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蔡朝阳说：“阅读是和世界站在一起”。对此，我深表赞同。在我看来，阅读是我们认识这个世界的重要渠道，这个世界是内心世界和外部世界的集合，在阅读中，我们得以观照自己的内心，正视自己的人生得失，更可以穿越千古，与智者进行心灵的对话。熊培云说：“自由在高处。”阅读也让我们站在了思维和人文的高处。
回想自己的阅读旅程，依然恍如昨日，是阅读让我成为今天的自己，是阅读丰富了我的教育人生。我酷爱读书，生活中与书籍相伴，书是我最好的精神食粮。小时候，身处偏僻的乡村，是图文并茂的连环画带我进入了书籍的海洋，四大名著、历史故事、战争故事，都令我爱不释手、废寝忘食。后来，我成了学校的少先队大队长，有了管理学校图书室的特权，于是，每天放学后，我就沉浸在学校的图书室里，阅读那一本本书架上的图书，不管能否读懂，我都饶有兴趣地读着。父母都很支持我读书，帮我订了《少年百科知识报》《学与玩》等刊物，每次报刊一到，总是让我惊喜万分，翻来覆去地读个没完。
真正的阅读是在上了师范学校之后，在那里，我养成了良好的阅读习惯，更养成了自由而随性、自我而乐思的生活品格。那时的阅读主要以兴趣为主，因为自己常常以文艺青年自居，所以，阅读的书籍大体上分为三类：小说、散文、诗歌。巴金、老舍、鲁迅、周作人、许地山、牛汉、顾城……一位位文学前辈引领我进入文学的殿堂，陪我度过了一个个不眠的夜晚。我曾一度痴迷阅读诗歌，每每徜徉在诗歌的小径中，总是令我惊喜无限，那每一个瑰丽的想象，每一个和谐的韵脚，每一丝普世的温情，都让我欲罢不能。我认为生活不能没有诗意，正是诗意让我们感受到了人生的美好。后来做了教师，我更坚信这一点，我想，既然教育是培养人的过程，那么就不能脱离人去谈教育。阅读诗歌、品味诗意正是彰显人性光辉、淡化功利主义的过程。
1996年，我从师范学校毕业，成了一名乡村小教师，在乡村的教学实践中，我常常感到沉闷与茫然，沉闷的是在那样艰苦的环境里，自己的工作显得毫无尊严可言，茫然的是，自己在专业发展上缺乏强有力的引导。于是，我开始关注教育方面的书籍，企图在阅读中找寻到一丝微光。在阅读《中小学英语教学研究》雜志的过程中，我了解到了前沿的教育资讯，成为英语科研课题的关注者和实践者。教学中，我发现许多学生的英语学习兴趣不足，学习方法不当，于是并申请担任《小学生英语学习策略的研究》杂志的国家级课题的主持人。后来，我将英语教学上的研究成果，诸如创编的英语歌谣等，发表在《英语辅导报》上，并因此获得了“十佳作者”称号。同时，成了区首批小学英语学科骨干教师和省小学英语网络兼职教研员。
杂志的阅读远远不能满足我专业成长的需求，在业余时间，我如饥似渴地读着教育学、心理学等书籍，企图突破自我发展的瓶颈。苏霍姆林斯基斯基的《给教师的建议》一书中，那一个个生动的案例，那深切入微的思考，给了我莫大的启发。对于书中的精彩内容，我都认真做了标记，并写上了自己的心得体会。记得2002年，读到肖川老师的《教育的理想与信念》一书时，我激动不已，被作者那富有哲思的优美文字所折服，这本书坚定了我的教育理想与信念，让我深切地体会到教师不能仅仅停留在探索教育之术上，而要站在更高的层次上探寻教育之路，不能仅仅做一个教育匠人，还要探索教育的艺术之美、教育的思想之妙。陈大伟老师的《创造教师的幸福生活》一书则将哲学思考与教师幸福紧密联系起来，旁征博引，案例丰富，启发我更深入地看待教师这个职业，思考如何创造属于自己的教育幸福。之后，我的工作也渐入佳境，得到了同事和领导的认可，多次在全体教师大会上作师德演讲，并多次被评为“师德先进教师”、县域教育人才。
由于不断钻研，我于2011年考入了哈尔滨师范大学，攻读教育硕士学位。读研期间，是我阅读教育理论和专业书籍较为系统的一段时光。走进大学，最为开心的就是能够在图书馆借书，在阅览室看书，在那里可以享受宁静与闲适时光，并感受着思考带来的快乐。那段时间里，我系统地阅读了《语文科课程论基础》《语文教学内容重构》《中学语文课程与教学论》等语文学科专业著作。因为当时撰写的毕业论文涉及到儿童文学，所以我还阅读了大量的儿童文学著作，知道了王泉根、朱自强，尤其是朱自强老师的《经典这样告诉我们》让我印象深刻，作者运用儿童哲学、心理学、教育学、美学、社会学的视角对儿童文学名著进行了生动解读，让我深刻认识到儿童文学的意义与价值。
研究生毕业以后，我被调入机关从事文字工作，得以进一步走进教育书籍。期间，对我影响最大、帮助最多的人当属上海市虹口区教育局常生龙局长，常局长通过自己的阅读实践引领着虹口区乃至全国教育同行的阅读，他的《读书是教师最好的修炼》《给教师的五把钥匙》都是畅销书，有着广泛的读者群体。读完《给教师的五把钥匙》之后，我认真撰写了一篇读后感，并得到了常局长的赏识，他还将此文推荐给了一家杂志社。虽然我们萍水相逢，但相同的阅读爱好将我们联系到了一起，成为心灵上的知己，他的治学态度和教育情怀是我学习的榜样。还有一个团队不得不提，那就是源创图书，在源创的引领下，今年，我已经阅读了10余本教育图书，每一本都认真写了书评，我因此感到了生活的丰富与充实。
柏拉图认为：“沉迷在可见世界里的人，就像被禁锢在洞穴中的人，而阅读让我们走出洞穴，与世界站在一起。”的确，每天和书在一起的心情是古典的、诗意的、辽阔的，阅读帮助我实现了心灵的成长和生命的安顿，让我过上幸福而完满的教育生活。
回想自己的阅读旅程，依然恍如昨日，是阅读让我成为今天的自己，是阅读丰富了我的教育人生。我酷爱读书，生活中与书籍相伴，书是我最好的精神食粮。小时候，身处偏僻的乡村，是图文并茂的连环画带我进入了书籍的海洋，四大名著、历史故事、战争故事，都令我爱不释手、废寝忘食。后来，我成了学校的少先队大队长，有了管理学校图书室的特权，于是，每天放学后，我就沉浸在学校的图书室里，阅读那一本本书架上的图书，不管能否读懂，我都饶有兴趣地读着。父母都很支持我读书，帮我订了《少年百科知识报》《学与玩》等刊物，每次报刊一到，总是让我惊喜万分，翻来覆去地读个没完。
真正的阅读是在上了师范学校之后，在那里，我养成了良好的阅读习惯，更养成了自由而随性、自我而乐思的生活品格。那时的阅读主要以兴趣为主，因为自己常常以文艺青年自居，所以，阅读的书籍大体上分为三类：小说、散文、诗歌。巴金、老舍、鲁迅、周作人、许地山、牛汉、顾城……一位位文学前辈引领我进入文学的殿堂，陪我度过了一个个不眠的夜晚。我曾一度痴迷阅读诗歌，每每徜徉在诗歌的小径中，总是令我惊喜无限，那每一个瑰丽的想象，每一个和谐的韵脚，每一丝普世的温情，都让我欲罢不能。我认为生活不能没有诗意，正是诗意让我们感受到了人生的美好。后来做了教师，我更坚信这一点，我想，既然教育是培养人的过程，那么就不能脱离人去谈教育。阅读诗歌、品味诗意正是彰显人性光辉、淡化功利主义的过程。
1996年，我从师范学校毕业，成了一名乡村小教师，在乡村的教学实践中，我常常感到沉闷与茫然，沉闷的是在那样艰苦的环境里，自己的工作显得毫无尊严可言，茫然的是，自己在专业发展上缺乏强有力的引导。于是，我开始关注教育方面的书籍，企图在阅读中找寻到一丝微光。在阅读《中小学英语教学研究》雜志的过程中，我了解到了前沿的教育资讯，成为英语科研课题的关注者和实践者。教学中，我发现许多学生的英语学习兴趣不足，学习方法不当，于是并申请担任《小学生英语学习策略的研究》杂志的国家级课题的主持人。后来，我将英语教学上的研究成果，诸如创编的英语歌谣等，发表在《英语辅导报》上，并因此获得了“十佳作者”称号。同时，成了区首批小学英语学科骨干教师和省小学英语网络兼职教研员。
杂志的阅读远远不能满足我专业成长的需求，在业余时间，我如饥似渴地读着教育学、心理学等书籍，企图突破自我发展的瓶颈。苏霍姆林斯基斯基的《给教师的建议》一书中，那一个个生动的案例，那深切入微的思考，给了我莫大的启发。对于书中的精彩内容，我都认真做了标记，并写上了自己的心得体会。记得2002年，读到肖川老师的《教育的理想与信念》一书时，我激动不已，被作者那富有哲思的优美文字所折服，这本书坚定了我的教育理想与信念，让我深切地体会到教师不能仅仅停留在探索教育之术上，而要站在更高的层次上探寻教育之路，不能仅仅做一个教育匠人，还要探索教育的艺术之美、教育的思想之妙。陈大伟老师的《创造教师的幸福生活》一书则将哲学思考与教师幸福紧密联系起来，旁征博引，案例丰富，启发我更深入地看待教师这个职业，思考如何创造属于自己的教育幸福。之后，我的工作也渐入佳境，得到了同事和领导的认可，多次在全体教师大会上作师德演讲，并多次被评为“师德先进教师”、县域教育人才。
由于不断钻研，我于2011年考入了哈尔滨师范大学，攻读教育硕士学位。读研期间，是我阅读教育理论和专业书籍较为系统的一段时光。走进大学，最为开心的就是能够在图书馆借书，在阅览室看书，在那里可以享受宁静与闲适时光，并感受着思考带来的快乐。那段时间里，我系统地阅读了《语文科课程论基础》《语文教学内容重构》《中学语文课程与教学论》等语文学科专业著作。因为当时撰写的毕业论文涉及到儿童文学，所以我还阅读了大量的儿童文学著作，知道了王泉根、朱自强，尤其是朱自强老师的《经典这样告诉我们》让我印象深刻，作者运用儿童哲学、心理学、教育学、美学、社会学的视角对儿童文学名著进行了生动解读，让我深刻认识到儿童文学的意义与价值。
研究生毕业以后，我被调入机关从事文字工作，得以进一步走进教育书籍。期间，对我影响最大、帮助最多的人当属上海市虹口区教育局常生龙局长，常局长通过自己的阅读实践引领着虹口区乃至全国教育同行的阅读，他的《读书是教师最好的修炼》《给教师的五把钥匙》都是畅销书，有着广泛的读者群体。读完《给教师的五把钥匙》之后，我认真撰写了一篇读后感，并得到了常局长的赏识，他还将此文推荐给了一家杂志社。虽然我们萍水相逢，但相同的阅读爱好将我们联系到了一起，成为心灵上的知己，他的治学态度和教育情怀是我学习的榜样。还有一个团队不得不提，那就是源创图书，在源创的引领下，今年，我已经阅读了10余本教育图书，每一本都认真写了书评，我因此感到了生活的丰富与充实。
柏拉图认为：“沉迷在可见世界里的人，就像被禁锢在洞穴中的人，而阅读让我们走出洞穴，与世界站在一起。”的确，每天和书在一起的心情是古典的、诗意的、辽阔的，阅读帮助我实现了心灵的成长和生命的安顿，让我过上幸福而完满的教育生活。