【摘要】：本文阐述了什么是启发式教学，以及教师应该如何通过启发式教学，调动学生的主动性、自觉性，激发起积极性思维，培養分析问题和解决问题的能力，使学生在教师的启发和诱导下，自己寻找规律，并有新的发现和创新。
　　关键词：启发式教学 教学效果 创新能力
　　高一新授课的教学，好多都是采用启发式教学，很显然开展启发式教学是提高学生学习的兴趣的一个有效途径。下面，谈一下我对启发式教学的一点粗浅认识。
　　（一）启发式教学是一种教学方法，但是启发式教学不是一种具体的教学方法，而应理解为各种具体教学方法的一条重要指导原则。它贯穿于整个高中教学活动的始终，教学中无论采用哪种教学方法，都要贯彻启发式的原则。教学是一种艺术，教学效果是由许多因素决定的，具体的教学方法很多，选用教学方法要在启发式教学原则的指导下，视教学内容和学生的情况而定。
　　（二）启发式教学不同于问答法。启发式教学不是问答法，问答法是一种具体的教学方法。普通的问答并无启发的作用与效果，启发式教学不能以提问多少来衡量，关键要看是否调动了学生的积极思维，是否充分体现了学生学习思考的主体性。
　　（三）讲授法不一定启发式教学。讲授法不等于注入式。如果教师在讲课时不注意启发学生思维，而是把学生当成一种“容器”，不分青红皂白地将现成的知识结论原封不动地“灌注”到学生这个“容器”中去，那么这种教学方法就是注入式的；如果教师能够引导学生独立思考，从而达到有效掌握知识和技能的目的，那么这种方法就是启发式的。可见讲授法可以是注入式，也可以是启发式的。
　　既然启发式教学是一种重要的教学指导思想，要想真正开展启发式教学并得到良好的教学效果，应该努力做到以下几点：
　　（一）深刻把握本质内涵。现代教学论中启发式教学的内涵是：强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，实现教师主导作用与学生的积极性相结合；强调学生智力的充分发展，实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合；强调激发学生内在的学习动力，实现内在动力与学习的责任感相结合。启发式教学与传统“填鸭式”、“注入式”教学相比，具有极大的优越性。其根本区别在于对学生的看法上。启发式教学是对教学的普遍要求，它能最大限度的地调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生本身的内在力量去获得知识和发展创新能力。
　　（二）灵活采用教学方法。由于在教学中教师是起主导作用的，因此，教学方法主要是解决教师如何教的问题。针对不同类型的教学对象应采用多种教学方法。作为一种教学思想或原则，启发式教学应该贯彻在教学过程的始终，根据教学目的、学科特点、教学内容和学员实际，选择适当的教学方法，并将之优化组合和灵活运用。教无定法，贵在启发。
　　（三）合理进行教学设计。课堂教学要富有启发性，首先在于对课堂授课内容的设计上。教学内容的选择和编排首先必须符合教学规律，一般内容可删繁就简，关键问题要阐述透彻，有理论深度。
　　（四）要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。培养学生的质疑问难、切磋研讨的良好学风，启发式教学要充分发挥学生的主体作用。
　　总之，教学中，教师要立足启发式教学，并真正起到启而发的作用，才能培养学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。