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摘 要：走进媒体，走进生活——网络环境下的思品课教学在网络环境下进行思品课教学，首先得感谢新课程给我们师生提供了生动丰富、切合学生实际的教学内容；给了师生绽放思想之花，放飞心灵的空间。通过实际教学，作者认为网络环境下思品课教学的天地之宽，深感通过网络等多种媒体从事思想品德课教学，有了源头之水，有了活的生命力。
关键词：多媒体；思品教学
首先，通过网络，使思想品德课走进生活、走向社会，教育学生做眼光高远的人，做大气的人
新课程是我们从事实际教学的“引子”，给了我们导向作用。而大量的活生生的事例则要靠我们在生活中去挖掘，在师生生活空间、时间有限的情况下，多媒体就是了解广阔世界的好途径。通过多媒体补充、印证理论知识，使思想品德课有血有肉、生动活泼。例如：九年级思品课“实施科教兴国战略”一节，我们讲“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，这些理论知识讲的再重要，学生还是一知半解，因为在校园的天地之中，学生怎能感受创新对企业、对经济、对国家发展的重大作用。但如果引导学生通过电视，或者通过网络“CCTV新闻”频道，2005年11月26日开始，连续七天播放的“创新中国”的收看，节目通过中科院院长、北京理工大学校长、海信等知名品牌企业总裁的采访，了解到我国电视、电脑、mp3等科技含量高的企业都要靠技术引进，我们企业加工费用利润只有5-10%，有时甚至无利润，而国外则赢利40%，因而，海信企业副总裁伤感地说“国外的一个芯片，就是我们的一个心病，如果没有我们自己的技术创新，我们永远是在替外国人赚钱，永远被人牵着走”，为了开发属于自己的产品，海信企业专门派技术组去美国硅谷考察，结果发现，研制这些产品的决大多数是黄皮肤、黑头发的中国人。要突出技术壁垒的重围，必须下决心进行技术创新。在这方面韩国的经验值得我们学习，当韩国第一汽车进口的时候，韩国人就下决心一定要乘坐自己国产的汽车，就是在这种民族自尊心的驱使下，韩国研制成了自己的国产汽车。通过这些媒体，学生既能从中了解我国创新能力不足对企业的影响，又能了解如何提高自身的创新能力，同时明白在新时期，如何宏扬和培育民族精神，就是要有民族的自尊心、自信心，要有战胜一切困难攻克技术难关的创新精神。《创新中国》给我们展示了国家在新科技方面的创新成果，对爱好科学的同学很有启发和鼓舞作用，使学生树立远大理想，志存高远。 通过这些生动知识的学习，使学生认识到创新对一个民族发展的重要意义，从而增强学生的忧患意识，刻苦学习，承担属于自己的历史使命。
其次，多媒体技术有利于增强思想政治教育的可信度
思想政治教师难当，思想政治课难教是一个不争的事实。究其原因，主要一点在于思想政治教育多为言传口授，学生缺乏真实的感受，可信度比较低。而引入多媒体技术后，我们可以把一些新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频片断与思想政治课内容有机结合起来，用事实说话，实现了超时空的信息再现，从而大大提高了思想政治教育的可信度。例如，过去在讲授有关“坚持共产党的领导”的教学过程中，尽管提供的许多材料和数字千真万确，论证也是有力的，但学生总有三分怀疑。而通过多媒体技术，切入一些改革开放以来反映我国实际变化的图表数据、９８抗洪抢险、反腐倡廉、三农问题等一系列人和事的视频材料后，学生的怀疑就减少了，我们的思想政治教学的可信度也提高了。
第三，多媒体技术促进了思想政治信息的有效反馈，大大减轻了学生的课业负担。
传统教学的一个重要原则是“精讲多练”，在这一原则的指导下，学生在课后要完成大量的作业，许多知识都需要学生课后去死记硬背，不仅教师无法及时检查教学效果，而且给学生造成很大的负担。运用多媒体技术后，课堂内容更加丰富，信息密度更大，课堂效率明显提高，并能通过人机对话，既使学生自己的学习情况即时得到检验和反馈，又大大减轻了学生的课业负担。 新课程与新的教学手段给思品课开拓了广阔的天地，只要留心，多种媒体就是思品课教学的大课堂：晚上的新闻联播，通过国家重要会议的召开，了解国家的方针政策；通过领导人的互访，了解开放的中国，开放的成果；通过报刊了解“三农问题”；通过收听广播，免费治疗唇裂儿童患者的“微笑列车”、免费治疗眼疾患者的“健康快车”、义务捐款的“大地之爱——母亲水窖”等社会公益活动的了解，号召学生热心公益，用爱心点燃希望之火，从而构建和谐社会。等等知识点，都是新课标所要求的内容。利用多媒体在生活中学政治，将生活变课堂。 上述简要概括了运用多媒体技术给思想政治课教学带来的生机与活力。在信息技术充分发挥其优势的同时，我们在使用过程中也要注意以下几个问题：
1、正确处理多媒体技术教学手段与教学目的的关系。
在运用多媒体技术手段丰富课堂教学，调动学生积极性的同时，也要注意，切不可把大部分精力都用在多媒体素材的准备上。有些教师将我们教材中已有的能用的名言、漫画、图表、数值等全部输入电脑，在课堂上给学生不断地展示。学生忙于观看，教师忙于介绍。课堂提供的信息过于丰富多彩，学生没有相应的时间去思考分析，结果教学手段改进了，课堂活跃了，但学生对所学知识结构却理不清，分析、理解、运用知识的能力得不到培养和锻炼，相应的教学目的得不到实现。教学方法和手段是为教学目的服务的。教学中必须要先明确教学目的，依据教学目的采用恰当的教学方法和手段，圆满地完成教学任务，实现思想政治课的教学目的。
2、正确处理教师主导作用与多媒体技术运用的关系。
政治教师不能因为多媒体技术而放弃了自身的作用。教师在运用多媒体技术过程中，精心设计教案，收集多媒体教学素材，选择教学内容，需要付出更多更艰苦的努力和劳动，从这个意义上说，教师的主导作用更重要、更突出，对政治教师的要求更高更严格。这就要求教师在熟练掌握多媒体操作技术的同时，在日常教学和生活中要注意观察、收集、积累丰富的感性材料，要充分利用社会关注的、身边发生的、学生易于接受的素材。教学中结合自身教学风格，学生的接受能力，教学的实际内容，充分发挥传统教学方式和现代多媒体技术教学方式的各自优势，更好地驾驭课堂，完成教学任务，达到教学目的。 走进媒体，走进生活，让思想品德课与时俱进，发挥其应有的作用。
关键词：多媒体；思品教学
首先，通过网络，使思想品德课走进生活、走向社会，教育学生做眼光高远的人，做大气的人
新课程是我们从事实际教学的“引子”，给了我们导向作用。而大量的活生生的事例则要靠我们在生活中去挖掘，在师生生活空间、时间有限的情况下，多媒体就是了解广阔世界的好途径。通过多媒体补充、印证理论知识，使思想品德课有血有肉、生动活泼。例如：九年级思品课“实施科教兴国战略”一节，我们讲“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，这些理论知识讲的再重要，学生还是一知半解，因为在校园的天地之中，学生怎能感受创新对企业、对经济、对国家发展的重大作用。但如果引导学生通过电视，或者通过网络“CCTV新闻”频道，2005年11月26日开始，连续七天播放的“创新中国”的收看，节目通过中科院院长、北京理工大学校长、海信等知名品牌企业总裁的采访，了解到我国电视、电脑、mp3等科技含量高的企业都要靠技术引进，我们企业加工费用利润只有5-10%，有时甚至无利润，而国外则赢利40%，因而，海信企业副总裁伤感地说“国外的一个芯片，就是我们的一个心病，如果没有我们自己的技术创新，我们永远是在替外国人赚钱，永远被人牵着走”，为了开发属于自己的产品，海信企业专门派技术组去美国硅谷考察，结果发现，研制这些产品的决大多数是黄皮肤、黑头发的中国人。要突出技术壁垒的重围，必须下决心进行技术创新。在这方面韩国的经验值得我们学习，当韩国第一汽车进口的时候，韩国人就下决心一定要乘坐自己国产的汽车，就是在这种民族自尊心的驱使下，韩国研制成了自己的国产汽车。通过这些媒体，学生既能从中了解我国创新能力不足对企业的影响，又能了解如何提高自身的创新能力，同时明白在新时期，如何宏扬和培育民族精神，就是要有民族的自尊心、自信心，要有战胜一切困难攻克技术难关的创新精神。《创新中国》给我们展示了国家在新科技方面的创新成果，对爱好科学的同学很有启发和鼓舞作用，使学生树立远大理想，志存高远。 通过这些生动知识的学习，使学生认识到创新对一个民族发展的重要意义，从而增强学生的忧患意识，刻苦学习，承担属于自己的历史使命。
其次，多媒体技术有利于增强思想政治教育的可信度
思想政治教师难当，思想政治课难教是一个不争的事实。究其原因，主要一点在于思想政治教育多为言传口授，学生缺乏真实的感受，可信度比较低。而引入多媒体技术后，我们可以把一些新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频片断与思想政治课内容有机结合起来，用事实说话，实现了超时空的信息再现，从而大大提高了思想政治教育的可信度。例如，过去在讲授有关“坚持共产党的领导”的教学过程中，尽管提供的许多材料和数字千真万确，论证也是有力的，但学生总有三分怀疑。而通过多媒体技术，切入一些改革开放以来反映我国实际变化的图表数据、９８抗洪抢险、反腐倡廉、三农问题等一系列人和事的视频材料后，学生的怀疑就减少了，我们的思想政治教学的可信度也提高了。
第三，多媒体技术促进了思想政治信息的有效反馈，大大减轻了学生的课业负担。
传统教学的一个重要原则是“精讲多练”，在这一原则的指导下，学生在课后要完成大量的作业，许多知识都需要学生课后去死记硬背，不仅教师无法及时检查教学效果，而且给学生造成很大的负担。运用多媒体技术后，课堂内容更加丰富，信息密度更大，课堂效率明显提高，并能通过人机对话，既使学生自己的学习情况即时得到检验和反馈，又大大减轻了学生的课业负担。 新课程与新的教学手段给思品课开拓了广阔的天地，只要留心，多种媒体就是思品课教学的大课堂：晚上的新闻联播，通过国家重要会议的召开，了解国家的方针政策；通过领导人的互访，了解开放的中国，开放的成果；通过报刊了解“三农问题”；通过收听广播，免费治疗唇裂儿童患者的“微笑列车”、免费治疗眼疾患者的“健康快车”、义务捐款的“大地之爱——母亲水窖”等社会公益活动的了解，号召学生热心公益，用爱心点燃希望之火，从而构建和谐社会。等等知识点，都是新课标所要求的内容。利用多媒体在生活中学政治，将生活变课堂。 上述简要概括了运用多媒体技术给思想政治课教学带来的生机与活力。在信息技术充分发挥其优势的同时，我们在使用过程中也要注意以下几个问题：
1、正确处理多媒体技术教学手段与教学目的的关系。
在运用多媒体技术手段丰富课堂教学，调动学生积极性的同时，也要注意，切不可把大部分精力都用在多媒体素材的准备上。有些教师将我们教材中已有的能用的名言、漫画、图表、数值等全部输入电脑，在课堂上给学生不断地展示。学生忙于观看，教师忙于介绍。课堂提供的信息过于丰富多彩，学生没有相应的时间去思考分析，结果教学手段改进了，课堂活跃了，但学生对所学知识结构却理不清，分析、理解、运用知识的能力得不到培养和锻炼，相应的教学目的得不到实现。教学方法和手段是为教学目的服务的。教学中必须要先明确教学目的，依据教学目的采用恰当的教学方法和手段，圆满地完成教学任务，实现思想政治课的教学目的。
2、正确处理教师主导作用与多媒体技术运用的关系。
政治教师不能因为多媒体技术而放弃了自身的作用。教师在运用多媒体技术过程中，精心设计教案，收集多媒体教学素材，选择教学内容，需要付出更多更艰苦的努力和劳动，从这个意义上说，教师的主导作用更重要、更突出，对政治教师的要求更高更严格。这就要求教师在熟练掌握多媒体操作技术的同时，在日常教学和生活中要注意观察、收集、积累丰富的感性材料，要充分利用社会关注的、身边发生的、学生易于接受的素材。教学中结合自身教学风格，学生的接受能力，教学的实际内容，充分发挥传统教学方式和现代多媒体技术教学方式的各自优势，更好地驾驭课堂，完成教学任务，达到教学目的。 走进媒体，走进生活，让思想品德课与时俱进，发挥其应有的作用。