【摘 要】
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<正>1案例背景笔者最近观摩了一次复习课的公开课,这节课无论是教师的引导、启发,还是学生的课堂效果都还是不错的,体现了"稳"和"实".但听课后,笔者总有一种惴惴不安的感觉:
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<正>1案例背景笔者最近观摩了一次复习课的公开课,这节课无论是教师的引导、启发,还是学生的课堂效果都还是不错的,体现了"稳"和"实".但听课后,笔者总有一种惴惴不安的感觉:课堂看似"繁荣",实则"互动低效",隐性浪费有点多,学生参与课堂深度不足,基本上都是被"牵着走".众所周知,复习课是课堂教学的一种重要课型,是帮助学生形成知识体系、理解数学知识间的内在联系,建构知识网络的一种有
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