【摘 要】
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目的探讨生物化学文理合班教学合理性，以进一步提高教学质量。方法以2013级七年制中医学专业文理科合班教学学生共138人为研究对象，其中文科生58人、理科生80人。生物化学授课结束后开展问卷调查，主要包括学生对教学效果和教学改革的评价；发出问卷138份，收回有效问卷138份。同时针对文理科学生统一实施闭卷考试。采用SPSS 19.0对两类学生相关数据行t检验、卡方检验或确切概率法比较。结果①问卷调查
【机 构】
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250355 济南，山东中医药大学生物化学教研室,250355 济南，山东中医药大学预防医学教研室,250355 济南，山东中医药大学生物化学教研室,
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目的探讨生物化学文理合班教学合理性，以进一步提高教学质量。
方法以2013级七年制中医学专业文理科合班教学学生共138人为研究对象，其中文科生58人、理科生80人。生物化学授课结束后开展问卷调查，主要包括学生对教学效果和教学改革的评价；发出问卷138份，收回有效问卷138份。同时针对文理科学生统一实施闭卷考试。采用SPSS 19.0对两类学生相关数据行t检验、卡方检验或确切概率法比较。
结果①问卷调查：31.03%(18/58)的文科生和27.50%(22/80)的理科生认为课时量偏少；48.28%(28/58)的文科生认为化学基础薄弱是影响学习的主要因素，50.00%(40/80)的理科生认为学习兴趣的缺失是首要因素；文理科学生均认为物质的代谢反应是最大的难点；51.72%(30/58)的文科生和42.50%(34/80)的理科生支持以板书为主的教学方法。②考试成绩：文理科生的平均成绩分别为(70.81±9.71)分和(77.05±8.46)分，差异有统计学意义(t=-4.02，P=0.000)。
结论问卷调查结果和考试成绩分析可见，文理合班教学具有可行性。但需通过加强学生化学基础、提高其学习兴趣和优化其学习方法等途径，实现文理科学生的协调发展和提升整体教学水平。
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