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【摘要】游戏是儿童的天性，游戏能够满足儿童的好奇心和求知欲，孩子最能接受的教育方式就是游戏教学。在小学英语教学中引入游戏，不仅可以激发学生的学习热情，还能够培养学生的自主学习能力。小学英语教学中应用游戏教学主要指的是通过智力游戏实现教学目标，教师在游戏设定的过程中需要将教学的重难点融入到游戏中，通过课堂游戏的开展完成教学任务。
【关键词】小学英语 游戏教学 有效措施
随着全球一体化进程的不断推进，英语在政治、军事、经济等领域的应用越发的广泛。青少年具备一定的英语能力是时代发展对于青少年提出的要求。但是，因为小学生的学习习惯和学习自觉性都比较欠缺，就需要发挥老师在教学中的引导作用，在日常教学中注重培养学生的英语学习习惯，激发小学生学习英语的热情和兴趣，为他们在中学以及大学的英语学习奠定良好基础。游戏教学的开展在一定程度上满足了学生的学习需求，游戏的引入不仅可以丰富课堂教学形式，还能够为英语课堂增添趣味性，可以有效激发学生的学习热情，让学生能够对英语学习感兴趣，从而提升学生的学科能力。
一、游戏教学的概念
我们这里所说的游戏有一个十分广泛的定义，指的是社会中广泛存在的一种自愿的娱乐活动，人们能够积极主动的参与到其中，可以自觉遵守相关的游戏规则，在游戏过程中能够获得快乐、愉悦的感受。在参与游戏的过程中人们能够充分地投入进来，并且可以保持高度的兴奋，在此过程中人们的思维相较于平时比较活跃。游戏本身是一种重要的体育手段和文化娱乐，儿童对于外界的事物充满了好奇，游戏能够满足儿童的好奇心和求知欲，小学英语教学中应用游戏教学主要指的是通过智力游戏实现教学目标。游戏教学可以理解为教师选择学生感兴趣的游戏将理论知识通过游戏的形式生動形象的表现出来，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，能够打开学生思维的广度和深度，让学生主动接受知识，掌握相关的学习方法。游戏是儿童的天性，孩子最能接受的教育方式就是游戏教学，在小学英语教学中引入游戏，不仅可以激发学生的学习热情，还能够培养学生的自主学习能力。
二、在小学英语教学中应用游戏教学的重要性
学生从出生到进入小学，一直生活在母语环境中。英语对于学生来说较为陌生，再加上汉语思维和英语思维有着较大的差异，很多学生在英语学习过程中很容易受到汉语思维的影响，采取学习汉语知识的方式来学习英语，虽然说这两种都是工具性的语言，却在思维方式、语言习惯等方面有着很大的差异，小学生学习起来的难度较大。游戏教学在一定程度上满足了学生的成长规律，游戏具有很强的趣味性，小学时期的学生对于游戏的兴趣要远远高于学习理论知识的兴趣，教师在英语教学中引入游戏，能够吸引学生的课堂注意力。英语游戏的引入，不仅可以发挥游戏所具有的教育意义，还能够让学生快速地进入角色，能够改变以往被动学习的模式，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动地参与进来，有效提升学生的学习热情，让学生能够在游戏的过程中掌握枯燥难懂的英语知识。游戏教学作为一种重要的教学手段，在当前的课堂教学中有着十分广泛的应用，对于课堂教学效率的提升有着极大的促进作用。因此，在小学英语教学中教师要认识到游戏教学的重要性，能够将游戏教学贯穿于英语教学的始终。
三、在小学英语教学中应用游戏教学的措施
1.立足学生实际，合理设计游戏
小学时期的学生受到自身成长环境、受教育经历等因素的影响，学生的认知能力和理解分析能力处于一个较为低下的水平，在此时引入游戏，能够调动学生的学习积极性，帮助学生理解一些复杂难懂的问题。教师在游戏的设计过程中需要考虑到学生的实际情况，选择难度适中的游戏，激发学生的参与热情。单词一直以来都是英语学习的核心，词汇教学十分的枯燥，学生对于单词的学习积极性不高，教师采取的教学方式就是引导学生学习，让学生进行反复的背诵和记忆，再通过大量的练习进行巩固，从而加深学生对于单词的理解和记忆。这样过于机械化，长期处于这样的模式之中，很有可能挫伤学生的学习积极性。在单词教学过程中，教师可以借助游戏教学，为学生创设相关的游戏情境，吸引学生参与进来，可以组织学生开展小火车游戏，告诉学生：“同学们，我们的火车就要开动了，每个小组轮流读单词，速度会逐渐的加快，出现失误的同学会被淘汰出这列小火车。”这样的游戏，不仅可以让学生在轮流朗读中加深对于单词的理解和记忆，还可以改变以往单词教学枯燥无趣的现状，能够给每一个学生提供参与到课堂中的机会，在一定程度上确保了学生的核心地位。
2.注重游戏开发，打造趣味游戏
“兴趣是最好的老师”。小学时期的学生对于游戏具有十分浓厚的兴趣，趣味性和灵活性是游戏所具有的特征，在英语教学中教师可以借助游戏教学来激发学生的课堂参与热情。游戏的形式和种类是十分丰富的，在英语课堂上教师可以将学生分为小组，让不同的小组演绎教材上的情景对话，这样不仅可以提升学生的课堂参与感，还能够活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的环境中学习英语知识。教师在分组的时候需要考虑到学生之间的差异，确保分组的合理性，教师可以将学生分为Banana Team、Mango Team等，提出不同的问题让学生进行抢答，获胜的一方可以得到一分，最后看哪一个小组的得分最多。这样的游戏不仅可以发散学生的思维，还能够提升游戏的趣味性，让学生认识到团队合作的重要性，在充分挖掘学生潜能的基础上可以培养学生的团队意识和合作意识。对于表现优秀的小组教师可以适当的给予一些奖励，或者在语言和动作行为上肯定小组的成员，对于表现不够出色的小组教师要及时的给予鼓励，帮助学生树立学习英语的信心，从而提升英语教学的有效性。
3.根据教学内容，注重游戏针对性
在英语教学中开展游戏，我们需要明确一点，游戏必须要为教学活动所服务，并不是单纯的以游戏为核心，这就需要设定一些具有针对性的游戏。教师在游戏设定的过程中需要将教学的重难点融入到游戏中，通过课堂游戏的开展完成教学任务。例如，在学习英文字母的时候，教师可以让学生开动自己的脑筋，想一想这些字母和我们生活中的哪些形象可以联系起来，通过这样的形式就可以将字母的形象融入到生活中，不仅可以降低学生的理解难度，还能够让学生在娱乐的同时学到英语知识。学生在游戏的过程中注意力是高度集中的，在这一段有限的时间里，教师要注重知识的灌输，创设具有针对性的游戏，帮助学生掌握更多的英语知识。 4.有效组织学生参与游戏
小学生的自我控制能力普遍较差，他们对于自己感兴趣的事情会全身心的投入进来，很少考虑到其他的因素，再加上课堂游戏是一个需要全员参与进来的活动，如果离开了教师的引导，课堂必然会一片混乱，这样的游戏教学就失去了本身的教育价值。在开展课堂游戏的过程中教师必须要发挥自身的引导和监控作用，维持好课堂秩序，不能因为游戏的开展扰乱了正常的课堂秩序。教师需要明确自身的责任和义务，发挥自己在游戏教学中的引导和调控作用，游戏教学一旦离开了教师的引导就会流于形式。教师在游戏教学过程中的调控，并不是说要让教师参与进来，帮助或者是限制学生，而是要让教师为学生创造有利的游戏环境，充分发挥游戏教学的有效性。
四、在开展游戏教学过程中需要注意的问题
1.注意游戏过程的公平性
小学时期的孩子处于成长的初级阶段，小孩子的好胜心和好奇心在这一时期尤为强烈，这就要求教师在游戏的过程中需要保护孩子内心的这一份好奇。教师可以通过语言或者是表情动作等对孩子进行适当的鼓励，让孩子能够在游戏的过程中能够得到认可，具有一定的获得感。在游戏的过程中教师需要确保游戏的公平合理，让学生能够意识到游戏的结果和教师给出的评价是一致的，反之，不公平的游戏很有可能影响到学生的参与热情，导致学生对于游戏失去兴趣，甚至是产生排斥心理。
2.把握好游戏教学的时间
游戏教学的开展，对于教学效率的提升有着十分积极的影响。在英语教学中引入游戏并不是说需要在整节课做游戏，让学生在游戏中学习，而是说教师要把握游戏教学的时间，合理地安排游戏环节，能够基于学生的学习兴趣和教学的重点内容选择引入游戏教学的时间。教师需要明确自己设定的游戏是作为课前导入，还是要作为课后总结，又或者是在课堂教学中进行穿插，教师要注意学生在游戏过程中情绪的变化和学习的效率，这样才能够确保游戏教学达到预期的教学效果，实现英语教学质量的稳步提升。
3.做好游戏后的总结
教师不能认为做完游戏，就算是完成教学任务了，教师需要做好游戏过后的总结分析工作，能够带领学生从游戏回到课本之中，将最后的落脚点放在教材内容上。教师可以让学生谈一谈自己在游戏中学到了什么东西，从而帮助学生进行知识点的再次巩固，在此过程中教师需要始终将学生放在核心位置，围绕学生开展总结分析，确保学生能够掌握到充分全面的英语知识。
4.进行游戏教学的创新
游戏教学的形式和内容不能是一成不变的，教师需要认识到创新教学的重要性，深入贯彻和落实新课改的重要核心，在游戏教学中不断的进行创新和改进，丰富游戏教学形式，培养学生的创新意识和创造力。在游戏教学过程中，教师要选择一些新的游戏，避免使用一些落后的游戏，还需要借助现代化的教学设备，丰富游戏教学形式，让学生能够对游戏教学感兴趣。在课后，教师要及时和学生进行沟通交流，了解学生的心理需求和兴趣爱好，采纳学生的建议。将此和教学内容结合起来，进行游戏环节的设定，满足学生的学习需求，促进英语教学的有序开展。
五、结束语
综上所述，在小学英语教学中应用游戏是十分有必要的。游戏教学能够吸引学生的注意力，激发学生的参与热情，发散学生的思维，提升学生的学习能力，培养学生的学科思维。游戏教学的引入，能够打破传统课堂教学的枯燥性和无趣性，营造出一种轻松愉悦的学习氛围，提升英语教学的有效性。
參考文献：
[1]于黎楠.谈小学英语游戏教学的开展[J].大连教育学院学报，2004，（3）：48.
[2]严小余.例析小学英语游戏教学的问题与建议[J].教学与管理，2015，（1）：44.
【关键词】小学英语 游戏教学 有效措施
随着全球一体化进程的不断推进，英语在政治、军事、经济等领域的应用越发的广泛。青少年具备一定的英语能力是时代发展对于青少年提出的要求。但是，因为小学生的学习习惯和学习自觉性都比较欠缺，就需要发挥老师在教学中的引导作用，在日常教学中注重培养学生的英语学习习惯，激发小学生学习英语的热情和兴趣，为他们在中学以及大学的英语学习奠定良好基础。游戏教学的开展在一定程度上满足了学生的学习需求，游戏的引入不仅可以丰富课堂教学形式，还能够为英语课堂增添趣味性，可以有效激发学生的学习热情，让学生能够对英语学习感兴趣，从而提升学生的学科能力。
一、游戏教学的概念
我们这里所说的游戏有一个十分广泛的定义，指的是社会中广泛存在的一种自愿的娱乐活动，人们能够积极主动的参与到其中，可以自觉遵守相关的游戏规则，在游戏过程中能够获得快乐、愉悦的感受。在参与游戏的过程中人们能够充分地投入进来，并且可以保持高度的兴奋，在此过程中人们的思维相较于平时比较活跃。游戏本身是一种重要的体育手段和文化娱乐，儿童对于外界的事物充满了好奇，游戏能够满足儿童的好奇心和求知欲，小学英语教学中应用游戏教学主要指的是通过智力游戏实现教学目标。游戏教学可以理解为教师选择学生感兴趣的游戏将理论知识通过游戏的形式生動形象的表现出来，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，能够打开学生思维的广度和深度，让学生主动接受知识，掌握相关的学习方法。游戏是儿童的天性，孩子最能接受的教育方式就是游戏教学，在小学英语教学中引入游戏，不仅可以激发学生的学习热情，还能够培养学生的自主学习能力。
二、在小学英语教学中应用游戏教学的重要性
学生从出生到进入小学，一直生活在母语环境中。英语对于学生来说较为陌生，再加上汉语思维和英语思维有着较大的差异，很多学生在英语学习过程中很容易受到汉语思维的影响，采取学习汉语知识的方式来学习英语，虽然说这两种都是工具性的语言，却在思维方式、语言习惯等方面有着很大的差异，小学生学习起来的难度较大。游戏教学在一定程度上满足了学生的成长规律，游戏具有很强的趣味性，小学时期的学生对于游戏的兴趣要远远高于学习理论知识的兴趣，教师在英语教学中引入游戏，能够吸引学生的课堂注意力。英语游戏的引入，不仅可以发挥游戏所具有的教育意义，还能够让学生快速地进入角色，能够改变以往被动学习的模式，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动地参与进来，有效提升学生的学习热情，让学生能够在游戏的过程中掌握枯燥难懂的英语知识。游戏教学作为一种重要的教学手段，在当前的课堂教学中有着十分广泛的应用，对于课堂教学效率的提升有着极大的促进作用。因此，在小学英语教学中教师要认识到游戏教学的重要性，能够将游戏教学贯穿于英语教学的始终。
三、在小学英语教学中应用游戏教学的措施
1.立足学生实际，合理设计游戏
小学时期的学生受到自身成长环境、受教育经历等因素的影响，学生的认知能力和理解分析能力处于一个较为低下的水平，在此时引入游戏，能够调动学生的学习积极性，帮助学生理解一些复杂难懂的问题。教师在游戏的设计过程中需要考虑到学生的实际情况，选择难度适中的游戏，激发学生的参与热情。单词一直以来都是英语学习的核心，词汇教学十分的枯燥，学生对于单词的学习积极性不高，教师采取的教学方式就是引导学生学习，让学生进行反复的背诵和记忆，再通过大量的练习进行巩固，从而加深学生对于单词的理解和记忆。这样过于机械化，长期处于这样的模式之中，很有可能挫伤学生的学习积极性。在单词教学过程中，教师可以借助游戏教学，为学生创设相关的游戏情境，吸引学生参与进来，可以组织学生开展小火车游戏，告诉学生：“同学们，我们的火车就要开动了，每个小组轮流读单词，速度会逐渐的加快，出现失误的同学会被淘汰出这列小火车。”这样的游戏，不仅可以让学生在轮流朗读中加深对于单词的理解和记忆，还可以改变以往单词教学枯燥无趣的现状，能够给每一个学生提供参与到课堂中的机会，在一定程度上确保了学生的核心地位。
2.注重游戏开发，打造趣味游戏
“兴趣是最好的老师”。小学时期的学生对于游戏具有十分浓厚的兴趣，趣味性和灵活性是游戏所具有的特征，在英语教学中教师可以借助游戏教学来激发学生的课堂参与热情。游戏的形式和种类是十分丰富的，在英语课堂上教师可以将学生分为小组，让不同的小组演绎教材上的情景对话，这样不仅可以提升学生的课堂参与感，还能够活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的环境中学习英语知识。教师在分组的时候需要考虑到学生之间的差异，确保分组的合理性，教师可以将学生分为Banana Team、Mango Team等，提出不同的问题让学生进行抢答，获胜的一方可以得到一分，最后看哪一个小组的得分最多。这样的游戏不仅可以发散学生的思维，还能够提升游戏的趣味性，让学生认识到团队合作的重要性，在充分挖掘学生潜能的基础上可以培养学生的团队意识和合作意识。对于表现优秀的小组教师可以适当的给予一些奖励，或者在语言和动作行为上肯定小组的成员，对于表现不够出色的小组教师要及时的给予鼓励，帮助学生树立学习英语的信心，从而提升英语教学的有效性。
3.根据教学内容，注重游戏针对性
在英语教学中开展游戏，我们需要明确一点，游戏必须要为教学活动所服务，并不是单纯的以游戏为核心，这就需要设定一些具有针对性的游戏。教师在游戏设定的过程中需要将教学的重难点融入到游戏中，通过课堂游戏的开展完成教学任务。例如，在学习英文字母的时候，教师可以让学生开动自己的脑筋，想一想这些字母和我们生活中的哪些形象可以联系起来，通过这样的形式就可以将字母的形象融入到生活中，不仅可以降低学生的理解难度，还能够让学生在娱乐的同时学到英语知识。学生在游戏的过程中注意力是高度集中的，在这一段有限的时间里，教师要注重知识的灌输，创设具有针对性的游戏，帮助学生掌握更多的英语知识。 4.有效组织学生参与游戏
小学生的自我控制能力普遍较差，他们对于自己感兴趣的事情会全身心的投入进来，很少考虑到其他的因素，再加上课堂游戏是一个需要全员参与进来的活动，如果离开了教师的引导，课堂必然会一片混乱，这样的游戏教学就失去了本身的教育价值。在开展课堂游戏的过程中教师必须要发挥自身的引导和监控作用，维持好课堂秩序，不能因为游戏的开展扰乱了正常的课堂秩序。教师需要明确自身的责任和义务，发挥自己在游戏教学中的引导和调控作用，游戏教学一旦离开了教师的引导就会流于形式。教师在游戏教学过程中的调控，并不是说要让教师参与进来，帮助或者是限制学生，而是要让教师为学生创造有利的游戏环境，充分发挥游戏教学的有效性。
四、在开展游戏教学过程中需要注意的问题
1.注意游戏过程的公平性
小学时期的孩子处于成长的初级阶段，小孩子的好胜心和好奇心在这一时期尤为强烈，这就要求教师在游戏的过程中需要保护孩子内心的这一份好奇。教师可以通过语言或者是表情动作等对孩子进行适当的鼓励，让孩子能够在游戏的过程中能够得到认可，具有一定的获得感。在游戏的过程中教师需要确保游戏的公平合理，让学生能够意识到游戏的结果和教师给出的评价是一致的，反之，不公平的游戏很有可能影响到学生的参与热情，导致学生对于游戏失去兴趣，甚至是产生排斥心理。
2.把握好游戏教学的时间
游戏教学的开展，对于教学效率的提升有着十分积极的影响。在英语教学中引入游戏并不是说需要在整节课做游戏，让学生在游戏中学习，而是说教师要把握游戏教学的时间，合理地安排游戏环节，能够基于学生的学习兴趣和教学的重点内容选择引入游戏教学的时间。教师需要明确自己设定的游戏是作为课前导入，还是要作为课后总结，又或者是在课堂教学中进行穿插，教师要注意学生在游戏过程中情绪的变化和学习的效率，这样才能够确保游戏教学达到预期的教学效果，实现英语教学质量的稳步提升。
3.做好游戏后的总结
教师不能认为做完游戏，就算是完成教学任务了，教师需要做好游戏过后的总结分析工作，能够带领学生从游戏回到课本之中，将最后的落脚点放在教材内容上。教师可以让学生谈一谈自己在游戏中学到了什么东西，从而帮助学生进行知识点的再次巩固，在此过程中教师需要始终将学生放在核心位置，围绕学生开展总结分析，确保学生能够掌握到充分全面的英语知识。
4.进行游戏教学的创新
游戏教学的形式和内容不能是一成不变的，教师需要认识到创新教学的重要性，深入贯彻和落实新课改的重要核心，在游戏教学中不断的进行创新和改进，丰富游戏教学形式，培养学生的创新意识和创造力。在游戏教学过程中，教师要选择一些新的游戏，避免使用一些落后的游戏，还需要借助现代化的教学设备，丰富游戏教学形式，让学生能够对游戏教学感兴趣。在课后，教师要及时和学生进行沟通交流，了解学生的心理需求和兴趣爱好，采纳学生的建议。将此和教学内容结合起来，进行游戏环节的设定，满足学生的学习需求，促进英语教学的有序开展。
五、结束语
综上所述，在小学英语教学中应用游戏是十分有必要的。游戏教学能够吸引学生的注意力，激发学生的参与热情，发散学生的思维，提升学生的学习能力，培养学生的学科思维。游戏教学的引入，能够打破传统课堂教学的枯燥性和无趣性，营造出一种轻松愉悦的学习氛围，提升英语教学的有效性。
參考文献：
[1]于黎楠.谈小学英语游戏教学的开展[J].大连教育学院学报，2004，（3）：48.
[2]严小余.例析小学英语游戏教学的问题与建议[J].教学与管理，2015，（1）：44.