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摘要：在初中生物教学中，实验教学是重要的教学方式，能够锻炼学生的实践操作能力，加强学生对生物知识的理解运用。而信息技术与初中生物实验教学的结合，可以使教学活动更加生动，提高实验教学的质量，提高学生的实验效果，实现生物课堂教学的高质和高效。
关键词：初中生物;信息技术;实验教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-198
随着新课改的进一步深入，教师在教学中不仅要拓展学生的文化知识，还要重视对学生动手实践能力、独立思考能力等素质的培养。初中生物作为一门探究性学习的基础学科，其中很多知识点需要学生参与实验教学，以更好的运用所学的生物理论和原理。而随着信息技术的发展与普及，信息技术在教育领域占据越来越重要的地位。因此，初中生物教师开展在进行生物实验教学活动时，可以充分利用信息技术，以更好的发挥实验教学的作用，打造高效课堂。
一、信息技术在初中生物实验教学中的作用
（一）使抽象的实验过程具体化
要顺利完成一次生物实验，学生不仅要把握实验的整体流程，还要关注每个环节的注意事项。如果教师在实验教学的过程中向学生播放完整的实验视频，便可以让学生了解到实验过程中的每个细节，从而提高学生自己进行实验时的效率和质量。
（二）使静态的实验结果可视化
初中生物教材中要呈现实验结果，只能通过文字表述，这种对结果的静态展示不够生动，也无法全面形容实验结果。但是借助信息技术，可以将教材中的实验结果以视频的形式呈现出现，让学生可以更加直观的看到实验结果，从而加深对实验的印象，促进对知识点的理解。
（三）使单调的教学内容丰富化
初中生物知识比较单调枯燥，甚至还有些晦涩难懂。如果采用传统的教学模式们，仅仅是教师口头讲述，难以调动学生学习的积极性。而借助信息技术，可以将文字知识转化为各种图片、视频，吸引学生注意力。在平时的实验教学中，教师可以借助多媒体丰富课堂教学的内容，也可以让学生自己运用信息技术，丰富实践活动。
二、当前初中生物实验教学开展现状
（一）部分生物实验无法开展
有些生物实验的取材相当的困难，有些实验耗时周期长，有些实验环境不适合，有些实验设备昂贵。种种原因导致有些生物实验并不是每一个学生都能亲自操作。教师在进行实验教学时，无法开展生物实验，只能通过教师讲述和课本描述。
（二）学生进行生物实验的效率低下
生物实验对学生的动手操作能力、知识掌握能力要求较高，学生需要掌握详细的实验流程，并将所学的生物知识运用到实践活动中。但是在实际的实验开展中，初中生对实验的重难点并不是很清楚，总是会遗忘注意事项，导致学生的实现效果并不理想，进行生物实验的效率低下。
三、信息技术在初中生物实验教学中的应用策略
（一）網络资源丰富课堂教学，吸引学生兴趣
初中生物教师在进行实验教学时，可以广泛收集网络中与教学内容相关的文本、图片、音视频、动画等信息资源，使实验教学的过程更有趣，丰富教学内容。例如，在学习生物发酵技术时，教师可以播放他人酿酒的视频，让学生发现发酵过程的有趣，从而更能专注到课堂学习中。
（二）利用技术创设实验条件，帮助学生理解
有些生物实验并不能每位同学都能上手操作，但是如果完全放弃实验又会导致课堂教学效果大打折扣，影响到课堂的教学质量。面对这类问题，初中生物教师可以利用信息技术，努力创设实验条件。例如，在学习如何观测和识别病毒时，由于病毒非常小，普通的显微镜无法观测到，只能借助电子显微镜。但是很多学校并没有电子显微镜这类设备，教师就可以通过多媒体播放用超微摄影记录下来的图像或视频，让学生根据这些视频来观察病毒。
（三）利用技术记录实验流程，完成生物实验
课堂实验教学的时间有限，学生无法在课堂上完成一些耗时比较久的实验。对此，教师可以安排学生在课余时间完成这类实验，通过手机、相机等仪器记录下整个实验过程，在将实验的结果在课堂进行展示。
以北师大版七年级上册生物教材为例。在学习第六章《绿色开花植物的生活史》中会学到“种子的萌芽过程”，教师可以让学生回家后自己种植绿豆、月季、牡丹等植物，并以拍照或录像的形式记录下实验的过程，在种子发芽后将实验的结果提交给老师。
（四）引入微课突破教学重难点，提高教学效率
在初中生物实验教学中，如何将实验教学的重难点传授给学生一直是困扰中学生物教师的难题。为解决这一问题，生物教师可以利用微课展开教学。微课是近几年被广泛运用的一种教学资源。微课的时长从几分钟到十几分钟不等，学生观看起来毫不费力。教师可以用微课来突出生物实验中的重难点，让学生在极短的时间内就能获取最重要的相关知识点，从而极大的提高实验教学的效率。
四、结语
信息技术的引入与应用为初中生物的教学提供有强有力的助力，降低了教师的授课难度，也提高了学生的实验效率。因此，初中生物教师必须主动学习与运用信息技术，让信息技术更好地服务于生物实验教学，打造先进性、多元化、高效化的生物课堂。
参考文献
[1]孙娜.信息技术在初中生物实验教学中的应用[J].教师，2014（36）：90.
[1]陈慧.信息技术在初中生物实验教学中的应用策略[J].中国新通信，2020，22（24）：159-160.
广西桂平市南木镇第一初级中学 537226
关键词：初中生物;信息技术;实验教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-198
随着新课改的进一步深入，教师在教学中不仅要拓展学生的文化知识，还要重视对学生动手实践能力、独立思考能力等素质的培养。初中生物作为一门探究性学习的基础学科，其中很多知识点需要学生参与实验教学，以更好的运用所学的生物理论和原理。而随着信息技术的发展与普及，信息技术在教育领域占据越来越重要的地位。因此，初中生物教师开展在进行生物实验教学活动时，可以充分利用信息技术，以更好的发挥实验教学的作用，打造高效课堂。
一、信息技术在初中生物实验教学中的作用
（一）使抽象的实验过程具体化
要顺利完成一次生物实验，学生不仅要把握实验的整体流程，还要关注每个环节的注意事项。如果教师在实验教学的过程中向学生播放完整的实验视频，便可以让学生了解到实验过程中的每个细节，从而提高学生自己进行实验时的效率和质量。
（二）使静态的实验结果可视化
初中生物教材中要呈现实验结果，只能通过文字表述，这种对结果的静态展示不够生动，也无法全面形容实验结果。但是借助信息技术，可以将教材中的实验结果以视频的形式呈现出现，让学生可以更加直观的看到实验结果，从而加深对实验的印象，促进对知识点的理解。
（三）使单调的教学内容丰富化
初中生物知识比较单调枯燥，甚至还有些晦涩难懂。如果采用传统的教学模式们，仅仅是教师口头讲述，难以调动学生学习的积极性。而借助信息技术，可以将文字知识转化为各种图片、视频，吸引学生注意力。在平时的实验教学中，教师可以借助多媒体丰富课堂教学的内容，也可以让学生自己运用信息技术，丰富实践活动。
二、当前初中生物实验教学开展现状
（一）部分生物实验无法开展
有些生物实验的取材相当的困难，有些实验耗时周期长，有些实验环境不适合，有些实验设备昂贵。种种原因导致有些生物实验并不是每一个学生都能亲自操作。教师在进行实验教学时，无法开展生物实验，只能通过教师讲述和课本描述。
（二）学生进行生物实验的效率低下
生物实验对学生的动手操作能力、知识掌握能力要求较高，学生需要掌握详细的实验流程，并将所学的生物知识运用到实践活动中。但是在实际的实验开展中，初中生对实验的重难点并不是很清楚，总是会遗忘注意事项，导致学生的实现效果并不理想，进行生物实验的效率低下。
三、信息技术在初中生物实验教学中的应用策略
（一）網络资源丰富课堂教学，吸引学生兴趣
初中生物教师在进行实验教学时，可以广泛收集网络中与教学内容相关的文本、图片、音视频、动画等信息资源，使实验教学的过程更有趣，丰富教学内容。例如，在学习生物发酵技术时，教师可以播放他人酿酒的视频，让学生发现发酵过程的有趣，从而更能专注到课堂学习中。
（二）利用技术创设实验条件，帮助学生理解
有些生物实验并不能每位同学都能上手操作，但是如果完全放弃实验又会导致课堂教学效果大打折扣，影响到课堂的教学质量。面对这类问题，初中生物教师可以利用信息技术，努力创设实验条件。例如，在学习如何观测和识别病毒时，由于病毒非常小，普通的显微镜无法观测到，只能借助电子显微镜。但是很多学校并没有电子显微镜这类设备，教师就可以通过多媒体播放用超微摄影记录下来的图像或视频，让学生根据这些视频来观察病毒。
（三）利用技术记录实验流程，完成生物实验
课堂实验教学的时间有限，学生无法在课堂上完成一些耗时比较久的实验。对此，教师可以安排学生在课余时间完成这类实验，通过手机、相机等仪器记录下整个实验过程，在将实验的结果在课堂进行展示。
以北师大版七年级上册生物教材为例。在学习第六章《绿色开花植物的生活史》中会学到“种子的萌芽过程”，教师可以让学生回家后自己种植绿豆、月季、牡丹等植物，并以拍照或录像的形式记录下实验的过程，在种子发芽后将实验的结果提交给老师。
（四）引入微课突破教学重难点，提高教学效率
在初中生物实验教学中，如何将实验教学的重难点传授给学生一直是困扰中学生物教师的难题。为解决这一问题，生物教师可以利用微课展开教学。微课是近几年被广泛运用的一种教学资源。微课的时长从几分钟到十几分钟不等，学生观看起来毫不费力。教师可以用微课来突出生物实验中的重难点，让学生在极短的时间内就能获取最重要的相关知识点，从而极大的提高实验教学的效率。
四、结语
信息技术的引入与应用为初中生物的教学提供有强有力的助力，降低了教师的授课难度，也提高了学生的实验效率。因此，初中生物教师必须主动学习与运用信息技术，让信息技术更好地服务于生物实验教学，打造先进性、多元化、高效化的生物课堂。
参考文献
[1]孙娜.信息技术在初中生物实验教学中的应用[J].教师，2014（36）：90.
[1]陈慧.信息技术在初中生物实验教学中的应用策略[J].中国新通信，2020，22（24）：159-160.
广西桂平市南木镇第一初级中学 537226