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摘 要：创新意识作为一种全新意识，是目前教育大纲对学生提出的一个全新要求，而在初中化学的教学过程当中，教师也应当加强对学生创新意识的培养和巩固，以便学生能够做到理论知识和实践知识结为一体。本文以实验教学，生活教学，故事教学为教学关键鼓励学生培养创新意识，从而让学生吸纳已接收的知识完成学习，为日后学习其他课程做准备。
关键词：初中化学;教学培养;创新意识
引言：化学这门学科相对于其他学科来说，它的实际应用性更强，更考验学生的逻辑思维能力。学生在刚接触化学知识时具有很高的兴趣，但是，一些学生对于基础知识的掌握需要很多的时间，这就会逐渐打消学生对化学学习的兴趣。这时，教师就应该利用自己的教学方法，适当改革，来帮助学生了解基础知识，从而学好和掌握化学这样一门与生活相联系紧密的学科。在化学教学当中，应当借助创新意识的培养来帮助学生增添对化学学习的热情，这样学生在日后学习化学这门课程时才会表现得更加轻松。
一、实验教学，让学生积累经验
众所周知，化学是一门和实验密切相关的学科，实验作为化学的核心也是进行化学学习的一个必不可少的环节。借助实验，学生就能更加深刻的掌握相应的化学知识，并积累一定的经验[1]。同时，实验还能提高学生对于学习的兴趣，帮助学生对自身的能力有更加全面的了解。因此，教師必须在教学过程中有效的引入实验，以帮助学生得到能力及创新意识的发展。
例如，教师在引导学生在学习“溶液的饱和与不饱和”相关知识时，就可以有效的借助实验来进行教学。教师要准备好玻璃棒、酒精灯、蔗糖等等实验材料，学生就会好奇蔗糖能做什么样的实验，这样就让学生在教师准备的过程中就有效的被吸引，从而专心的观察教师的后续实验。之后，教师进行实验的过程中，分次的溶解蔗糖，并借助酒精灯的帮助创设不同的温度，让学生来探究蔗糖的溶解速度。这样，学生就通过实验了解了饱和溶液形成的两个必要条件――温度和容量剂。由此，教师必须明确：实验可以锻炼学生的操作能力，帮助学生在实验过程当中更明确的获得知识。相比课本得到的知识，这些知识更加牢固，更能在学生的脑海中留下印象。之后，学生在日常生活当中也能根据一些有趣的问题主动的了解其背后的知识，有利于提升学生的综合素质。
二、生活教学，将生活搬上课堂
课堂源于生活，将生活搬上课堂，让化学知识和实际生活结合起来，可以有效的提高学生对化学知识的理解，调动其积极性，让学生理解的更为深刻。同时，构建一个生活化的课堂，能让课堂的气氛明显提高，帮助学生提升其学习兴趣。因此，生活教学相比传统教学更加有效，教师应积极的将其引入到课堂中[2]。
例如，教师在讲解“酸碱”的相关内容时，可以首先例举生活当中非常常见的两种物质，熟石灰和醋。由于熟石灰和醋的性质分别为碱性和酸性，可以有效的借助这两种知识来讲解酸碱的性质。如，酸碱可以发生中和反应，而熟石灰是碱性物质，就可以在农业上用于中和酸性土壤，有效地改良了土壤的性质。这样，将生活当中的物质搬上课堂，学生相对比较熟悉，也有了更加强烈的了解意图，有效的提升了学生的学习积极性。除此之外，在学生了解了基本知识后，教师就可以逐渐引导学生探索一些更深入的问题，如：“如何去除水垢”。在这种循序渐进的轻松学习氛围中，让平常一些学生难以接受的问题变得易于理解，学生也能够将学到的化学知识和实际联系在一起，加深对知识的感知。其实，化学这门学科本身就有着极强的实用性。因此，教师在教学化学时一定要注意这一点，并加以利用，通过适当的生活情境把化学知识带入，就能有效的缩短化学学科与学生之间的距离，让学生体会学习化学时的乐趣，这样学生的积极性就得到有效的提升，为学生创新意识的培养提供了良好的前提条件。
三、故事教学，以故事引导学生
尽管化学从本质上来看属于应用科学，但同时化学当中也存在着很多有趣的故事，借助这些故事能够提高学生对于化学学习的兴趣。因此，教师在引导学生学习化学时也应该活用这些故事资源，培养学生的创新探索意识，让学生在故事当中有所提升。
例如，居里夫人是化学学科历史上比较著名的一个人物，教师就可以向学生普及居里夫人的故事，更好地引领学生加深关于镭的认识，还能够培养他们对于化学学科的崇高热爱。又如，在学习CaCO3和Ca（OH）2两者之间的关系时，教师就可以引入一个“屠狗洞”的秘密。在意大利的山林中有一个山洞，人可以毫无顾忌的在山洞中进出，但狗一进山洞就会死亡，这是什么原因导致的呢？原来，这个山洞中有很多的石灰岩，在下雨的时候山洞中就会发生一个反应CaCO3+H2O+CO2=Ca（HCO3）2，产生一定的碳酸氢钙并溶解于地下水中，而当地下水流入山洞，由于气温的影响，又会发生Ca（HCO3）2=CaCO3+H2O+CO2，使得整个山洞中充满了二氧化碳。但二氧化碳的重量大于空气，其不能很好的浮在空中，就只能聚集于地面上。因此，当人进入山洞时，呼吸的仍然是山洞上层的空气，但狗由于身高较低，被二氧化碳淹没，就会窒息而亡。这样故事的引入，能够让学生有效的理解相应知识，并让学生借助故事的学习培养一定的创新意识，以便能够更加深入的理解化学这门学科的内涵所在。
总结：
总而言之，化学尽管是实用性学科，但学生学习化学也不需要机械的去记忆、背诵。教师可以采取一定的手段，让学生在学习化学时能够充满乐趣。同时，教师也需要注意培养学生的创新意识，在原有化学知识的基础上进行一定的拓展，以便学生能够更加深入的了解化学，并主动学习化学知识。
参考文献：
[1]杨太忠. 初中化学教学中如何培养学生的创新意识[J]. 学生之友（童花果）， 2010（1）：55-55.
[2]叶贤利. 初中化学教学中创新意识的培养[J]. 中国石油大学胜利学院学报， 2005， 19（4）：43-43.
关键词：初中化学;教学培养;创新意识
引言：化学这门学科相对于其他学科来说，它的实际应用性更强，更考验学生的逻辑思维能力。学生在刚接触化学知识时具有很高的兴趣，但是，一些学生对于基础知识的掌握需要很多的时间，这就会逐渐打消学生对化学学习的兴趣。这时，教师就应该利用自己的教学方法，适当改革，来帮助学生了解基础知识，从而学好和掌握化学这样一门与生活相联系紧密的学科。在化学教学当中，应当借助创新意识的培养来帮助学生增添对化学学习的热情，这样学生在日后学习化学这门课程时才会表现得更加轻松。
一、实验教学，让学生积累经验
众所周知，化学是一门和实验密切相关的学科，实验作为化学的核心也是进行化学学习的一个必不可少的环节。借助实验，学生就能更加深刻的掌握相应的化学知识，并积累一定的经验[1]。同时，实验还能提高学生对于学习的兴趣，帮助学生对自身的能力有更加全面的了解。因此，教師必须在教学过程中有效的引入实验，以帮助学生得到能力及创新意识的发展。
例如，教师在引导学生在学习“溶液的饱和与不饱和”相关知识时，就可以有效的借助实验来进行教学。教师要准备好玻璃棒、酒精灯、蔗糖等等实验材料，学生就会好奇蔗糖能做什么样的实验，这样就让学生在教师准备的过程中就有效的被吸引，从而专心的观察教师的后续实验。之后，教师进行实验的过程中，分次的溶解蔗糖，并借助酒精灯的帮助创设不同的温度，让学生来探究蔗糖的溶解速度。这样，学生就通过实验了解了饱和溶液形成的两个必要条件――温度和容量剂。由此，教师必须明确：实验可以锻炼学生的操作能力，帮助学生在实验过程当中更明确的获得知识。相比课本得到的知识，这些知识更加牢固，更能在学生的脑海中留下印象。之后，学生在日常生活当中也能根据一些有趣的问题主动的了解其背后的知识，有利于提升学生的综合素质。
二、生活教学，将生活搬上课堂
课堂源于生活，将生活搬上课堂，让化学知识和实际生活结合起来，可以有效的提高学生对化学知识的理解，调动其积极性，让学生理解的更为深刻。同时，构建一个生活化的课堂，能让课堂的气氛明显提高，帮助学生提升其学习兴趣。因此，生活教学相比传统教学更加有效，教师应积极的将其引入到课堂中[2]。
例如，教师在讲解“酸碱”的相关内容时，可以首先例举生活当中非常常见的两种物质，熟石灰和醋。由于熟石灰和醋的性质分别为碱性和酸性，可以有效的借助这两种知识来讲解酸碱的性质。如，酸碱可以发生中和反应，而熟石灰是碱性物质，就可以在农业上用于中和酸性土壤，有效地改良了土壤的性质。这样，将生活当中的物质搬上课堂，学生相对比较熟悉，也有了更加强烈的了解意图，有效的提升了学生的学习积极性。除此之外，在学生了解了基本知识后，教师就可以逐渐引导学生探索一些更深入的问题，如：“如何去除水垢”。在这种循序渐进的轻松学习氛围中，让平常一些学生难以接受的问题变得易于理解，学生也能够将学到的化学知识和实际联系在一起，加深对知识的感知。其实，化学这门学科本身就有着极强的实用性。因此，教师在教学化学时一定要注意这一点，并加以利用，通过适当的生活情境把化学知识带入，就能有效的缩短化学学科与学生之间的距离，让学生体会学习化学时的乐趣，这样学生的积极性就得到有效的提升，为学生创新意识的培养提供了良好的前提条件。
三、故事教学，以故事引导学生
尽管化学从本质上来看属于应用科学，但同时化学当中也存在着很多有趣的故事，借助这些故事能够提高学生对于化学学习的兴趣。因此，教师在引导学生学习化学时也应该活用这些故事资源，培养学生的创新探索意识，让学生在故事当中有所提升。
例如，居里夫人是化学学科历史上比较著名的一个人物，教师就可以向学生普及居里夫人的故事，更好地引领学生加深关于镭的认识，还能够培养他们对于化学学科的崇高热爱。又如，在学习CaCO3和Ca（OH）2两者之间的关系时，教师就可以引入一个“屠狗洞”的秘密。在意大利的山林中有一个山洞，人可以毫无顾忌的在山洞中进出，但狗一进山洞就会死亡，这是什么原因导致的呢？原来，这个山洞中有很多的石灰岩，在下雨的时候山洞中就会发生一个反应CaCO3+H2O+CO2=Ca（HCO3）2，产生一定的碳酸氢钙并溶解于地下水中，而当地下水流入山洞，由于气温的影响，又会发生Ca（HCO3）2=CaCO3+H2O+CO2，使得整个山洞中充满了二氧化碳。但二氧化碳的重量大于空气，其不能很好的浮在空中，就只能聚集于地面上。因此，当人进入山洞时，呼吸的仍然是山洞上层的空气，但狗由于身高较低，被二氧化碳淹没，就会窒息而亡。这样故事的引入，能够让学生有效的理解相应知识，并让学生借助故事的学习培养一定的创新意识，以便能够更加深入的理解化学这门学科的内涵所在。
总结：
总而言之，化学尽管是实用性学科，但学生学习化学也不需要机械的去记忆、背诵。教师可以采取一定的手段，让学生在学习化学时能够充满乐趣。同时，教师也需要注意培养学生的创新意识，在原有化学知识的基础上进行一定的拓展，以便学生能够更加深入的了解化学，并主动学习化学知识。
参考文献：
[1]杨太忠. 初中化学教学中如何培养学生的创新意识[J]. 学生之友（童花果）， 2010（1）：55-55.
[2]叶贤利. 初中化学教学中创新意识的培养[J]. 中国石油大学胜利学院学报， 2005， 19（4）：43-43.