养成良好的学习习惯对于学生学习的进步以及以后的发展都有重要作用.初中阶段是学生数学学习的关键时期.在教学中，教师要激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心，为学生今后的数学学习和思维能力的培养打下良好的基础.教师还要注意根据学生的个性特征，培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的创新思维以及在生活中运用数学知识分析问题和解决问题的能力.
　　一、注意听讲，提高课堂效率
　　在初中数学教学中，教师要培养学生养成注意听讲的学习习惯，提高课堂学习效率.初中生处于青春发展时期，思维和精力容易被分散，会产生注意力不稳定的情况.同时，较长时间枯燥的数学学习，会使学生失去学习的兴趣和积极性，降低学习效率.在教学中，教师不能一味地对学生进行知识的灌输，而要培养学生养成集中注意力听讲的学习习惯，从而提高课堂效率.在教学中，教师可以利用学生具有好奇心的天性，运用多种教学方式和手段，选用趣味性的例子，激发学生学习的兴趣和热情.例如，已知鸡兔总头数35和总腿数94，鸡和兔各有多少只？可以通过“设鸡求兔”的方法，得出若全部是鸡则有脚35×2=70，之后与实际的脚数进行对比，得94-70=24，依次求出鸡和兔的數量.在教学过程中，教师引入这种趣味性的题目，能吸引学生的注意力，促使学生积极假设思考，从而培养良好的学习习惯.
　　二、善于思考，培养思维能力
　　缺乏创新能力是学生数学学习过程中存在的较大问题.因此，在初中数学教学中，教师要鼓励学生对数学现象和数学问题进行深入发掘和探究，对前人的理论和成果进行大胆、理性的质疑和思考，培养学生积极思考、主动探究的意识.教师还要培养学生多角度思考、举一反三的能力.在数学学习过程中，有些学生往往不勤于思考，只是一味地对老师讲解的内容进行死记硬背.在数学教学中，教师要引导学生对数学问题进行深入的挖掘和探讨，探究数学问题的其他解题思路和方法，拓宽学生的思维，从而培养学生主动思考、积极创新的学习习惯，促进课堂教学目标的实现.从不同角度思考、使用不同的解题方法是学生思维灵活性的体现，对于学生的数学能力和思维能力的培养都有重要意义.例如，在讲“等差数列”时，教师可以先向学生演示奇数列1，3，5，7，9，…，2n-1，进行求和的推导，得出奇数列的求和公式是Sn=n2，然后给出偶数列2，4，6，8，…，2n，让学生自主推导，得出偶数列的求和公式.该道例题实际就是引导学生运用基本公式进行举一反三的推理.学生可以结合等差数列的基本求和，根据奇数列的求导过程，推出偶数列的求和公式为Sn=n2 n.这样举一反三地求导推理，有利于培养学生的思维能力.
　　三、联系实际，运用数学知识
　　初中阶段是学生为以后的数学学习打基础的重要环节.在此期间，养成的良好数学学习习惯，能使学生受用终身.数学是一门实践性很强的学科.数学学习的最终目的，是为了指导实践，帮助学生分析和解决现实生活中的问题，从而使学生运用数学知识创造更好的生活和未来.生活是知识的源泉，学生学习知识的目的是将知识运用在生活中解决实际问题.因此，在设计数学教学内容时，教师要注意和生活现象相结合，从生活中出发，提高学生学习的兴趣和主动性，使其积极投身到数学课堂的讨论和学习过程中，培养学生运用数学知识的能力，促进教学目标的实现.在教学中，教师要引导学生对生活中的数学问题主动思考和积极探究，使学生在实践中提高运用数学知识分析和解决问题的能力，养成良好的数学思维和学习习惯，提高学生的数学能力.例如，在讲“盈余补亏思想”时，教师可以根据全班的春游活动，需要租大巴车，若每辆车容纳22人，就会有5人没有座位；若每辆车容纳26人，就会有15个座位空出来.那么，每辆车容纳25人，会空出多少个座位.这样，使学生发现数学无处不在，从而养成良好的数学思维.学生可以根据题意，结合教师讲的公式，推出车的数量为（15 5）/（26-22）=5，共有5×22 5=115人，即可计算出需要5辆车，会空出10个座位.通过春游的例子，使学生用数学思维去看待身边的问题，培养学生良好的学习习惯.
　　总之，教师在初中阶段对学生的数学学习习惯的培养是一个综合性的过程，涉及学生学习的各个过程和环节.在初中数学教学中，教师要培养学生养成注意听讲的学习习惯.同时，引导学生养成积极思考的学习习惯，培养学生的思维能力.此外，教师要引导学生对生活中的数学问题主动思考和积极探究，培养学生良好的学习习惯.