初二伊始,学生要接触一门新的学科——物理,这对猎奇心很强的初中生来说,既感到新鲜,又感到好奇。那么,如何使学生快乐的学好物理呢?我一直就运用六课型单元教学法,实践证明,这种“自主合作,探究式的教学模式”深受学生喜爱,且教学成绩也特别显著,现就本人多年教学实践,浅谈一下感受。
　　
　　1 引导学生养成预习的习惯,培养学生的自学能力
　　
　　科学探究是从问题开始的,而问题产生于怀疑,宋朝哲学家朱熹说过:“学贵善疑”,“大疑则小悟,不疑则不悟。”“怀疑——问题——思索”是学有成就的必然条件。为了向传统的“填鸭式”教学方式挑战,上第一节物理课时,我就向学生提出“以课本为主,以自学为主”,明确地告诉学生,你们是学习的主人,老师是为你们学习服务的,是帮助你们解决学习中的疑难问题的。第一节课,在做完几个很有趣的演示实验后,我就把预习提纲分发给每个学生,让学生对照提纲,带着问题,学习物理知识,这样以来,学生认真看书,看后遇到难点,分组讨论,老师则在班内指导各小组学习中遇到的问题,这样一来,学生的学习积极性很高,使每个学生都能参与到学习中去,使过去的“要我学”,变为“我要学,我想学,我乐学”。例如:在讲“物体浮沉条件”一节时,可以结合演示实验提出下列问题:
　　教师:“为什么木块投入在水里总是浮在水面,而铁块放在水里总是下沉呢?”
　　学生:“因为木块轻,铁块重。”
　　(教师展示同质量的铁块与木块放在水里的情况。)
　　教师:“同质量的木块和铁块放在水里,铁块为什么下沉?”
　　学生哑然。
　　教师:“轮船是由钢铁做成的,为什么能浮在水面上?”
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　　这样,就能激活学生的知觉,引发探究热情,产生探究的内驱力。
　　
　　2 主动学习的习惯要持之一恒
　　
　　一种新的教学方式,学生才开始感到新鲜,如何使这种兴趣保持下去,是学习物理的关键。于是,我就要求学生学习物理,要做到:课前预习,学会读书,善于总结。为了帮助学生学好物理,我还特别向学生提出预习时应注意的问题:①预习时,要专心致志,不动笔墨不读书。②看完一节内容后,要了解这一节讲了什么物理现象?某个实验是怎样进行的,说明了什么问题?③这一节内容讲了几个物理概念和定律?这些概念是什么意思?定律要识记。④在现实生活、生产实践中有哪些实例是物理现象?在阅读过程中还要经常提些为什么?并试着找解决的办法。⑤在预习中遇到什么不懂的问题,要在书中作上记号,以便在上课时,教师指导时,得以解决。
　　为了学好物理,落实好课前预习,我在上每一节课时,都要先把预习提纲发给学生,例如上摩擦力这一节时,我设计了如下预习提纲:①什么叫做滑动摩擦力?是否两个物体只要接触,就一定有摩擦力?②在图9～11所示的实验中为什么要强调木块在木板上要做匀速运动?为什么弹簧秤读出的拉力,就知道了木块和木板之间的摩擦力?③滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关等等。
　　在上完每一节内容后,要及时小结,将知识系统化,条理化,对重要的知识点,要加以强化,以增强学生的掌握与运用。
　　
　　3 成绩对比,使学生尝到了甜头
　　
　　在十几年的物理教学中,我一直坚持用黎世法教授研究的异步教学理论,指导物理教学,学生的学习成绩,学习能力,都比未用异步教学的班级好。
　　就拿上学年度秋季枣阳市举行的期末考试成绩情况统计表来说吧。我带的两个实验班的学生是136人,人平85分,及格率98%,优生率76%,在太平镇三所中学占第一名,远远超过了未进行实验的班级。
　　物理学科是一门逻辑性很强的学科,也是一门联系实际很强的学科,如何在物理教学过程中激发学生的兴趣,教师首先要投入自己的情感。热爱是最好的老师,只要教师用情感去影响学生,用爱去淋浴学生,用语言去激励学生,用异步教学去吸引指导学生,我相信物理学科,学生会越来越学。越学越快乐。