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摘 要课堂教学是实施素质教育最基本的渠道，课堂教学的氛围直接影响着教师与学生的关系，影响着课堂教学的效率，因此在小学数学课堂教学中，教师应该积极的营造一种和谐愉悦的课堂氛围，发挥学生的主体作用，学生更加积极主动的参与到上课环节，有利于引起学生对数学学习的兴趣，提高小学数学课堂教学的效率。
【关键词】小学数学；课堂教学；课堂氛围
对于小学生来说，兴趣是学习最好的老师。为保证课堂教学的顺利开展，教师应该积极的营造良好的学习氛围，不应该仅仅关注学生对数学知识的掌握情况，同时也要注意对学生能力的培养和素质的养成。学生只有在和谐、平等、民主的课堂氛围中学习，才能够发挥出学生的主体作用，在良好的课堂氛围中，学生与教师之间的关系被拉近，学生不用再像往常一样害怕教师，可以与教师进行沟通和交流，对自己不明白的知识也可以提出来与同学之间共同讨论，可以激发学生对数学学习的兴趣，同时能够提高小学数学课堂教学的效率。
1 树立威信——用饱满的情感感染课堂
在小学数学的教学中，教师作为课堂教学的组织者，其个人的人格魅力以及威信对小学数学教学有很强的感染力，教师在课堂教学时的情感影响着整个课堂气氛，影响着学生对数学学习的情感。教师在数学教学中，应该以饱满的情感投入到教学中去，不再局限在传统的教师讲授，学生听讲的教学方式，应该形成以学生为主体的课堂教学，加强学生与教师之间的沟通，可以有效拉近学生与教师之间的距离，此时教师的一言一行对学生产生着潜移默化的影响，因此要求教师在教师在教学中以身作则，用自己的热情来带动学生的学习动力，从而提高学生的学习热情，提高课堂效率。例如，教师在课堂教学之前，可以就本节课学习的重点，为学生播放一段小视频或是讲一个小故事，引起学生对接下来的学习内容产生好奇，激发学生的学习兴趣。
2 趣味教学——激发学生的学习兴趣
在对小学生进行教学时，不可忽略的一项就是进行趣味教学，小学生还处于正在成长的阶段，还没有良好的控制能力和自制力，对新鲜的、有趣的事情比较感兴趣，因此在数学教学中，教师应该灵活的采用多种教学方式，营造浓厚的教学氛围，这样有助于提高学生的学习积极性，使学生全神贯注的投入到课堂中，教师可以通过游戏的方式来对学生进行教学。例如，在学习“数字”和“序数”时，教师可以带领学生到操场上参加游戏，学生们通过玩“老鹰抓小鸡”的游戏，对每个学生进行标号，通过被抓的小鸡的标号不同让学生人数数字，并且通过哪个同学首先被抓、第二个被抓环节让学生了解序数。通过游戏的方式来进行数学教学，使学生在玩乐的同时进行学习，有利于激发学生的学习兴趣，并且还可以对学生形成深刻的印象，让小学生认识在生活中，数学是无处不在的，数学与生活息息相关，拉近学生与数学学科之间的距离，培养学生对数学学习的意识。
3 合理引导——鼓励学生发表见解
教师在小学数学的教学环节中不应该仅仅把自己的责任限制为教会学生知识，更重要的是通过创建平等民主的教学环境，积极的引导学生，鼓励学生发表出自己对于数学学习的见解。数学学习最重要的一部分就是从不会到会，从不理解到理解的过程，在学习中学生应该针对自己不理解的问题积极的进行提问，与同学进行交流，在师生的共同帮助下更好的掌握知识。教师在教学的过程中应该给学生创造出更多的机会，使每个学生都可以发表自己对于每部分学习内容的理解，同时学生与教师应该尊重每一位同学，不管学生对于知识的掌理解正确与否，都应该对学生给予鼓励和表扬，促进学生形成表达自己的习惯。例如，教师在教学时，可以设置提问题的形式，鼓励学生积极的举手回答教师的问题，其中反应最快并且对知识的掌握足够充分的学生可以得到一朵小红花，学生在这种激励下会积极的回答问题，有助于良好的课堂气氛的营造，提高学生学习的积极性，提高课堂教学的效率。
4 掌握全局——教学内容要难易适度
教师在努力营造课堂气氛，培养学生学习积极性的同时，应该合理的安排教学内容，教学内容不能太简单，这样不容易提高学生的能力，同样教学内容也不能太难，学生在经过自己的努力学习之后仍然不能掌握这部分知识，就会丧失信心，不再愿意学习数学。因此，教师在安排教学内容时，应该充分根据学生对内容的掌握程度进行安排，安排的学习内容应该难易适中，学生在通过自己的努力以及充分的练习之后可以掌握较难的数学知识，既有助于提高学生的学习兴趣，同时也可以提高学生的数学能力。例如，教师应该定期的对学生进行考核，通过查看学生的答题情况，可以了解到学生对知识的掌握情况，以此来决定教学内容是继续巩固本部分知识，还是进行下一阶段的教学，并且可以因此判断出教学内容难易程度的大致情况，以此来决定教学的实际安排。在设置教学内容时，教师不能一味的根着教材安排走，应该充分结合学生的学习现状，尽可能兼顾到每一位同学，对于特别优秀或是特别差的同学可以进行课外提拔或是课外辅导，以全班同学为一个整体来进行教学安排。
教师在进行数学课堂教学时，需要对学生的整体情况进行全面的了解，了解学生对知识的掌握情况，不仅仅要传授知识，更重要的是了解学生的学习以及生活状况，营造良好的学习氛围，构建良好的师生关系。对此，教师应该以饱满的热情投入到教学中去，合理安排教学内容，使之适应学生的学习现状，并且要进行趣味教学，激发学生的学习兴趣，使学生能够发挥主体作用，敢于提出问题，发表自己的见解，提高课堂教学的效率。
参考文献
[1]杜永花.浅议如何营造有趣的小学数学课堂氛围[J].时代教育，2015（06）：214-214.
[2]田老珍.营造良好小学数学课堂氛围的策略探索[J].少儿科学周刊（教育版），2015（02）：115.
[3]任玲.浅析小学数学课堂氛围和学习兴趣的关系[J].教书育人（教师新概念），2013（10）：59-59.
作者单位
四川省理塘县城关小学 四川省理塘县 624300
【关键词】小学数学；课堂教学；课堂氛围
对于小学生来说，兴趣是学习最好的老师。为保证课堂教学的顺利开展，教师应该积极的营造良好的学习氛围，不应该仅仅关注学生对数学知识的掌握情况，同时也要注意对学生能力的培养和素质的养成。学生只有在和谐、平等、民主的课堂氛围中学习，才能够发挥出学生的主体作用，在良好的课堂氛围中，学生与教师之间的关系被拉近，学生不用再像往常一样害怕教师，可以与教师进行沟通和交流，对自己不明白的知识也可以提出来与同学之间共同讨论，可以激发学生对数学学习的兴趣，同时能够提高小学数学课堂教学的效率。
1 树立威信——用饱满的情感感染课堂
在小学数学的教学中，教师作为课堂教学的组织者，其个人的人格魅力以及威信对小学数学教学有很强的感染力，教师在课堂教学时的情感影响着整个课堂气氛，影响着学生对数学学习的情感。教师在数学教学中，应该以饱满的情感投入到教学中去，不再局限在传统的教师讲授，学生听讲的教学方式，应该形成以学生为主体的课堂教学，加强学生与教师之间的沟通，可以有效拉近学生与教师之间的距离，此时教师的一言一行对学生产生着潜移默化的影响，因此要求教师在教师在教学中以身作则，用自己的热情来带动学生的学习动力，从而提高学生的学习热情，提高课堂效率。例如，教师在课堂教学之前，可以就本节课学习的重点，为学生播放一段小视频或是讲一个小故事，引起学生对接下来的学习内容产生好奇，激发学生的学习兴趣。
2 趣味教学——激发学生的学习兴趣
在对小学生进行教学时，不可忽略的一项就是进行趣味教学，小学生还处于正在成长的阶段，还没有良好的控制能力和自制力，对新鲜的、有趣的事情比较感兴趣，因此在数学教学中，教师应该灵活的采用多种教学方式，营造浓厚的教学氛围，这样有助于提高学生的学习积极性，使学生全神贯注的投入到课堂中，教师可以通过游戏的方式来对学生进行教学。例如，在学习“数字”和“序数”时，教师可以带领学生到操场上参加游戏，学生们通过玩“老鹰抓小鸡”的游戏，对每个学生进行标号，通过被抓的小鸡的标号不同让学生人数数字，并且通过哪个同学首先被抓、第二个被抓环节让学生了解序数。通过游戏的方式来进行数学教学，使学生在玩乐的同时进行学习，有利于激发学生的学习兴趣，并且还可以对学生形成深刻的印象，让小学生认识在生活中，数学是无处不在的，数学与生活息息相关，拉近学生与数学学科之间的距离，培养学生对数学学习的意识。
3 合理引导——鼓励学生发表见解
教师在小学数学的教学环节中不应该仅仅把自己的责任限制为教会学生知识，更重要的是通过创建平等民主的教学环境，积极的引导学生，鼓励学生发表出自己对于数学学习的见解。数学学习最重要的一部分就是从不会到会，从不理解到理解的过程，在学习中学生应该针对自己不理解的问题积极的进行提问，与同学进行交流，在师生的共同帮助下更好的掌握知识。教师在教学的过程中应该给学生创造出更多的机会，使每个学生都可以发表自己对于每部分学习内容的理解，同时学生与教师应该尊重每一位同学，不管学生对于知识的掌理解正确与否，都应该对学生给予鼓励和表扬，促进学生形成表达自己的习惯。例如，教师在教学时，可以设置提问题的形式，鼓励学生积极的举手回答教师的问题，其中反应最快并且对知识的掌握足够充分的学生可以得到一朵小红花，学生在这种激励下会积极的回答问题，有助于良好的课堂气氛的营造，提高学生学习的积极性，提高课堂教学的效率。
4 掌握全局——教学内容要难易适度
教师在努力营造课堂气氛，培养学生学习积极性的同时，应该合理的安排教学内容，教学内容不能太简单，这样不容易提高学生的能力，同样教学内容也不能太难，学生在经过自己的努力学习之后仍然不能掌握这部分知识，就会丧失信心，不再愿意学习数学。因此，教师在安排教学内容时，应该充分根据学生对内容的掌握程度进行安排，安排的学习内容应该难易适中，学生在通过自己的努力以及充分的练习之后可以掌握较难的数学知识，既有助于提高学生的学习兴趣，同时也可以提高学生的数学能力。例如，教师应该定期的对学生进行考核，通过查看学生的答题情况，可以了解到学生对知识的掌握情况，以此来决定教学内容是继续巩固本部分知识，还是进行下一阶段的教学，并且可以因此判断出教学内容难易程度的大致情况，以此来决定教学的实际安排。在设置教学内容时，教师不能一味的根着教材安排走，应该充分结合学生的学习现状，尽可能兼顾到每一位同学，对于特别优秀或是特别差的同学可以进行课外提拔或是课外辅导，以全班同学为一个整体来进行教学安排。
教师在进行数学课堂教学时，需要对学生的整体情况进行全面的了解，了解学生对知识的掌握情况，不仅仅要传授知识，更重要的是了解学生的学习以及生活状况，营造良好的学习氛围，构建良好的师生关系。对此，教师应该以饱满的热情投入到教学中去，合理安排教学内容，使之适应学生的学习现状，并且要进行趣味教学，激发学生的学习兴趣，使学生能够发挥主体作用，敢于提出问题，发表自己的见解，提高课堂教学的效率。
参考文献
[1]杜永花.浅议如何营造有趣的小学数学课堂氛围[J].时代教育，2015（06）：214-214.
[2]田老珍.营造良好小学数学课堂氛围的策略探索[J].少儿科学周刊（教育版），2015（02）：115.
[3]任玲.浅析小学数学课堂氛围和学习兴趣的关系[J].教书育人（教师新概念），2013（10）：59-59.
作者单位
四川省理塘县城关小学 四川省理塘县 624300