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【摘要】提高学生的语文素养，需要实实在在的平台，需要扎扎实实的训练。本文简要介绍构建语文学习平台的一些做法，具有一定的可操作性和一定的实效性。
【关键词】语文教育；语文素养；语文平台；语文训练
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
想成才，找平台；想育才，建平台。提高学生的语文素养，一味照本宣科是不行的，仅有热情鼓励是不够的。要煞费苦心地为学生构建几个实实在在的平台，充满激情地带领学生练就语文的“十八般武艺”，以达到“坐下来能写，站起来能说，走出去能干”的水平。
一、说话平台
汉语口语研究专家应天常先生认为：如果你在“口才训练”这座熔炉中冶炼，那么你必将会成为一块充满自信的合金，成为我们事业的中坚分子，成为令人刮目相看、出类拔萃的人才。
（一）课前演讲
阅读复述，一周要求熟记一篇美文，在全班书面复述的基础上抽取若干名同学上台口头复述，这样既进行了美文积累，又进行了表达训练；阅读启迪，概述所读文章的内容，详谈读后获得的启迪；时事述评，讲述本地新闻或国内外重大新闻，并发表评论。全班书面完成，抽取若干名上台讲述。述，促进及时了解窗外事；评，促进深层思考；生活感悟，谈自己的所见所闻，并从中得出人生感悟。促使学生处处留心并谈出自己的感悟；即兴演讲，当场出题，马上演讲。不给书面打草稿的时间，同题演讲的人数不宜多。时间多，可再出题。这样可训练表达的敏捷性。
（二）模拟导游
为当地景点做导游。例如闽侯的学生可在语文课上以导游的语气向大家介绍“昙石山博物馆”，把目光引向课外，以当地的旅游资源作为教学资源。为文中名胜做导游。例如八年级学习《故宫博物院》时，可让全体同学写导游词，抽取若干名同学在语文课上当导游。这种训练既练了口才，又以有趣的形式理解了课文。
（三）上台讲课
选专项内容让学生讲课。例如多音字例话，表达方式例话等。选课文语段让学生讲课。例如学习朱自清的《春》，教师带领大家赏析“春花图”，让小老师备课后上台带领同学们赏析“春风图”。选合适短文让学生讲课。例如选择课内短文，如七年级的《第一次真好》，或选择课外短小精悍美文，上台做阅读指导。学生上台授课，不仅进行了口头表达的训练，更有助于综合能力的提升。可让学生感受到上课的艰辛和乐趣。
二、阅读平台
课本以外的阅读，许多教师只提倡不落实，只把它当作学生的个人行为，而统一行动的阅读，则苦于缺少材料和时间。以下介绍几种统一、快捷的阅读方式：
（一）投影阅读
选择美文，利用班级多媒体投影供全班阅读。配上阅读题，进行阅读训练，这种训练，不必费力印材料，不必人人买材料，教师手中一份材料就可快捷地让全班共享。
（二）交换阅读
全班同学各带一份阅读材料，同学之间交换阅读。
（三）上网阅读
鼓励上语文网站，浏览语文资料。语文老师在个人或班级博客中登载精美短文，并配上阅读题，要求学生阅读、思考。【示例】
麦克唐纳的妙答
曾经当过英国首相的麦克唐纳同一位政府官员讨论持久和平的可能性。
这位官员是个外交事务专家，对首相的理想主义观点无动于衷。他冷嘲热讽地说：“要求和平的愿望不一定能保证和平。”
“完全正确。”麦克唐纳说，“要求吃的愿望也不一定能充饥，但他至少可以使你向餐馆走去。”
一、两人共同的话题是：能否 。首相对此所持的态度，从 一词可以看出；“无动于衷”的意思是 ，表明外交家持 态度。
二、首相的回答妙在：一紧扣 回答，二妙用 回答。
（参考答案：持久和平，理想主义，毫不动心，悲观，愿望，比喻）
用超短文编阅读练习，也可称为“迷你阅读”，具有快捷、高效的特点，值得推广。（本材料引自笔者语文博客“语文迷你平台”）
三、写作平台
老师怕教作文，怕改作文；学生怕写作文，怕考作文。而语文专家王立根教授则认为“作文无差生”。那么，语文教师能否搭建一些令学生乐于一试身手的写作平台，使学生得到轻松、有趣、有效的训练？请试用以下几招：
（一）迷你作文
经常写三四百字的迷你作文，选择有特色的在班上交流，上传班级语文博客交流。【示例】
感 恩
“感恩”是中华民族的传统美德。
一个人从呱呱坠地起，就沐浴着太多的恩情：父母的养育呵护，师长的传道授业，夫妻的相濡以沫，朋友的意气相投，邻里的真情帮扶，素昧平生者的无私援助，更有社会提供给你的良好生存环境和发展机遇，乃至大自然的阳光雨露、春华秋实。
“滴水之恩，涌泉相报”。每人都应怀揣一颗感恩之心，用自己的实际行动加倍回报来自各方的恩惠。
【本文特色】先点题，再用简洁的语言写出来自各方的恩惠，最后表明态度。【请露一手】请写一篇以“回报 之恩”为题的迷你作文。【温馨提示】横线上可填：大自然、机会女神、陌生人相助、良师培育……本文宜略写所受之恩，详写怎样报恩。要学生写“迷你作文”，可先用例文引路，点明特色，再改变角度，提出写作要求。有例可依，费时较少；麻雀虽小，五脏俱全。不同于写片段，也讲起承转合，也要凤头猪肚豹尾。这是一种值得倡导的写作训练方式。
（二）记者采访
及时报道校内外新闻，有选择地采访校内外名人，写成文章上交并择优上传语文博客（最好建立小记者博客）。本人最近组织了一场八年级13个班级参加的“学生记者模拟采访比赛”：采访内容涉及金融危机、奶粉事件、杀师惨案、闽台三通等时事热点；采访对象涉及政府要员、企业高管、专家学者等。精彩的问答，其文字稿上传到年段语文兴趣小组的园地——小记者博客。小记者们还及时采写了校内外新闻上传。 表演性的采访，或者真实性的采访，都是对学生说和写的有效锻炼。
（三）作文互动
同学作文在班级交换互评，教师总评；上传博客作文，教师或同学读后都可进行点评。作文互评：作文课上给出时间，同学之间交换作文。（1）圈出错别字；（2）画出病句；（3）画出优美句；（4）做旁批；（5）做总评（有无离题，为什么；本文优点，不足之处）。网上点评：对于上传到博客（班级设有“作文互动平台”，人人知道密码，都可上传、修改）的作文，互相点评，特别注意提出修改意见。首次上传的作文，标明“第一稿”，修改后再传的作文，标明“第二稿”或“修改稿”。作文的生生互动、师生互动，将会大大提高作文训练的效果。
四、资料平台
“好记性不如烂笔头。”说的是资料要积累下来。除了积累老师给的资料，更有意义的是积累自己编的资料，进而记住一些资料，灵活应用积累的资料。
（一）自编资料
1.教师编写资料（班级投影或上传博客）。
读写指导文章和读写训练题等，尤其要能自编课外文章阅读题。本人每当新杂志（《微型小说选刊》《思维与智慧》等）到手，就忍不住要从中选材料出阅读题。
2.教师命制试卷（用于考试或上传博客）。
教师要善于选择好的试卷，要善于精选试题组成新的试卷，更要能出具有使用价值的原创试卷。出原创卷，有利于促进教师钻研教材（含课外材料）、研究考情、关注学情，从而提升教师的素养。
3.学生自编考题（用于语文课上互测）。教学生出考题：题型一：选出注音正确的一项（带注音的字词出自指定课文，超出的部分只能是它们的多音字，错项应以偏旁误读或多音字误读为主，少出平翘舌、前后鼻韵母误读题。给出的答案，要指出错项错在哪里。注意：要求出一项对，三项错！）题型二：选出有关课文内容的表述错误的一项（内容要兼顾相关课文的文学常识及对课文的理解两大方面，要求出一项错，三项对，为的是出题方便。答案要指出错在哪里。）题型三：选出文言词解释正确的一项（出自指定课文，兼顾实词、虚词，出一项对，三项错。）
现代文每课必出题型一和题型二，文言文必出题型三和题型二。配合每课出的题称“《 》互测题”，安排在课堂上互测并马上互评，教师按分数段了解互测成绩。
学生出题的过程，也是对知识整理、巩固的过程。转换角色，让学生当命题专家、当考官，刺激性会转化为积极性。每课必出以上两种选择题，形成了一种习惯性的作业。既有利于课文学习，也有利于应考。
（三）下载资料
1.教师精选资料（投影交流或上传博客）。语文教师应该多阅读语文报刊，多浏览语文网站，常打理语文博客。发现好材料，马上下载，投影给学生看，或放在博客上让学生看。
2.学生下载试卷（自测后再上传博客）。单元考、半期考、期考、中考前，鼓励学生上网下载相关试卷，自测后再上传到本班语文博客上（本人任教的班级有“语文资料交流平台”这一博客），互相交流。
（四）利用资料
浏览资料：有些资料浏览即可，阅读了或看多了就有好处；精选熟记：有些资料需要精读，探究了或记住了有好处；选择自测：有些资料适合自测，考过了并掌握了有好处。
构建语文学习平台，不可能毕其功于一役。教师要苦干、巧干相结合，学生要苦学、乐学相结合。想要来日显身手，请上平台多练功。
参考文献
[1]应天常.口才训练术[M].上海：上海文艺出版社，2004.
[2]王立根.作文智慧[M]. 福州：福建教育出版社，2008.
作者简介：李德钰，男，1958年生，中学一级教师，本科学历，福建省语文学会会员，福州市中考命题组成员。
（编辑：马梦杰）
【关键词】语文教育；语文素养；语文平台；语文训练
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
想成才，找平台；想育才，建平台。提高学生的语文素养，一味照本宣科是不行的，仅有热情鼓励是不够的。要煞费苦心地为学生构建几个实实在在的平台，充满激情地带领学生练就语文的“十八般武艺”，以达到“坐下来能写，站起来能说，走出去能干”的水平。
一、说话平台
汉语口语研究专家应天常先生认为：如果你在“口才训练”这座熔炉中冶炼，那么你必将会成为一块充满自信的合金，成为我们事业的中坚分子，成为令人刮目相看、出类拔萃的人才。
（一）课前演讲
阅读复述，一周要求熟记一篇美文，在全班书面复述的基础上抽取若干名同学上台口头复述，这样既进行了美文积累，又进行了表达训练；阅读启迪，概述所读文章的内容，详谈读后获得的启迪；时事述评，讲述本地新闻或国内外重大新闻，并发表评论。全班书面完成，抽取若干名上台讲述。述，促进及时了解窗外事；评，促进深层思考；生活感悟，谈自己的所见所闻，并从中得出人生感悟。促使学生处处留心并谈出自己的感悟；即兴演讲，当场出题，马上演讲。不给书面打草稿的时间，同题演讲的人数不宜多。时间多，可再出题。这样可训练表达的敏捷性。
（二）模拟导游
为当地景点做导游。例如闽侯的学生可在语文课上以导游的语气向大家介绍“昙石山博物馆”，把目光引向课外，以当地的旅游资源作为教学资源。为文中名胜做导游。例如八年级学习《故宫博物院》时，可让全体同学写导游词，抽取若干名同学在语文课上当导游。这种训练既练了口才，又以有趣的形式理解了课文。
（三）上台讲课
选专项内容让学生讲课。例如多音字例话，表达方式例话等。选课文语段让学生讲课。例如学习朱自清的《春》，教师带领大家赏析“春花图”，让小老师备课后上台带领同学们赏析“春风图”。选合适短文让学生讲课。例如选择课内短文，如七年级的《第一次真好》，或选择课外短小精悍美文，上台做阅读指导。学生上台授课，不仅进行了口头表达的训练，更有助于综合能力的提升。可让学生感受到上课的艰辛和乐趣。
二、阅读平台
课本以外的阅读，许多教师只提倡不落实，只把它当作学生的个人行为，而统一行动的阅读，则苦于缺少材料和时间。以下介绍几种统一、快捷的阅读方式：
（一）投影阅读
选择美文，利用班级多媒体投影供全班阅读。配上阅读题，进行阅读训练，这种训练，不必费力印材料，不必人人买材料，教师手中一份材料就可快捷地让全班共享。
（二）交换阅读
全班同学各带一份阅读材料，同学之间交换阅读。
（三）上网阅读
鼓励上语文网站，浏览语文资料。语文老师在个人或班级博客中登载精美短文，并配上阅读题，要求学生阅读、思考。【示例】
麦克唐纳的妙答
曾经当过英国首相的麦克唐纳同一位政府官员讨论持久和平的可能性。
这位官员是个外交事务专家，对首相的理想主义观点无动于衷。他冷嘲热讽地说：“要求和平的愿望不一定能保证和平。”
“完全正确。”麦克唐纳说，“要求吃的愿望也不一定能充饥，但他至少可以使你向餐馆走去。”
一、两人共同的话题是：能否 。首相对此所持的态度，从 一词可以看出；“无动于衷”的意思是 ，表明外交家持 态度。
二、首相的回答妙在：一紧扣 回答，二妙用 回答。
（参考答案：持久和平，理想主义，毫不动心，悲观，愿望，比喻）
用超短文编阅读练习，也可称为“迷你阅读”，具有快捷、高效的特点，值得推广。（本材料引自笔者语文博客“语文迷你平台”）
三、写作平台
老师怕教作文，怕改作文；学生怕写作文，怕考作文。而语文专家王立根教授则认为“作文无差生”。那么，语文教师能否搭建一些令学生乐于一试身手的写作平台，使学生得到轻松、有趣、有效的训练？请试用以下几招：
（一）迷你作文
经常写三四百字的迷你作文，选择有特色的在班上交流，上传班级语文博客交流。【示例】
感 恩
“感恩”是中华民族的传统美德。
一个人从呱呱坠地起，就沐浴着太多的恩情：父母的养育呵护，师长的传道授业，夫妻的相濡以沫，朋友的意气相投，邻里的真情帮扶，素昧平生者的无私援助，更有社会提供给你的良好生存环境和发展机遇，乃至大自然的阳光雨露、春华秋实。
“滴水之恩，涌泉相报”。每人都应怀揣一颗感恩之心，用自己的实际行动加倍回报来自各方的恩惠。
【本文特色】先点题，再用简洁的语言写出来自各方的恩惠，最后表明态度。【请露一手】请写一篇以“回报 之恩”为题的迷你作文。【温馨提示】横线上可填：大自然、机会女神、陌生人相助、良师培育……本文宜略写所受之恩，详写怎样报恩。要学生写“迷你作文”，可先用例文引路，点明特色，再改变角度，提出写作要求。有例可依，费时较少；麻雀虽小，五脏俱全。不同于写片段，也讲起承转合，也要凤头猪肚豹尾。这是一种值得倡导的写作训练方式。
（二）记者采访
及时报道校内外新闻，有选择地采访校内外名人，写成文章上交并择优上传语文博客（最好建立小记者博客）。本人最近组织了一场八年级13个班级参加的“学生记者模拟采访比赛”：采访内容涉及金融危机、奶粉事件、杀师惨案、闽台三通等时事热点；采访对象涉及政府要员、企业高管、专家学者等。精彩的问答，其文字稿上传到年段语文兴趣小组的园地——小记者博客。小记者们还及时采写了校内外新闻上传。 表演性的采访，或者真实性的采访，都是对学生说和写的有效锻炼。
（三）作文互动
同学作文在班级交换互评，教师总评；上传博客作文，教师或同学读后都可进行点评。作文互评：作文课上给出时间，同学之间交换作文。（1）圈出错别字；（2）画出病句；（3）画出优美句；（4）做旁批；（5）做总评（有无离题，为什么；本文优点，不足之处）。网上点评：对于上传到博客（班级设有“作文互动平台”，人人知道密码，都可上传、修改）的作文，互相点评，特别注意提出修改意见。首次上传的作文，标明“第一稿”，修改后再传的作文，标明“第二稿”或“修改稿”。作文的生生互动、师生互动，将会大大提高作文训练的效果。
四、资料平台
“好记性不如烂笔头。”说的是资料要积累下来。除了积累老师给的资料，更有意义的是积累自己编的资料，进而记住一些资料，灵活应用积累的资料。
（一）自编资料
1.教师编写资料（班级投影或上传博客）。
读写指导文章和读写训练题等，尤其要能自编课外文章阅读题。本人每当新杂志（《微型小说选刊》《思维与智慧》等）到手，就忍不住要从中选材料出阅读题。
2.教师命制试卷（用于考试或上传博客）。
教师要善于选择好的试卷，要善于精选试题组成新的试卷，更要能出具有使用价值的原创试卷。出原创卷，有利于促进教师钻研教材（含课外材料）、研究考情、关注学情，从而提升教师的素养。
3.学生自编考题（用于语文课上互测）。教学生出考题：题型一：选出注音正确的一项（带注音的字词出自指定课文，超出的部分只能是它们的多音字，错项应以偏旁误读或多音字误读为主，少出平翘舌、前后鼻韵母误读题。给出的答案，要指出错项错在哪里。注意：要求出一项对，三项错！）题型二：选出有关课文内容的表述错误的一项（内容要兼顾相关课文的文学常识及对课文的理解两大方面，要求出一项错，三项对，为的是出题方便。答案要指出错在哪里。）题型三：选出文言词解释正确的一项（出自指定课文，兼顾实词、虚词，出一项对，三项错。）
现代文每课必出题型一和题型二，文言文必出题型三和题型二。配合每课出的题称“《 》互测题”，安排在课堂上互测并马上互评，教师按分数段了解互测成绩。
学生出题的过程，也是对知识整理、巩固的过程。转换角色，让学生当命题专家、当考官，刺激性会转化为积极性。每课必出以上两种选择题，形成了一种习惯性的作业。既有利于课文学习，也有利于应考。
（三）下载资料
1.教师精选资料（投影交流或上传博客）。语文教师应该多阅读语文报刊，多浏览语文网站，常打理语文博客。发现好材料，马上下载，投影给学生看，或放在博客上让学生看。
2.学生下载试卷（自测后再上传博客）。单元考、半期考、期考、中考前，鼓励学生上网下载相关试卷，自测后再上传到本班语文博客上（本人任教的班级有“语文资料交流平台”这一博客），互相交流。
（四）利用资料
浏览资料：有些资料浏览即可，阅读了或看多了就有好处；精选熟记：有些资料需要精读，探究了或记住了有好处；选择自测：有些资料适合自测，考过了并掌握了有好处。
构建语文学习平台，不可能毕其功于一役。教师要苦干、巧干相结合，学生要苦学、乐学相结合。想要来日显身手，请上平台多练功。
参考文献
[1]应天常.口才训练术[M].上海：上海文艺出版社，2004.
[2]王立根.作文智慧[M]. 福州：福建教育出版社，2008.
作者简介：李德钰，男，1958年生，中学一级教师，本科学历，福建省语文学会会员，福州市中考命题组成员。
（编辑：马梦杰）