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教育信息化所取得的成就与教育事业改革发展要求、与教育信息化带动教育现代化要求、与全国现代化整体战略部署要求、与国际教育信息化发展的步伐和水平相比，还有比较大的差距。加快推进教育信息化，需要特别把握好几个重大问题——
坚持以人为本，前瞻部署。教育信息化发展快、影响远，在顶层设计上应有一定的前瞻性。前瞻部署首先应该把满足人的需要放在首位。
坚持需求导向，应用带动。教育信息化是为教育改革发展服务的，这个指导思想非常重要。
坚持统筹规划，协调发展。要科学制定教育信息化发展的目标和基本标准。要把握促进公平与注重效率的关系，注重教育资源的合理配置和优化布局，引导资源整合，鼓励强强联合和多种形式的协同与联合，加强协调，形成合力。
坚持创新机制，共建共享。搞好共建共享，需要逐步统一标准规范，更需要创新机制、体制，充分调动各方面的积极性，逐步使共建共享走入可持续发展的良性轨道。
坚持政府推动，多方参与。教育信息化只有政府的力量不行，也是不够的，必须调动方方面面的积极性，特别是要发挥企业和社会力量的作用。多方参与，需要有新的机制，要强调开放、合作、互利。
2020年我国中小学将实现网络接入的全覆盖
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对教育信息化提出的具体要求有四个方面：第一，建设国家教育信息基础设施体系，实现网络全覆盖，校园全接入。到2020年，我国各级各类教育机构将实现网络接入的全覆盖。第二，建设国家教育网络资源及公共服务平台体系，实现优质教育资源的共建共享，尤其是在偏远地区的学校和农村学校，促进教育均衡和公平。第三，建设国家教育管理信息系统体系，实现政府、学校教育管理信息化，实现教育公共服务信息化，提高国家教育决策和服务水平。第四，强化信息技术与教育的融合。推动教育观念、方法的变革，从而提高人才培养的质量。
今后，推进教育信息化工作将征集需求、统一规划、填平补齐，完成覆盖各级各类教育资源的数字化。建立数字化教育资源分级评估标准和评估机制。建立政府补助开发和政府采购推广应用相结合的优质数字化教育资源开发机制，推动社会资源参与优质教育资源和优质教育软件的开发。组织实施教育资源云建设计划。建设优质教育资源共享公共服务平台，逐步建成覆盖全国的教育资源共享服务体系。建设教育信息化基础运行维护服务体系，将基本费用纳入各级教育主管部门事业费预算，保证教育信息化设施的正常运行。
未来教室
未来教师
未来教育
在2011年的地平线报告中提到，在1年内将被采用的技术有电子书和移动终端；在未来2-3年内，将应用增强现实技术并且开展游戏化学习；在未来4～5年内。基于手势的计算和学习分析技术将得到应用。
制约我国教育信息化发展的原因，主要可以归结为意识问题、机制问题、经费问题和队伍问题。未来的教室一定是云端教室，包括电子课本、电子课桌、电子书包、电子白板。在资源方面，由模拟媒体到数字媒体，再到网络媒体，资源最终都在教育云上，内容极大丰富，从而满足个性化的学习需求。学生必须具备创意与创新、沟通与协作、获取与研究信息、批判性思维、决策与解决问题、信息化公民素养、科技理论与应用七大能力。教师信息化教育能力则包括引发学生学习与创意、设计开发信息时代的学习经验和评估准则、塑造信息时代的工作与学习模式、提升和塑造信息化公民责任感、从事专业发展与领导力培养几个方面。未来的教育管理者要具备富有远见的领导力、信息时代的学习文化、卓越的专业实践等。在信息化环境下最终形成未来的教育生态，信息化教育教学不再是试点，不再是示范。
教育部着手制定电子课本和电子书包相关标准
日前，“学习、教育和培中的信息技术国际标准化组织第二十四届全会、工作组会议及国际开放论坛”在中国上海举行。我国正在着手制定电子课本和电子书包相关标准，并已成立课题组。教育部科技司副司长雷朝滋透露，我同已经制定了5项教育信息化标准，并正在为电子课本和电子书包终端建设等制定系列标准。华尔师范大学网络教育学院院长祝智庭教授介绍说，上海、扬州、沈阳等地已探索开展了电子课本和电子15包进课堂，上海虹口区的基础教育电子书包计划更引起了社會的高度关注。电子书包必然会带来学习革命，但同时也面临着应用场景、定义功能、制定标准等问题。根据全球知名机构新媒体联盟发布的2010年地平线报告，电子书技术将在未来2～3年内发展成熟。世界正在进入“无纸书籍”学习的新时代，电子书已是未来教育应用的必然趋势。
日本将于2013年起开展中小学生网络应用能力调查
几本文部科学省决定，将于2013年起开始进行“数码学习能力测试”，以调查中小学生使用电脑等信息通信技术的能力。
人民网东京2011年10月31日电，据几本《读卖新闻》网站报道，现如今，在网络上查找所需信息并自行总结，是日常工作和生活中必不可少的能力。测试结果将用于学校改进教育方法等。据悉，日本政府将在2012年的年度预算概算要求中，为该项目中的问题设置和预备调查划拨1.37亿几元(约合人民币1，099万元)经费。
该测试以在全国范围内随机抽选出的6，000名中小学生为对象，要求调试对象在网站上选出解答问题所必需的信息，并将自己的想法制作成图表。此外，还将对测试对象的电脑操作记录进行分析，寻找失败原因。由于最近网络上欺骗和犯罪等现象日益增多，因此测试中还将对正确使用ICT的态度和知识进行提问。
iPad成教学用具 受美国中小学教师欢迎
一项在美国教育机构技术主管当中进行的调查显示，很多美国学校正在尝试或已经将苹果iPad平板电脑引入课堂，使之成为一种教学用具。
据国外媒体报道，这项调查规模不火，仅有25名学校技术主管参与，但是它反映了美国教育行业的一个总体趋势。所有接受调查者都表示，他们已经或正在计划将iPad引入课堂。此外，他们当中没人提及其他品牌的平板电脑。
苹果公司表示，目前已有将近1000所幼儿园及中小学校开始实施“一人一台iPad”计划，让每位学生在学校里都能用上自己的iPad。
接受调查的学校里，平均每10位学生在课堂上拥有一台电脑。从平板电脑走进课堂的趋势来看，5年后平均每6位学生就拥有一台平板电脑，而且苹果的iPad很可能在课堂上一统天下。
教育部与中国移动合力促教育信息化提速
目前，教育部在京与中同移动通信集团公司签署了战略合作框架协议，双方明确建立紧密的战略合作伙伴关系，共同加快推进教育信息化。
多年来，凭借在信息技术领域的深厚积累，中国移动已与教育部成功开展了多项合作项目。战略合作框架协议的签署，将把双方的合作推向一个新的高 度。此次的合作将为我同教育信息化的发展带来创新的动力，为广大师生学习与发展带来更多的机会。根据协议，今后5年，教育部和中国移动将以《同家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年2020年)》为指导，以《教育信息化十年发展规划》为依据，在教育信息化基础设施建设、优质教育资源开发、共享与应用、教师信息技术能力培训与提升、学生信息技术素养与创新能力培养、信息技术与装备研发及推广等领域开展多种形式的合作。
宁波5所学校试点电子书包
宁波三中已启动电子书包试点准备工作，而此前镇海区中心学校、骆驼中心学校、骆驼中学和蛟川中心学校4所学校的6个实验班，已在全市率先试用了电子书包。
宁波市学校装备管理与电化教育中心负责人陈建平认为，电子书包学习模式能够使学生的学习资源更加丰富和扩展，学生自主学习、个性化学习、探究学习的愿望得以实现，教学的效率也能提高，必将是今后的发展趋势。但如果要全面实行电子书包教学，还面临诸多问题。首先，这对教师是一个全新的考验，教师必须转变传统的教育理念，进行数宁化学习环境上教与学的变革和创新，提升自身的信息素养与能力。其次，现有教育教学电子资源缺乏，需要国家从出版发行上制定相关政策予以扶持，开发出更多的电子教材和工具软件供师生选用。再次，现有的技术和网络条件也面临新的考验，如果一所学校的两三千名学生同时上网，那么，保证网络的顺利畅通，还需要运营商的技术突跛和支持。
宁波市教育局相关工作人员认为，目前，在宁波全面推广电子书包，条件还不成熟。他认为，电子书包对学生的视力影响很大，而且如果过分依赖于电子书包，会导致学生书写功能的退化，对于学生的创新、想象能力也会带来不好的影响。
教育：最后需要开垦的地方
医学领域，以前用着听诊器的医生绝对想不到今天的同行们用着CT扫描和核磁共振。金融领域，股票经纪曾经靠发放纸质的股票本票，今天都已经被网上交易所取代。曾经只靠纸质报纸出版的编辑们，也会惊讶于读者用平板电脑和智能电话接收新闻信息的依赖性。
遗憾的是，教育界不在这个行列内。我们的学校仍然是这场科技革命风暴没能席卷的最后一个角落。沉睡50年后醒来的那个人，他仍然看到今天的教室和50年前维多利亚时代一模一样：一位教师站在一群孩子面前，拿着一本书和一支粉笔，后面是一块黑板。
这是我们一个巨大的失败。这是我们对下一代甚至下下一代的不负责任，是对我们未来的不负责任。
我们都惯于用一些老借口，比如把问题怪到没有资金的头上。这说不通。在中国和印度，他们知道不能推卸教育的责任。当我探访这些国家时，我发现他们在用最少的资源办最多的事，他们是多么迫切地想把科技带入教育。
在美国，我的家乡，哈林成才特许公立学校给我留下了深刻的印象。这是一所主要由黑人学生组成的学校，在美國最贫困的区域。附近的学校都在随大流，用贫困作为借口来解释学生成绩为何差。但是哈林的成功给他们树立了一个最好的榜样。他们定时测验，坚持让家长要检查学生的家庭作业，他们大量使用科技，包括给高年级学生提供一个Kindle电子阅读器和一个笔记本电脑。
他们的回报是普通学生的分数上升到跟其他学校的天才学生们一样。90％的学生得到纽约学区科学类科目的最高分数。
这个例子证明，就算在困境中，也可以找到好方法去培养人才。让我们诚实地面对自己吧，我们没有足够的像哈林这样的学校。这也代表了我们正在流失未来的人才，如果我们错过了这次时机，我们将没有回头路。
举一个例子，我们如果知道自己坐拥一座金矿，会想尽一切办法把这些金子从地底下挖出来。但在教育上，正好相反，我们把千千万万孩子的潜力永远深埋在了“地下”。幸运的是，我们拥有改变这一切的工具。
科技改变了这个时代的方方面面，科技也一定能改变教育。
我想给大家带来三个科技改变教育的例子。
比如说，我要教一个10岁小孩柏努利法则。根据这个法则，当速度高的时候，压力就会低。听起来很无聊!但是如果我能把这个法则联系到以香蕉球著名的足球明星——罗伯特-卡洛斯的时候，就很有趣了!(球的一侧高速旋转，造成低气压，球就会划出弧线。)我还可以再加入一个世界级的飞机工程师对这个法则的解释，来说明速度和压力的关系对飞机飞行有何影响。
我们首先要激发年轻人的想象力。关键不只是简单地让他们去使用新的电脑或者平板，而是给学生带来学习兴趣、知识和独立思考的好软件。所有的研究都指出，越是直接互动的教学方法，对学生学习所产生的效果越好。
有些企业已经加入到我们的行列并行动了起来。在加州两所规模较小的学校，一个传统教科书出版商和苹果合作提供数学的课程。孩子们配备有免费的iPad，并且有专门的软件指导孩子学习，习题的成绩也有及时反馈。除此之外，还有上百个教学视频供孩子们观看。如果孩子们第一次没有看懂，他们可以重复观看视频，直到理解。有没有人惊讶于这些学生的数学成绩比以前好很多了呢?
让我们来看看第二个例子：更个性化的学习方法。
在媒体和科技领域，我们学会了细分我们的垂直用户。这样可以增强我们网站的粘性，将我们的新闻推送个性化。现在，我们需要把这些方法运用到教育上。比如让数学增加粘性，或者细分出未来想当物理学家的初二女孩，然后将她们的学习方法和过程个性化。
如果说，一个天才儿童能够在2年内完成4年的课程，我们不是很应该鼓励他吗?同样的，如果一个有学习障碍的儿童需要更多时间，我们不是也应该帮助他吗?
大家可以去问一问教师们。问问他们教学30位学生遇到的挑战，每位学生都有他们自己的学习曲线和学习方法。但是现在，他们都被放在了一起——同一个学习计划，同一个学习方法，同一个学习曲线。
再让我们来想一想一位学生如何学习分数。教分数有很多种方法，有些小孩能够接受某种方法，但是另外一些未必能。为什么我们要局限于教学的方法呢?为什么我们不让科技给教师和学生更多的选择，让他们接触每一种方法?
举个例子，对于有些学生来说，最好的教学方法可能是一个远程家教手把手地教他们学习分数的每一步。对于有些学生，可能是看一个世界上最好的卡通工作室做出来的教学分数的卡通影片。对于另外一些学生，可能是由全国最好的教师远程教学，再由课堂上的教师帮助。关键在于，教师要分析孩子们学会了什么、他们下一步应该学什么。
iPad上已经有了一个这样的软件。冲绳岛上的美军子弟学校已经在使用这个软件，教师可以知道学生个体阅读的速度，并根据每个人的速度制订10天内的阅读计划。父 母也可以借助这个软件马上知道他们的孩子学到了多少东西。
科技能够为全世界的学生带来最好的讲师，同时又能节省开支。
同理，如果一位來自布列塔尼(法国一个半岛)的教师有一堂很好的法国历史课，为什么这堂课不能被世界其他地方(比如越南)的学生分享呢?
我知道一定会有反对意见说，如果你把这样的科技带进教室，你就是在用电脑取代教师。这些反对意见是错误的。
科技永远不能取代教师。我们所做的是减轻教师的负担，同时可以利用科技为我们来做教育的深入分析，让教师把时间用在启发学生的创造性和人性上。
这不是遥不可及的未来。我说的例子就发生在现在。
在瑞典，我参观了一所“宜家”式学校，教学大纲就像宜家的家具一样放在网上，让学生自由选择和组合。这样，教师就有更多的时间来给需要的学生提供更多的帮助。这所学校的建成，得益于一个很好的教学基金系统来激发学校之间的竞争。这个系统让父母可以有一定数额的虚拟基金，用以选择他们信任的学校来投入虚拟基金，然后国家会对这所学校进行资金投入。他们选择的学校可以是公立的，也可以是私立的。
在我的家乡，我探访了“SchOol of One”。像谷歌一样，这间纽约学校也是虚拟的。每天，它会自动分析每位学生下一步应该学什么和怎么样教学才能让学生学得更好。有一天，我问一位学生谁在教他做作业，他说是远在孟买的一个家教。还有一位学生，年中的时候，他应该在学初二数学课程。但是他的学习速度突飞猛进，那时就已经学到初三数学了。
这些只是沧海一粟。我们的挑战来自于把全世界最好的经验放到一起，真正应用起来。
我今天演讲的目的是，希望在座的各位能够用你们的技术和经验来帮助这场教育革命。这个世界需要你们把你们在商业上获得的成功拷贝到教育上。
只有这样，我们才可以为经济输送人才；只有这样，我们才能保证一个在马尼拉的贫苦孩子能够和一个在曼哈顿富裕家庭的孩子有同样的机会；只有这样，我们才能提高优秀教师的地位；只有这样，我们的孩子才能发挥出更多的潜力，同时也不落下一个孩子。
在我们每个人自己的国家里，有千千万万的年轻人，他们的思想是我们未来的关键。我们的学校应该应用所有能够帮助教育的科技来激发他们的潜力。对待他们，就要像对待金子一样。
坚持以人为本，前瞻部署。教育信息化发展快、影响远，在顶层设计上应有一定的前瞻性。前瞻部署首先应该把满足人的需要放在首位。
坚持需求导向，应用带动。教育信息化是为教育改革发展服务的，这个指导思想非常重要。
坚持统筹规划，协调发展。要科学制定教育信息化发展的目标和基本标准。要把握促进公平与注重效率的关系，注重教育资源的合理配置和优化布局，引导资源整合，鼓励强强联合和多种形式的协同与联合，加强协调，形成合力。
坚持创新机制，共建共享。搞好共建共享，需要逐步统一标准规范，更需要创新机制、体制，充分调动各方面的积极性，逐步使共建共享走入可持续发展的良性轨道。
坚持政府推动，多方参与。教育信息化只有政府的力量不行，也是不够的，必须调动方方面面的积极性，特别是要发挥企业和社会力量的作用。多方参与，需要有新的机制，要强调开放、合作、互利。
2020年我国中小学将实现网络接入的全覆盖
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对教育信息化提出的具体要求有四个方面：第一，建设国家教育信息基础设施体系，实现网络全覆盖，校园全接入。到2020年，我国各级各类教育机构将实现网络接入的全覆盖。第二，建设国家教育网络资源及公共服务平台体系，实现优质教育资源的共建共享，尤其是在偏远地区的学校和农村学校，促进教育均衡和公平。第三，建设国家教育管理信息系统体系，实现政府、学校教育管理信息化，实现教育公共服务信息化，提高国家教育决策和服务水平。第四，强化信息技术与教育的融合。推动教育观念、方法的变革，从而提高人才培养的质量。
今后，推进教育信息化工作将征集需求、统一规划、填平补齐，完成覆盖各级各类教育资源的数字化。建立数字化教育资源分级评估标准和评估机制。建立政府补助开发和政府采购推广应用相结合的优质数字化教育资源开发机制，推动社会资源参与优质教育资源和优质教育软件的开发。组织实施教育资源云建设计划。建设优质教育资源共享公共服务平台，逐步建成覆盖全国的教育资源共享服务体系。建设教育信息化基础运行维护服务体系，将基本费用纳入各级教育主管部门事业费预算，保证教育信息化设施的正常运行。
未来教室
未来教师
未来教育
在2011年的地平线报告中提到，在1年内将被采用的技术有电子书和移动终端；在未来2-3年内，将应用增强现实技术并且开展游戏化学习；在未来4～5年内。基于手势的计算和学习分析技术将得到应用。
制约我国教育信息化发展的原因，主要可以归结为意识问题、机制问题、经费问题和队伍问题。未来的教室一定是云端教室，包括电子课本、电子课桌、电子书包、电子白板。在资源方面，由模拟媒体到数字媒体，再到网络媒体，资源最终都在教育云上，内容极大丰富，从而满足个性化的学习需求。学生必须具备创意与创新、沟通与协作、获取与研究信息、批判性思维、决策与解决问题、信息化公民素养、科技理论与应用七大能力。教师信息化教育能力则包括引发学生学习与创意、设计开发信息时代的学习经验和评估准则、塑造信息时代的工作与学习模式、提升和塑造信息化公民责任感、从事专业发展与领导力培养几个方面。未来的教育管理者要具备富有远见的领导力、信息时代的学习文化、卓越的专业实践等。在信息化环境下最终形成未来的教育生态，信息化教育教学不再是试点，不再是示范。
教育部着手制定电子课本和电子书包相关标准
日前，“学习、教育和培中的信息技术国际标准化组织第二十四届全会、工作组会议及国际开放论坛”在中国上海举行。我国正在着手制定电子课本和电子书包相关标准，并已成立课题组。教育部科技司副司长雷朝滋透露，我同已经制定了5项教育信息化标准，并正在为电子课本和电子书包终端建设等制定系列标准。华尔师范大学网络教育学院院长祝智庭教授介绍说，上海、扬州、沈阳等地已探索开展了电子课本和电子15包进课堂，上海虹口区的基础教育电子书包计划更引起了社會的高度关注。电子书包必然会带来学习革命，但同时也面临着应用场景、定义功能、制定标准等问题。根据全球知名机构新媒体联盟发布的2010年地平线报告，电子书技术将在未来2～3年内发展成熟。世界正在进入“无纸书籍”学习的新时代，电子书已是未来教育应用的必然趋势。
日本将于2013年起开展中小学生网络应用能力调查
几本文部科学省决定，将于2013年起开始进行“数码学习能力测试”，以调查中小学生使用电脑等信息通信技术的能力。
人民网东京2011年10月31日电，据几本《读卖新闻》网站报道，现如今，在网络上查找所需信息并自行总结，是日常工作和生活中必不可少的能力。测试结果将用于学校改进教育方法等。据悉，日本政府将在2012年的年度预算概算要求中，为该项目中的问题设置和预备调查划拨1.37亿几元(约合人民币1，099万元)经费。
该测试以在全国范围内随机抽选出的6，000名中小学生为对象，要求调试对象在网站上选出解答问题所必需的信息，并将自己的想法制作成图表。此外，还将对测试对象的电脑操作记录进行分析，寻找失败原因。由于最近网络上欺骗和犯罪等现象日益增多，因此测试中还将对正确使用ICT的态度和知识进行提问。
iPad成教学用具 受美国中小学教师欢迎
一项在美国教育机构技术主管当中进行的调查显示，很多美国学校正在尝试或已经将苹果iPad平板电脑引入课堂，使之成为一种教学用具。
据国外媒体报道，这项调查规模不火，仅有25名学校技术主管参与，但是它反映了美国教育行业的一个总体趋势。所有接受调查者都表示，他们已经或正在计划将iPad引入课堂。此外，他们当中没人提及其他品牌的平板电脑。
苹果公司表示，目前已有将近1000所幼儿园及中小学校开始实施“一人一台iPad”计划，让每位学生在学校里都能用上自己的iPad。
接受调查的学校里，平均每10位学生在课堂上拥有一台电脑。从平板电脑走进课堂的趋势来看，5年后平均每6位学生就拥有一台平板电脑，而且苹果的iPad很可能在课堂上一统天下。
教育部与中国移动合力促教育信息化提速
目前，教育部在京与中同移动通信集团公司签署了战略合作框架协议，双方明确建立紧密的战略合作伙伴关系，共同加快推进教育信息化。
多年来，凭借在信息技术领域的深厚积累，中国移动已与教育部成功开展了多项合作项目。战略合作框架协议的签署，将把双方的合作推向一个新的高 度。此次的合作将为我同教育信息化的发展带来创新的动力，为广大师生学习与发展带来更多的机会。根据协议，今后5年，教育部和中国移动将以《同家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年2020年)》为指导，以《教育信息化十年发展规划》为依据，在教育信息化基础设施建设、优质教育资源开发、共享与应用、教师信息技术能力培训与提升、学生信息技术素养与创新能力培养、信息技术与装备研发及推广等领域开展多种形式的合作。
宁波5所学校试点电子书包
宁波三中已启动电子书包试点准备工作，而此前镇海区中心学校、骆驼中心学校、骆驼中学和蛟川中心学校4所学校的6个实验班，已在全市率先试用了电子书包。
宁波市学校装备管理与电化教育中心负责人陈建平认为，电子书包学习模式能够使学生的学习资源更加丰富和扩展，学生自主学习、个性化学习、探究学习的愿望得以实现，教学的效率也能提高，必将是今后的发展趋势。但如果要全面实行电子书包教学，还面临诸多问题。首先，这对教师是一个全新的考验，教师必须转变传统的教育理念，进行数宁化学习环境上教与学的变革和创新，提升自身的信息素养与能力。其次，现有教育教学电子资源缺乏，需要国家从出版发行上制定相关政策予以扶持，开发出更多的电子教材和工具软件供师生选用。再次，现有的技术和网络条件也面临新的考验，如果一所学校的两三千名学生同时上网，那么，保证网络的顺利畅通，还需要运营商的技术突跛和支持。
宁波市教育局相关工作人员认为，目前，在宁波全面推广电子书包，条件还不成熟。他认为，电子书包对学生的视力影响很大，而且如果过分依赖于电子书包，会导致学生书写功能的退化，对于学生的创新、想象能力也会带来不好的影响。
教育：最后需要开垦的地方
医学领域，以前用着听诊器的医生绝对想不到今天的同行们用着CT扫描和核磁共振。金融领域，股票经纪曾经靠发放纸质的股票本票，今天都已经被网上交易所取代。曾经只靠纸质报纸出版的编辑们，也会惊讶于读者用平板电脑和智能电话接收新闻信息的依赖性。
遗憾的是，教育界不在这个行列内。我们的学校仍然是这场科技革命风暴没能席卷的最后一个角落。沉睡50年后醒来的那个人，他仍然看到今天的教室和50年前维多利亚时代一模一样：一位教师站在一群孩子面前，拿着一本书和一支粉笔，后面是一块黑板。
这是我们一个巨大的失败。这是我们对下一代甚至下下一代的不负责任，是对我们未来的不负责任。
我们都惯于用一些老借口，比如把问题怪到没有资金的头上。这说不通。在中国和印度，他们知道不能推卸教育的责任。当我探访这些国家时，我发现他们在用最少的资源办最多的事，他们是多么迫切地想把科技带入教育。
在美国，我的家乡，哈林成才特许公立学校给我留下了深刻的印象。这是一所主要由黑人学生组成的学校，在美國最贫困的区域。附近的学校都在随大流，用贫困作为借口来解释学生成绩为何差。但是哈林的成功给他们树立了一个最好的榜样。他们定时测验，坚持让家长要检查学生的家庭作业，他们大量使用科技，包括给高年级学生提供一个Kindle电子阅读器和一个笔记本电脑。
他们的回报是普通学生的分数上升到跟其他学校的天才学生们一样。90％的学生得到纽约学区科学类科目的最高分数。
这个例子证明，就算在困境中，也可以找到好方法去培养人才。让我们诚实地面对自己吧，我们没有足够的像哈林这样的学校。这也代表了我们正在流失未来的人才，如果我们错过了这次时机，我们将没有回头路。
举一个例子，我们如果知道自己坐拥一座金矿，会想尽一切办法把这些金子从地底下挖出来。但在教育上，正好相反，我们把千千万万孩子的潜力永远深埋在了“地下”。幸运的是，我们拥有改变这一切的工具。
科技改变了这个时代的方方面面，科技也一定能改变教育。
我想给大家带来三个科技改变教育的例子。
比如说，我要教一个10岁小孩柏努利法则。根据这个法则，当速度高的时候，压力就会低。听起来很无聊!但是如果我能把这个法则联系到以香蕉球著名的足球明星——罗伯特-卡洛斯的时候，就很有趣了!(球的一侧高速旋转，造成低气压，球就会划出弧线。)我还可以再加入一个世界级的飞机工程师对这个法则的解释，来说明速度和压力的关系对飞机飞行有何影响。
我们首先要激发年轻人的想象力。关键不只是简单地让他们去使用新的电脑或者平板，而是给学生带来学习兴趣、知识和独立思考的好软件。所有的研究都指出，越是直接互动的教学方法，对学生学习所产生的效果越好。
有些企业已经加入到我们的行列并行动了起来。在加州两所规模较小的学校，一个传统教科书出版商和苹果合作提供数学的课程。孩子们配备有免费的iPad，并且有专门的软件指导孩子学习，习题的成绩也有及时反馈。除此之外，还有上百个教学视频供孩子们观看。如果孩子们第一次没有看懂，他们可以重复观看视频，直到理解。有没有人惊讶于这些学生的数学成绩比以前好很多了呢?
让我们来看看第二个例子：更个性化的学习方法。
在媒体和科技领域，我们学会了细分我们的垂直用户。这样可以增强我们网站的粘性，将我们的新闻推送个性化。现在，我们需要把这些方法运用到教育上。比如让数学增加粘性，或者细分出未来想当物理学家的初二女孩，然后将她们的学习方法和过程个性化。
如果说，一个天才儿童能够在2年内完成4年的课程，我们不是很应该鼓励他吗?同样的，如果一个有学习障碍的儿童需要更多时间，我们不是也应该帮助他吗?
大家可以去问一问教师们。问问他们教学30位学生遇到的挑战，每位学生都有他们自己的学习曲线和学习方法。但是现在，他们都被放在了一起——同一个学习计划，同一个学习方法，同一个学习曲线。
再让我们来想一想一位学生如何学习分数。教分数有很多种方法，有些小孩能够接受某种方法，但是另外一些未必能。为什么我们要局限于教学的方法呢?为什么我们不让科技给教师和学生更多的选择，让他们接触每一种方法?
举个例子，对于有些学生来说，最好的教学方法可能是一个远程家教手把手地教他们学习分数的每一步。对于有些学生，可能是看一个世界上最好的卡通工作室做出来的教学分数的卡通影片。对于另外一些学生，可能是由全国最好的教师远程教学，再由课堂上的教师帮助。关键在于，教师要分析孩子们学会了什么、他们下一步应该学什么。
iPad上已经有了一个这样的软件。冲绳岛上的美军子弟学校已经在使用这个软件，教师可以知道学生个体阅读的速度，并根据每个人的速度制订10天内的阅读计划。父 母也可以借助这个软件马上知道他们的孩子学到了多少东西。
科技能够为全世界的学生带来最好的讲师，同时又能节省开支。
同理，如果一位來自布列塔尼(法国一个半岛)的教师有一堂很好的法国历史课，为什么这堂课不能被世界其他地方(比如越南)的学生分享呢?
我知道一定会有反对意见说，如果你把这样的科技带进教室，你就是在用电脑取代教师。这些反对意见是错误的。
科技永远不能取代教师。我们所做的是减轻教师的负担，同时可以利用科技为我们来做教育的深入分析，让教师把时间用在启发学生的创造性和人性上。
这不是遥不可及的未来。我说的例子就发生在现在。
在瑞典，我参观了一所“宜家”式学校，教学大纲就像宜家的家具一样放在网上，让学生自由选择和组合。这样，教师就有更多的时间来给需要的学生提供更多的帮助。这所学校的建成，得益于一个很好的教学基金系统来激发学校之间的竞争。这个系统让父母可以有一定数额的虚拟基金，用以选择他们信任的学校来投入虚拟基金，然后国家会对这所学校进行资金投入。他们选择的学校可以是公立的，也可以是私立的。
在我的家乡，我探访了“SchOol of One”。像谷歌一样，这间纽约学校也是虚拟的。每天，它会自动分析每位学生下一步应该学什么和怎么样教学才能让学生学得更好。有一天，我问一位学生谁在教他做作业，他说是远在孟买的一个家教。还有一位学生，年中的时候，他应该在学初二数学课程。但是他的学习速度突飞猛进，那时就已经学到初三数学了。
这些只是沧海一粟。我们的挑战来自于把全世界最好的经验放到一起，真正应用起来。
我今天演讲的目的是，希望在座的各位能够用你们的技术和经验来帮助这场教育革命。这个世界需要你们把你们在商业上获得的成功拷贝到教育上。
只有这样，我们才可以为经济输送人才；只有这样，我们才能保证一个在马尼拉的贫苦孩子能够和一个在曼哈顿富裕家庭的孩子有同样的机会；只有这样，我们才能提高优秀教师的地位；只有这样，我们的孩子才能发挥出更多的潜力，同时也不落下一个孩子。
在我们每个人自己的国家里，有千千万万的年轻人，他们的思想是我们未来的关键。我们的学校应该应用所有能够帮助教育的科技来激发他们的潜力。对待他们，就要像对待金子一样。