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在一次语文教研活动中．一位青年教师借班上课．教学《爱迪生》一文。初听便为其“以渎带讲，以读促思”的巧妙设计及“点拨”的技巧深深折服一当教师检查到学生朗读课文的情况时，发生了这样一件“怪”事：她指名学生逐段朗读课文，学生个个读得正确，流利．有滋有味，无不令听课老师佩服一当读完文章最后一个自然段时，学生中仍有一个女生的手高高地举着，教师便问：“你有什么问题吗?”“老师，我还想读第4自然段。”