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摘 要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，新时期家园共育工作非常的重要。要提高幼儿的素质，单靠幼儿园或是家庭任何一方都是难以实现的。唯有重视教师与家长的沟通工作，让家长主动参与到幼儿的教育中来，使家长和幼儿教师成为共同育儿的合作伙伴，才能有效地提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。
关键词：沟通 重要性 技巧
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0211-01
1 幼教与家长进行沟通的重要性
1.1 良好的沟通，利于家园配合
所谓家园配合，就是指家庭和幼儿园对幼儿共同进行教育。家庭和幼儿园的教育对幼儿来说缺一不可。家庭是幼儿接受教育的初始基地，家长对孩子的教育需要幼教的帮助，而幼儿园对幼儿的教育也同样离不开家长的协助。所以，只有做到家园共育，才能更好的帮助幼儿成长。
要想做到家园共育，我们不仅要改变家长“只需教师教育孩子”的教育观念，还要与家长经常沟通。我们进行沟通的目的，在于让家长了解幼儿园以及幼教的工作，明白配合家园共育的重要性。只有家长与幼教相互理解并支持，我们才能互相配合，才能更好的教育孩子。小利是一个患有多动症的孩子，在上课的时候常常被课堂以外的东西吸引，并且会经常做一些奇怪的动作使教学活动终止。一旦幼教向他的家长反映这种问题，小利的父亲就会对孩子打骂。心疼孙子的小利奶奶向我们求助，希望我们能帮助小利。通过与小利奶奶的沟通我們得知，小利父亲忙于工作，平时没有时间管孩子。知道这些情况后，我们联系到小利父亲，帮助他更好地了解自己的孩子，并且为他提供一些教育孩子的方法，找些教育书籍让他读。同时，也给小利父亲提供就诊信息，供小利父亲带孩子就诊。现在的小利不仅能够认真上课，还能安静的画画，并且能够听话的把饭菜吃完。小利父亲认为老师提供的方法很有用，现在会经常主动联系老师，配合老师完成对孩子的教育。
1.2 良好的沟通，利于幼教家长共同提高
幼儿教师和家长的联系交流中，不要认为幼儿园在科学育儿方面强于家长而仅仅帮助家长提高科学育儿水平，还要注意到，幼儿教师在与家长交流的同时，也要向家长学习，各个家长都有自己特色的教育方式。这样做不但能提高教师的育儿水平，拓展幼教的教学思路，而且提高了家长的主动性和参与性。家长在这一过程中能够发挥更大的能动性，幼儿园和家长的联系也会更加紧密，双方共同促进孩子的发展。
作为一个幼儿教师，必须具备的能力就是与家长进行高效的沟通。我们都知道，幼儿与家长在一起的时间远远多于和教师在一起的时间，因此，家长也就比教师更了解幼儿的性格、兴趣等。这就使得这些家长在教育幼儿方面已经有了一些经验，即使这些经验并不成熟，同样也有值得我们学习的地方。教师在与家长交流时，应该有一些经验方面的交流，这不仅仅能够让老师充分了解孩子，还能在沟通之中发现自己的不足，以便整顿自己的教学方式。我们都将与家长的沟通视为幼教中的一个重要组成部分，这能在工作中给与我们很大的帮助。
作为一项系统性的工程，幼儿教育需要我们幼教与家长紧密合作、紧密配合，这样才能推动幼儿教育进程，才能更好更快的促进幼儿健康发展。综上所述，幼教与家长的沟通对幼儿教育有重要作用。
2 幼教与家长进行沟通的技巧
2.1 利用合适的时间
我们幼教人员可以利用家长接送学生的时间跟家长进行交流，这是最为普通最为灵活的方式。举个例子来说，我们可以对幼儿提出要求，要求每个孩子每天入园离园都要与自己的老师打招呼，以此让教师掌握每个孩子出席情况。但是由于幼儿年龄小，不能记住老师的要求。这种情况下，我们就应该每天进行提醒，并且邀请家长一起来帮助孩子养成好习惯。与此同时，我们也可以观察每位家长与孩子的相处方式，观察家长的个性，据此来更好的了解孩子的性格特征，并根据不同的性格进行不同的教学，做到因人施教。我们曾经教过一个叫洋洋的小朋友，每天早上来幼儿园都用很勉强的声音和老师打招呼。经过几天的观察，我们发现每天洋洋都是在家长的不断催促下才打招呼，而且声音都是很小很小的。经过与家长的交流，才知道洋洋有点儿怕老师。这让我们感到很奇怪，洋洋的老师既没有批评过他，也没有惩罚过他，他为什么会怕老师呢？第二天，洋洋来到幼儿园的时候，洋洋的老师主动与洋洋打招呼，这次洋洋很主动的就回答了“老师好”。这时老师向洋洋的家长夸奖洋洋，洋洋的家长才说洋洋平时在家也很内向，做事情都很被动。随后我们又从家长口中得知，洋洋很喜欢粘纸，于是我们投其所好，和洋洋约定谁先打招呼谁就能得到贴纸。经过半个月，洋洋就很主动的和老师、小朋友们打招呼并交谈了。
我们不仅要用合适的时间与家长沟通，还要选择合适的沟通方式，召开家长会就是一个很好的办法。选择合适的时间召开家长会，这是幼教与家长之间沟通交流的最好方式。由于家长工作各不相同，闲暇时间也有所不同，这就需要我们教师统筹兼顾，找到较为合适的时间。
2.2 利用合适的方法
幼儿初入幼儿园时，教师与家长肯定会略显生疏。这时就要求教师主动与家长沟通，让家长了解幼儿园的情况。与家长接触一段时间以后，我们就要主动与家长谈论幼儿的情况，包括其在幼儿园的表现，以及对家长的建议等等。同时，我们也要与家长及时沟通幼儿园的要求和活动，让家长能够更为全面的了解幼儿园。使得幼教与家长配合的更好，对幼儿的教育效果也更好。
现在有很多的幼儿乘坐班车上幼儿园，这就导致教师与家长见面的机会不多。对于这部分家长，我们更应该重视与他们的沟通，并且我们要留心这种情况下的沟通方式。现在是通信时代，我们可以采用很多通信手段来进行沟通。还可以通过传统方式。这些沟通方式都能够很好地帮助我们向家长反映情况。虽然家长并没有要求我们反映情况，但是作为教师，我们应该理解家长，做好与家长沟通的工作，与家长一起合作，促进幼儿的健康成长。
当孩子在幼儿园表现不好或者犯错误的时候，我们应该及时与家长沟通，必要的话还要邀请家长到幼儿园来进一步的沟通。这种情况下的沟通，要求我们教师态度诚恳，语气平和，言吐自如，实事求是。这样，家长才能易于接受，才能更有利于对孩子的教育。
作为一名合格的幼儿教师，我们要以诚恳的态度与家长沟通。在交流过程中，还要考虑家长的感受，尊重家长的意见，不能因为自己的专业优势，就以教育者的姿态对家长进行教育。教师与家长是平等的，我们的最终目的都是教育好幼儿，所以我们的沟通要以平等、信任为基础。我们不仅要及时沟通，还要耐心接受家长的建议，家园配合，达到成功教育孩子的目的。
参考文献
[1] 戈柔.幼儿教师与家长沟通障碍的成因剖析[J].学前教育研究，2003（2）：54-55.
[2] 孙有胜.优化教师与家长的沟通与合作[J].文教资料，2007（16）：162-165.
关键词：沟通 重要性 技巧
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0211-01
1 幼教与家长进行沟通的重要性
1.1 良好的沟通，利于家园配合
所谓家园配合，就是指家庭和幼儿园对幼儿共同进行教育。家庭和幼儿园的教育对幼儿来说缺一不可。家庭是幼儿接受教育的初始基地，家长对孩子的教育需要幼教的帮助，而幼儿园对幼儿的教育也同样离不开家长的协助。所以，只有做到家园共育，才能更好的帮助幼儿成长。
要想做到家园共育，我们不仅要改变家长“只需教师教育孩子”的教育观念，还要与家长经常沟通。我们进行沟通的目的，在于让家长了解幼儿园以及幼教的工作，明白配合家园共育的重要性。只有家长与幼教相互理解并支持，我们才能互相配合，才能更好的教育孩子。小利是一个患有多动症的孩子，在上课的时候常常被课堂以外的东西吸引，并且会经常做一些奇怪的动作使教学活动终止。一旦幼教向他的家长反映这种问题，小利的父亲就会对孩子打骂。心疼孙子的小利奶奶向我们求助，希望我们能帮助小利。通过与小利奶奶的沟通我們得知，小利父亲忙于工作，平时没有时间管孩子。知道这些情况后，我们联系到小利父亲，帮助他更好地了解自己的孩子，并且为他提供一些教育孩子的方法，找些教育书籍让他读。同时，也给小利父亲提供就诊信息，供小利父亲带孩子就诊。现在的小利不仅能够认真上课，还能安静的画画，并且能够听话的把饭菜吃完。小利父亲认为老师提供的方法很有用，现在会经常主动联系老师，配合老师完成对孩子的教育。
1.2 良好的沟通，利于幼教家长共同提高
幼儿教师和家长的联系交流中，不要认为幼儿园在科学育儿方面强于家长而仅仅帮助家长提高科学育儿水平，还要注意到，幼儿教师在与家长交流的同时，也要向家长学习，各个家长都有自己特色的教育方式。这样做不但能提高教师的育儿水平，拓展幼教的教学思路，而且提高了家长的主动性和参与性。家长在这一过程中能够发挥更大的能动性，幼儿园和家长的联系也会更加紧密，双方共同促进孩子的发展。
作为一个幼儿教师，必须具备的能力就是与家长进行高效的沟通。我们都知道，幼儿与家长在一起的时间远远多于和教师在一起的时间，因此，家长也就比教师更了解幼儿的性格、兴趣等。这就使得这些家长在教育幼儿方面已经有了一些经验，即使这些经验并不成熟，同样也有值得我们学习的地方。教师在与家长交流时，应该有一些经验方面的交流，这不仅仅能够让老师充分了解孩子，还能在沟通之中发现自己的不足，以便整顿自己的教学方式。我们都将与家长的沟通视为幼教中的一个重要组成部分，这能在工作中给与我们很大的帮助。
作为一项系统性的工程，幼儿教育需要我们幼教与家长紧密合作、紧密配合，这样才能推动幼儿教育进程，才能更好更快的促进幼儿健康发展。综上所述，幼教与家长的沟通对幼儿教育有重要作用。
2 幼教与家长进行沟通的技巧
2.1 利用合适的时间
我们幼教人员可以利用家长接送学生的时间跟家长进行交流，这是最为普通最为灵活的方式。举个例子来说，我们可以对幼儿提出要求，要求每个孩子每天入园离园都要与自己的老师打招呼，以此让教师掌握每个孩子出席情况。但是由于幼儿年龄小，不能记住老师的要求。这种情况下，我们就应该每天进行提醒，并且邀请家长一起来帮助孩子养成好习惯。与此同时，我们也可以观察每位家长与孩子的相处方式，观察家长的个性，据此来更好的了解孩子的性格特征，并根据不同的性格进行不同的教学，做到因人施教。我们曾经教过一个叫洋洋的小朋友，每天早上来幼儿园都用很勉强的声音和老师打招呼。经过几天的观察，我们发现每天洋洋都是在家长的不断催促下才打招呼，而且声音都是很小很小的。经过与家长的交流，才知道洋洋有点儿怕老师。这让我们感到很奇怪，洋洋的老师既没有批评过他，也没有惩罚过他，他为什么会怕老师呢？第二天，洋洋来到幼儿园的时候，洋洋的老师主动与洋洋打招呼，这次洋洋很主动的就回答了“老师好”。这时老师向洋洋的家长夸奖洋洋，洋洋的家长才说洋洋平时在家也很内向，做事情都很被动。随后我们又从家长口中得知，洋洋很喜欢粘纸，于是我们投其所好，和洋洋约定谁先打招呼谁就能得到贴纸。经过半个月，洋洋就很主动的和老师、小朋友们打招呼并交谈了。
我们不仅要用合适的时间与家长沟通，还要选择合适的沟通方式，召开家长会就是一个很好的办法。选择合适的时间召开家长会，这是幼教与家长之间沟通交流的最好方式。由于家长工作各不相同，闲暇时间也有所不同，这就需要我们教师统筹兼顾，找到较为合适的时间。
2.2 利用合适的方法
幼儿初入幼儿园时，教师与家长肯定会略显生疏。这时就要求教师主动与家长沟通，让家长了解幼儿园的情况。与家长接触一段时间以后，我们就要主动与家长谈论幼儿的情况，包括其在幼儿园的表现，以及对家长的建议等等。同时，我们也要与家长及时沟通幼儿园的要求和活动，让家长能够更为全面的了解幼儿园。使得幼教与家长配合的更好，对幼儿的教育效果也更好。
现在有很多的幼儿乘坐班车上幼儿园，这就导致教师与家长见面的机会不多。对于这部分家长，我们更应该重视与他们的沟通，并且我们要留心这种情况下的沟通方式。现在是通信时代，我们可以采用很多通信手段来进行沟通。还可以通过传统方式。这些沟通方式都能够很好地帮助我们向家长反映情况。虽然家长并没有要求我们反映情况，但是作为教师，我们应该理解家长，做好与家长沟通的工作，与家长一起合作，促进幼儿的健康成长。
当孩子在幼儿园表现不好或者犯错误的时候，我们应该及时与家长沟通，必要的话还要邀请家长到幼儿园来进一步的沟通。这种情况下的沟通，要求我们教师态度诚恳，语气平和，言吐自如，实事求是。这样，家长才能易于接受，才能更有利于对孩子的教育。
作为一名合格的幼儿教师，我们要以诚恳的态度与家长沟通。在交流过程中，还要考虑家长的感受，尊重家长的意见，不能因为自己的专业优势，就以教育者的姿态对家长进行教育。教师与家长是平等的，我们的最终目的都是教育好幼儿，所以我们的沟通要以平等、信任为基础。我们不仅要及时沟通，还要耐心接受家长的建议，家园配合，达到成功教育孩子的目的。
参考文献
[1] 戈柔.幼儿教师与家长沟通障碍的成因剖析[J].学前教育研究，2003（2）：54-55.
[2] 孙有胜.优化教师与家长的沟通与合作[J].文教资料，2007（16）：162-165.