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摘 要： 如今各种教学手段层出不穷，志在培养学生的创新能力，提高学生主动学习的能力，让学生自我表达、自我展现，推动学生的全方位发展。很多人忽略“倾听”也是一种有效的学习方式，尤其是对小学生来说，学会倾听能够有效地获取知识，并且在小学英语的学习中强调听说读写，良好的倾听习惯是学生学好英语的基础。本文围绕“小学英语教学中学生倾听习惯的培养”这一主题展开探讨。
关键词： 小学英语 倾听习惯 习惯培养
良好的倾听习惯既是获取知识的有效途径，又是一项重要的学习技能。现在的教育利用课本和多媒体，阅读和观看成为学习的主要形式，甚至锻炼学生的口头表达能力成为教学的重点。在英语学习中，听是最基本的语言活动，如今的小学生能说会道，看起来聪明伶俐，但是他们活泼好动，自控能力弱，加上现在的父母对于孩子的溺爱，导致他们以自我为中心，缺乏倾听他人的习惯，让这一项原本最基本的能力被严重弱化，给学生的英语学习产生不小的影响。
一、培养小学生倾听习惯的现实基础
很多学生和老师对倾听这一能力的认识不够全面，更有甚者认为这是一项每一个健全的人都有的能力，没有必要进行后天的加强练习。如今各大英语测试中对于英语听力能力要求的加强，证明了这种认识是绝对错误的，所以从小培养孩子的倾听习惯是十分必要的。
由于小学生正处在活泼好动、注意力不集中、自控能力弱的年龄段，倾听的过程不需要他们像练习口语一样有一些肢体上、语言上的表达，导致他们在倾听时精神涣散，思想经常开小差，在倾听的过程中容易被别的事物影响，并且由于现在的许多小学生为了引起教师的注意，在教师没有讲完话之前就已经高高地举起手示意教师要回答问题，往往并不能够很好地回答出问题的答案，他们的举动只是为了吸引班级同学们的目光，以此获得成就感，这是非常不正确的。小学生的记忆力很强，表现在倾听上，往往听过的内容他们很容易就能够记住，但是同时，遗忘也非常快，这是他们在倾听的过程中没有注重记忆，倾听习惯不良所造成的。所以针对上述现实情况，必须培养学生的倾听习惯。
二、培养小学生倾听习惯的方式策略
传统的倾听教学是学生被动地听教师所讲的内容，没有主体的发挥，而在素质教育意义上的倾听教学，强调的是学生学习的主体地位，让学生自主地探究学习，提高学生倾听的积极性，首先就要运用多种方式激发学生的倾听兴趣。比如可以用听问训练的方式，这也是培养学生倾听习惯常用的方式之一，教师通过提问让学生们准确地回答出自己所提的问题。如在学习有关于水果的单词时，向学生们展示单词卡片，首先问学生们这是什么？学生们会回答这是什么水果，再接着问它是什么颜色的？学生们准确地回答出它的颜色之后，再问你喜欢吃这个水果吗？学生回答出来，那么教师乘胜追击发问，你的妈妈喜欢吃这个水果吗？这样的连贯性提问，一方面抓住了学生们的注意力，让他们没有时间空隙开小差，另一方面对于要学习的内容从不同的方面提问，要想准确地回答出问题，就必须仔细听清楚问题的内容，培养学生的倾听习惯，提高他们的倾听能力。还可以通过听画训练的方式达到同样甚至更好的效果，例如让孩子们在课前准备好水彩笔，根据教师的描述画画，画一个小朋友，教师用英文慢慢给出提示，圆圆的脸，大大的眼睛，黄色的头发，红色的衣服，黑色的裤子，白色的鞋，之后选出几位学生展示自己的作品。为了准确地画出教师所描述的东西，学生要准确判断出教师所讲的内容，在大家互相展示交流的过程中，发现自己的错误，再对刚才的内容进行回想，加深记忆。养成良好的倾听习惯是非常重要的，在倾听的过程中集中注意力，不插嘴不打断，并且进行记忆，不要只是注重倾听的过程而在听过之后什么也没有记住，可以利用听后复述的游戏，选出一组学生，教师给第一位同学讲一段简单的话，由第一位同学复述给下一位同学，以此类推，最后一位同学向全班说出自己刚才听到的内容，并与第一位同学所说的内容进行对比，再由教师公布最初的那段话，通过这样的游戏，引导孩子们对培养听力习惯，让他们在倾听上一位同学说话的过程中全神贯注并且进行记忆，有效帮助他们在倾听的过程中锻炼记忆力，协助他们养成良好的倾听习惯。
三、用游戏带动倾听
儿童的学习和生活离不开游戏，教学手段再丰富也是教学的一部分，孩子们不能够切实体会到课堂学习的愉悦，但是以游戏的形式帮助学生们培养倾听的习惯，则学生们就会乐于接受。比如在班级内进行你说我猜的游戏，教师准备几组卡片，将班上的学生分为几个小组，每个组轮流进行游戏，教师在一位学生身后举出卡片，对面的学生根据卡片上的内容进行描述和比画，另一位学生则对卡片上的内容进行猜测，猜对之后换下一个人站上来，以此类推，计时五分钟，猜得最多的组获胜。这样的游戏孩子们在许多综艺节目中都有看过，并不陌生，所以在进行之前就会抱有很大的期待，有极高的积极性。在游戏进行的过程中，学生要仔细倾听并且辨别同学给自己描述的内容的意思进行猜测，另一位学生也需要很好地根据图片中的内容进行表达，同时锻炼学生的表达能力和倾听能力。这样形式有趣、教学内容全面的游戏非常适用于小学英语的教学，能够有效提高孩子们对于学习英语的兴趣，也在游戏中培养他们的良好的学习习惯，有助于提升他们的英文学习水平。
四、结语
在小学英语教学中，不能仅仅注重学生单词的积累及口头表达能力的提高，不能够疏忽对于孩子倾听能力的培养，良好的倾听习惯是学生学习英语的基础，运用行之有效的方式策略帮助学生增强对倾听习惯的重视，并且在教师组织的活动中锻炼学生的倾听能力，帮助他们学会倾听，运用良好的倾听能力获取更多的信息和知识。
参考文献：
[1]苏露.在小学英语教学中引导学生学会倾听[J].中小学外语教学（小学篇），2007（03）.
[2]楼朝辉.谈倾听教育[J].教学月刊（小学版），2004（05）.
关键词： 小学英语 倾听习惯 习惯培养
良好的倾听习惯既是获取知识的有效途径，又是一项重要的学习技能。现在的教育利用课本和多媒体，阅读和观看成为学习的主要形式，甚至锻炼学生的口头表达能力成为教学的重点。在英语学习中，听是最基本的语言活动，如今的小学生能说会道，看起来聪明伶俐，但是他们活泼好动，自控能力弱，加上现在的父母对于孩子的溺爱，导致他们以自我为中心，缺乏倾听他人的习惯，让这一项原本最基本的能力被严重弱化，给学生的英语学习产生不小的影响。
一、培养小学生倾听习惯的现实基础
很多学生和老师对倾听这一能力的认识不够全面，更有甚者认为这是一项每一个健全的人都有的能力，没有必要进行后天的加强练习。如今各大英语测试中对于英语听力能力要求的加强，证明了这种认识是绝对错误的，所以从小培养孩子的倾听习惯是十分必要的。
由于小学生正处在活泼好动、注意力不集中、自控能力弱的年龄段，倾听的过程不需要他们像练习口语一样有一些肢体上、语言上的表达，导致他们在倾听时精神涣散，思想经常开小差，在倾听的过程中容易被别的事物影响，并且由于现在的许多小学生为了引起教师的注意，在教师没有讲完话之前就已经高高地举起手示意教师要回答问题，往往并不能够很好地回答出问题的答案，他们的举动只是为了吸引班级同学们的目光，以此获得成就感，这是非常不正确的。小学生的记忆力很强，表现在倾听上，往往听过的内容他们很容易就能够记住，但是同时，遗忘也非常快，这是他们在倾听的过程中没有注重记忆，倾听习惯不良所造成的。所以针对上述现实情况，必须培养学生的倾听习惯。
二、培养小学生倾听习惯的方式策略
传统的倾听教学是学生被动地听教师所讲的内容，没有主体的发挥，而在素质教育意义上的倾听教学，强调的是学生学习的主体地位，让学生自主地探究学习，提高学生倾听的积极性，首先就要运用多种方式激发学生的倾听兴趣。比如可以用听问训练的方式，这也是培养学生倾听习惯常用的方式之一，教师通过提问让学生们准确地回答出自己所提的问题。如在学习有关于水果的单词时，向学生们展示单词卡片，首先问学生们这是什么？学生们会回答这是什么水果，再接着问它是什么颜色的？学生们准确地回答出它的颜色之后，再问你喜欢吃这个水果吗？学生回答出来，那么教师乘胜追击发问，你的妈妈喜欢吃这个水果吗？这样的连贯性提问，一方面抓住了学生们的注意力，让他们没有时间空隙开小差，另一方面对于要学习的内容从不同的方面提问，要想准确地回答出问题，就必须仔细听清楚问题的内容，培养学生的倾听习惯，提高他们的倾听能力。还可以通过听画训练的方式达到同样甚至更好的效果，例如让孩子们在课前准备好水彩笔，根据教师的描述画画，画一个小朋友，教师用英文慢慢给出提示，圆圆的脸，大大的眼睛，黄色的头发，红色的衣服，黑色的裤子，白色的鞋，之后选出几位学生展示自己的作品。为了准确地画出教师所描述的东西，学生要准确判断出教师所讲的内容，在大家互相展示交流的过程中，发现自己的错误，再对刚才的内容进行回想，加深记忆。养成良好的倾听习惯是非常重要的，在倾听的过程中集中注意力，不插嘴不打断，并且进行记忆，不要只是注重倾听的过程而在听过之后什么也没有记住，可以利用听后复述的游戏，选出一组学生，教师给第一位同学讲一段简单的话，由第一位同学复述给下一位同学，以此类推，最后一位同学向全班说出自己刚才听到的内容，并与第一位同学所说的内容进行对比，再由教师公布最初的那段话，通过这样的游戏，引导孩子们对培养听力习惯，让他们在倾听上一位同学说话的过程中全神贯注并且进行记忆，有效帮助他们在倾听的过程中锻炼记忆力，协助他们养成良好的倾听习惯。
三、用游戏带动倾听
儿童的学习和生活离不开游戏，教学手段再丰富也是教学的一部分，孩子们不能够切实体会到课堂学习的愉悦，但是以游戏的形式帮助学生们培养倾听的习惯，则学生们就会乐于接受。比如在班级内进行你说我猜的游戏，教师准备几组卡片，将班上的学生分为几个小组，每个组轮流进行游戏，教师在一位学生身后举出卡片，对面的学生根据卡片上的内容进行描述和比画，另一位学生则对卡片上的内容进行猜测，猜对之后换下一个人站上来，以此类推，计时五分钟，猜得最多的组获胜。这样的游戏孩子们在许多综艺节目中都有看过，并不陌生，所以在进行之前就会抱有很大的期待，有极高的积极性。在游戏进行的过程中，学生要仔细倾听并且辨别同学给自己描述的内容的意思进行猜测，另一位学生也需要很好地根据图片中的内容进行表达，同时锻炼学生的表达能力和倾听能力。这样形式有趣、教学内容全面的游戏非常适用于小学英语的教学，能够有效提高孩子们对于学习英语的兴趣，也在游戏中培养他们的良好的学习习惯，有助于提升他们的英文学习水平。
四、结语
在小学英语教学中，不能仅仅注重学生单词的积累及口头表达能力的提高，不能够疏忽对于孩子倾听能力的培养，良好的倾听习惯是学生学习英语的基础，运用行之有效的方式策略帮助学生增强对倾听习惯的重视，并且在教师组织的活动中锻炼学生的倾听能力，帮助他们学会倾听，运用良好的倾听能力获取更多的信息和知识。
参考文献：
[1]苏露.在小学英语教学中引导学生学会倾听[J].中小学外语教学（小学篇），2007（03）.
[2]楼朝辉.谈倾听教育[J].教学月刊（小学版），2004（05）.