【摘 要】
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随着汉字识字量的增加,预科维吾尔、哈萨克族学生汉字的书写表现出一定的规律和特点,即由字音相同或相近造成的学习难度渐渐大于字形相近造成的学习难度,同音别字呈现递增的
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随着汉字识字量的增加,预科维吾尔、哈萨克族学生汉字的书写表现出一定的规律和特点,即由字音相同或相近造成的学习难度渐渐大于字形相近造成的学习难度,同音别字呈现递增的趋势。本文针对两族预科学生经常出现的同音别字的偏误和偏误形成的原因进行分析,并就同音字教学的主要难点提出适当的对策。
With the increase of the number of Chinese characters, the characters of Chinese characters of prepubert Uyghur and Kazak students showed some regularities and characteristics, that is, the learning difficulties caused by the same or similar pronunciation were gradually greater than those caused by the similar glyphs, and the homonymy characters showed an increasing trend . This article analyzes the reasons for the errors and mistakes of simultaneous homonyms in the two groups of preparatory students and puts forward appropriate countermeasures for the main difficulties of homonyms teaching.
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