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摘要：伴随着新课程改革理念逐渐深入教育行业，新课改教学理念提倡将学生在课堂上的主体地位充分体现出来，这在一定程度上提高了学生的知识来源和学习能力，这也是初中数学教育的最终目的。在这种新课程的改革下，教育行业鼓励教师进行培训，进一步提高初中数学教育的效率，需要注意的是在这个过程中，有几个影响因素需要详细探究。例如就目前来说，学生自主学习的能力在某些方面来说还是有所欠缺，所以，这就需要教育行业能够以新课程改革理念为基础，提高教学课堂过程中的教育质量，对学生提出自我思考和自我学习的要求，让学生在学习过程中能够体验到学习的快乐。
关键词：初中数学;课堂教学;有效性;提高策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-257
引言
新课程改革对我国初中数学教学提出了更高的发展要求和标准，明确指出教学工作者不但要为学生传授更多有价值的数学知识，而且还要大力培养学生的学习能力和数学素养。初中数学教師在实际教学实践中应当不断提高课堂教学的有效性，事实上，课堂教学的有效性主要分为两点：（1）数学教师的教学方法。要知道教师在课堂教学中始终担任着领路人的角色，因此教师的教学模式很大程度上会直接影响学生的学习效果;（2）教师也会对学生起到一定的榜样和激励作用，教师的一言一行都会对学生产生不可忽视的影响。本文将重点围绕初中数学课堂教学有效性的提高策略展开探究。
1提高业务素质和教学效率
在初中数学教学中，教师的业务素质和专业能力很大程度上影响着教学的成败和效果。数学教师应有效利用各种渠道，不断丰富自身的业务知识和教育学理论，强化业务素养和业务能力。数学教师可从以下几个方面着手努力：
1.1提高时间效率观念
教师一定要科学、合理地分配教学时间，尽可能地在有限的教学时间内实现最大化的课堂教学效率和质量，做到既有效地提高了学生的数学学习积极性和主动性，又促使学生充分掌握本节课的重难点知识内容，教师要学会精讲、精练，并尝试将教学内容和学生自主学习进行有机结合。
1.2明确课堂教学目标
初中数学课堂教学目标包括：知识目标、数学思考、问题解决、情感态度、价值观。在实际教学过程中，教师应当重点围绕课时重难点展开，不断开发学生的逻辑思维，引导学生利用正确的思维解决数学问题。
1.3激发学生的学习潜能
教师应试着将教育学和心理学的相关知识内容进行有机结合，充分了解学生的具体实际情况，而后在实际教学中再有针对性地对其进行因材施教，注重学生的个性化发展，如此一来，才能够最大限度地激发学生的数学学习潜能。
2全面培养和提高学生的学习能力
一定程度上讲，初中数学课堂教学的有效性最终必定会落实在学生的数学学习上，受传统教学模式的影响，很多学生的数学学习方式除了对数学知识点一味地死记硬背外，就是花费大量的时间和精力在习题练习上。虽然习题巩固在学生的数学学习中有着一定重要的地位，但是单纯地依托习题练习对于学生的数学学习效果是没有任何积极作用的，因此，在初中数学课堂教学中，教师务必要格外注重培养学生对时间效率的合理分配和利用能力，以及提高学生的学习能力。教师在数学课堂教学中还要特别注重培养学生的观察能力、思维能力、想象力等，要知道观察能力的强弱会对学生的数学学习兴趣和求知欲产生很大程度上的影响。为了更有效地提高学生的观察能力，教师务必要在数学课堂教学中，多注重学生对数学符号、字母、数学关系式、几何命题、几何图形等方面的观察和认知分析。抽象思维和归纳推理能力是学习初中数学的技巧之一，也是初中数学较为突出、显著的一项特点。基于初中数学知识内容的复杂性和抽象性，可知唯有在严格的论据和缜密的逻辑推理下才能有效地实现和完成初中数学的证明过程，从一定程度上来讲，不但能够有效地培养学生的抽象逻辑思维能力，而且也有利于增强学生的数学学习意志力。初中数学知识内容的抽象性和逻辑性倘若缺乏教师正确的引导，则很容易致使大部分学生对数学学习生出畏惧感，继而丧失对数学学习的兴趣和欲望，基于此，教师应充分激发学生的想象力，尽可能地将数学知识与现实生活紧密相连，促使学生能够在思考和解决实际问题的过程中切实地感受到数学学习的优势价值和魅力所在。
3注重教学内容的合理设计和呈现
数学教师应当在充分结合数学教材具体知识内容的基础上，根据实际学情，科学、合理地设计出更有价值性、针对性的数学教学内容。不过单凭这一项预设性的教学内容是不足以实现初中数学课堂教学的有效性的，因此，基于理想和现实的差距性考虑，在初中数学课堂教学中，教师一定要养成随机应变的课堂控场能力，机智的化解各种课堂临时情况，并尝试着将其生成为更有价值的数学教学资源，从而更好地解决教学问题。在实际教学过程中，教师不但要格外注重内容的前后衔接性，增强数学知识的逻辑性和系统性教学，而且还要格外注重数学教学内容与现实生活的紧密相连，将初中数学以生活化教学的方式呈现给学生，加强初中数学教学与学生实际生活和其他学科之间的有机结合。以“负数、数轴、绝对值”等内容为例，教师在讲解相关数学知识时，对于教学问题的设计可以更倾向于情境化和生活化两方面，让学生能够在解题的过程中直观、真切地感受到初中数学的应用价值和优势所在，理解并掌握初中数学的丰富内涵，从而最大限度地实现初中数学课堂教学的有效性。
结语
综上所述，为了最大限度地强化初中数学课堂教学的有效性，可以从学生和教师两方面着手。教师需要在充分结合学生具体实际情况的基础上，有针对性地采取多种教学方法对学生展开可行性教学，以便于提高学生的数学学习积极性和主动性，落实学生的课堂主体地位，学生也要在教师循序渐进的引导之下，不断掌握更多学习数学的技巧和方法，继而加深对相关数学知识点的理解和记忆，提高初中数学课堂教学的有效性。
参考文献
[1] 彭志斌.试论初中数学课堂教学中的常见问题及优化策略[J].数学学习与研究. 2020（17）
[2] 丁敏.初中数学有效教学策略的研究[J].教育界. 2020（40）
[3] 丁成明.关于初中数学课堂教学有效性探究[J]. 新课程. 2020（27）
[4] 聂金芳.提升初中数学课堂教学有效性的策略研究[J].天天爱科学（教学研究）. 2020（06）
关键词：初中数学;课堂教学;有效性;提高策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-257
引言
新课程改革对我国初中数学教学提出了更高的发展要求和标准，明确指出教学工作者不但要为学生传授更多有价值的数学知识，而且还要大力培养学生的学习能力和数学素养。初中数学教師在实际教学实践中应当不断提高课堂教学的有效性，事实上，课堂教学的有效性主要分为两点：（1）数学教师的教学方法。要知道教师在课堂教学中始终担任着领路人的角色，因此教师的教学模式很大程度上会直接影响学生的学习效果;（2）教师也会对学生起到一定的榜样和激励作用，教师的一言一行都会对学生产生不可忽视的影响。本文将重点围绕初中数学课堂教学有效性的提高策略展开探究。
1提高业务素质和教学效率
在初中数学教学中，教师的业务素质和专业能力很大程度上影响着教学的成败和效果。数学教师应有效利用各种渠道，不断丰富自身的业务知识和教育学理论，强化业务素养和业务能力。数学教师可从以下几个方面着手努力：
1.1提高时间效率观念
教师一定要科学、合理地分配教学时间，尽可能地在有限的教学时间内实现最大化的课堂教学效率和质量，做到既有效地提高了学生的数学学习积极性和主动性，又促使学生充分掌握本节课的重难点知识内容，教师要学会精讲、精练，并尝试将教学内容和学生自主学习进行有机结合。
1.2明确课堂教学目标
初中数学课堂教学目标包括：知识目标、数学思考、问题解决、情感态度、价值观。在实际教学过程中，教师应当重点围绕课时重难点展开，不断开发学生的逻辑思维，引导学生利用正确的思维解决数学问题。
1.3激发学生的学习潜能
教师应试着将教育学和心理学的相关知识内容进行有机结合，充分了解学生的具体实际情况，而后在实际教学中再有针对性地对其进行因材施教，注重学生的个性化发展，如此一来，才能够最大限度地激发学生的数学学习潜能。
2全面培养和提高学生的学习能力
一定程度上讲，初中数学课堂教学的有效性最终必定会落实在学生的数学学习上，受传统教学模式的影响，很多学生的数学学习方式除了对数学知识点一味地死记硬背外，就是花费大量的时间和精力在习题练习上。虽然习题巩固在学生的数学学习中有着一定重要的地位，但是单纯地依托习题练习对于学生的数学学习效果是没有任何积极作用的，因此，在初中数学课堂教学中，教师务必要格外注重培养学生对时间效率的合理分配和利用能力，以及提高学生的学习能力。教师在数学课堂教学中还要特别注重培养学生的观察能力、思维能力、想象力等，要知道观察能力的强弱会对学生的数学学习兴趣和求知欲产生很大程度上的影响。为了更有效地提高学生的观察能力，教师务必要在数学课堂教学中，多注重学生对数学符号、字母、数学关系式、几何命题、几何图形等方面的观察和认知分析。抽象思维和归纳推理能力是学习初中数学的技巧之一，也是初中数学较为突出、显著的一项特点。基于初中数学知识内容的复杂性和抽象性，可知唯有在严格的论据和缜密的逻辑推理下才能有效地实现和完成初中数学的证明过程，从一定程度上来讲，不但能够有效地培养学生的抽象逻辑思维能力，而且也有利于增强学生的数学学习意志力。初中数学知识内容的抽象性和逻辑性倘若缺乏教师正确的引导，则很容易致使大部分学生对数学学习生出畏惧感，继而丧失对数学学习的兴趣和欲望，基于此，教师应充分激发学生的想象力，尽可能地将数学知识与现实生活紧密相连，促使学生能够在思考和解决实际问题的过程中切实地感受到数学学习的优势价值和魅力所在。
3注重教学内容的合理设计和呈现
数学教师应当在充分结合数学教材具体知识内容的基础上，根据实际学情，科学、合理地设计出更有价值性、针对性的数学教学内容。不过单凭这一项预设性的教学内容是不足以实现初中数学课堂教学的有效性的，因此，基于理想和现实的差距性考虑，在初中数学课堂教学中，教师一定要养成随机应变的课堂控场能力，机智的化解各种课堂临时情况，并尝试着将其生成为更有价值的数学教学资源，从而更好地解决教学问题。在实际教学过程中，教师不但要格外注重内容的前后衔接性，增强数学知识的逻辑性和系统性教学，而且还要格外注重数学教学内容与现实生活的紧密相连，将初中数学以生活化教学的方式呈现给学生，加强初中数学教学与学生实际生活和其他学科之间的有机结合。以“负数、数轴、绝对值”等内容为例，教师在讲解相关数学知识时，对于教学问题的设计可以更倾向于情境化和生活化两方面，让学生能够在解题的过程中直观、真切地感受到初中数学的应用价值和优势所在，理解并掌握初中数学的丰富内涵，从而最大限度地实现初中数学课堂教学的有效性。
结语
综上所述，为了最大限度地强化初中数学课堂教学的有效性，可以从学生和教师两方面着手。教师需要在充分结合学生具体实际情况的基础上，有针对性地采取多种教学方法对学生展开可行性教学，以便于提高学生的数学学习积极性和主动性，落实学生的课堂主体地位，学生也要在教师循序渐进的引导之下，不断掌握更多学习数学的技巧和方法，继而加深对相关数学知识点的理解和记忆，提高初中数学课堂教学的有效性。
参考文献
[1] 彭志斌.试论初中数学课堂教学中的常见问题及优化策略[J].数学学习与研究. 2020（17）
[2] 丁敏.初中数学有效教学策略的研究[J].教育界. 2020（40）
[3] 丁成明.关于初中数学课堂教学有效性探究[J]. 新课程. 2020（27）
[4] 聂金芳.提升初中数学课堂教学有效性的策略研究[J].天天爱科学（教学研究）. 2020（06）