文化；渗透
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）08-0021-02
我国传统文化丰富多彩，对于我国自身以及世界文化领域都存在着深远的影响，经过历史的沉淀而呈现出的传统文化，是我国精神文明和物质文化的体现。如今，我国传统文化正受到外国文化的冲击，很多传统文化正在一点点的消失，如何传承传统文化成为当前我们面临的一个重要问题。传统文化的表现形式有很多，语言、文学、节日、习俗等等，我国领导人在很多公共场合讲话时经常引用古诗文来巧妙的表达想表述的深刻意义，这不仅将自己所传递的信心更生动的展现出来，更向世界展现了我国传统文化的魅力[1]。高中阶段是最容易理解和掌握知识的阶段，这个时期正是接收传统文化信息最好的时机，不仅提升了个人文化素养更是担负起了传统文化和精神的传承责任。在学习传统文化的同时也学习到了很多谦逊、自律的优秀品质，这对个人的人生观和价值观的树立都有着非常积极的影响，古人云：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传而不习？”我们通过儒家文化中善于反思的优秀思想来提高个人修养，让自己也成为一个有情操，高素质的人。本文就目前传统文化在高中语文的契合现状进行分析，并据此提出相关参考意见，希望能对当前的教育事业起到启示作用[2]。
1 当前传统文化在高中语文教学中的渗透和契合
我国学生的整个学习过程中，语文是三大主科之一，也是最基础的一门学科，自上学起便最多的接触到语文，也是小学到大学都设立的重要学科。语文所呈现的是我国丰富的文化底蕴，也展现了我国一步步文化发展积淀的成果。扎实的语文基础对提高学生学习能力有着非常重要的作用，但就当前情况的调查与研究表明，学生在语文学习的过程中，查找课外辅导资料的次数多于查找语文课本，比如文言文翻译、教材解析等。这可以看出，当前高中语文的教学中，学生更多的依赖于课外辅导资料，无法主动思考和探究文学知识。传统教学模式中教师占有主导地位的“满堂灌”教学，已经不适用于传统文化在语文课堂上的知识传输，这种一成不变的灌输对文化的传承与发展没有积极性作用[3]。
对于传统文化的教学，应该取其精华、去其糟粕，这种辩证的态度是教师需要保持的，在传统文化中摒弃不正确或不适用于现代的思想，发扬和传承积极、正确的思想观念。很多现在从事语文教学的教师，在传统文化教学中依然采取依附教材和辅导资料的机械教学方式，直接将文言文或者古诗词翻译出来，让学生单纯的记忆，对其深层含义或者优秀思想并没有进行解读和教学，这种方法让学生对传统文化没有深刻印象，也失去了学习兴趣，更无法重视传统文化对自身发展的影响。由于课堂时间有所限制，缺乏对所学知识的深层理解和讨论，所以教学任务虽然能够完成，但是效果非常不好。静态化的学习无法让传统文化与语文教学更好的契合。
2 加强传统文化在高中语文教学中渗透与契合的参考性建议
2.1 完善教学模式与教学内容
教师依据当前所学的教材，将树立学生正确价值观和提高语文素养作为出发点，促使传统文化更好的渗透于高中语文教学内容中。首先教师应该掌握整体的教学内容，并且熟悉教材，根据学生的实际情况、学习能力和语文基础来制定教学目标与教学计划。为达到教学目标、完成教学计划，教师需要完善教学模式，采取最科学、合理的教学模式，加上教学内容的合理规划，已达到最好的教学效果。在合理的教学模式下，学生能够更好的掌握语文知识，也能树立传承传统文化的正确观念[4]。
2.2 推行汉语思维方式
我国拥有上下五千多年的悠久历史，而汉语是最通用的汉民族交流工具，是我国优秀传统文化凝练出的宝藏。了解文言文的意境并理解作者想要表述的思想，是学习古代文学时非常重要的一点，要严格依照文言文相关理论，根据其思维去掌握整体思路。在苏洵的《六国论》中，“弊在赂秦”是文中想体现的核心内容，它采取的是首位相应的传统文学写作技巧，在教学过程中，高中语文教师应该重点突出整体文章的思维方式和写作特点。很多文学作品中，出现大量的对偶句式，这是文言文对称性、阴阳平衡的特点和思维方式，苏轼的《前赤壁赋》和王勃的《滕王阁序》就有这样的思维方式。在教师教学时应该善于引导学生对于文言文中的传统思维特点的研究。推行汉语思维方式有利于学生对文言文更好的鉴赏和理解，更能领悟到文化传统所体现出的内涵。
2.3 结合多种教学方式，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，这句话体现了兴趣对学习的重要性，学生有学习兴趣才能更好的参与到课堂中，也能更好的掌握所学知识。为了提高传统文化与高中语文教学的契合度，教师应该结合多种教学方式，在教学过程中不断总结和改善教学方式，让学生能够更好的接收到传输的知识，提高学生对于语文学习的积极性，提高学生自主学习能力。教师可以利用现有的多媒体教学设备展现传统文化的魅力，制作短片或者PPT来激发学生的学习兴趣，不仅加深了传统文化在学生脑海中的印象，也调节了传统教学模式下压抑的课堂气氛[5]。
2.4 提倡学生阅读文学名著
阅读文学名著是培养传统文化素养的重要途径，文学名著是传统文化的精华，我国的四大名著更是举世闻名。由于现代化发展与网络普及，学生很少涉及古典名著的阅读，自然也对古典名著没有兴趣。教师可以根据目前学生的认知能力推荐一些优秀的文学名著，学生在阅读名著的过程中，加深对传统文化的认知程度，这种文化素养的培养远远比机械性背诵的效果要好得多，学生阅读经典文学后更有利于教师在课堂上将传统文化渗透到教学中。
3 结语
人类文明不断进步，文化水平的提高本是社会发展的体现，但在发展过程中我国传统文化却在不断遗失，虽然传统文化中有一部分已经不适用于当前的观念，但其历史和人文的价值是不容忽视的[6]。将传统文化渗透到高中语文教学中是培养学生弘扬民族精神、传承传统文化责任的重要环节，优秀的语文综合水平在日后的生活和工作中有着巨大作用。传统文化与语文教学契合还有一个重要目标，让学生在传统文化的熏陶之下，树立正确的人生观、价值观以及丰富的精神世界，为社会培养和输送积极、正能量的人才。教师作为传输知识的主体应该不断的提高个人的文化底蕴和文学素养，以榜样力量来激发学生的学习热情，体验传统文化所散发的魅力。
参考文献
[1]吴炉平.高中语文教学与传统文化的契合研究[J].课外语文（下），2015，（12）：102.
[2]吴琼.高中语文教学与传统文化的契合[J].新一代（下半月），2017，（2）：40.
[3]邹莉.高中语文教学与传统文化的契合分析[J].作文成功之路（下旬），2017，（6）：7.
[4]何绍兰.高中语文教学与传统文化的契合[J].课外语文（上），2016，（8）：36-36.
[5]邓宝根.高中语文教学与传统文化的契合研究[J].新商务周刊，2016，（9）：51.
[6]何天俊.论如何在高中语文教学中融入传统文化[J].小作家选刊，2017，（5）：200.