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语文课堂教学是学生获得语文信息，提高语文素养的主要渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。那什么样的课堂才叫有效呢？怎样使我们的课堂教学做到有效呢？在上《我为你骄傲》一课时，我进行了大胆的尝试，结合平时的理论学习，对有效的语文课堂教学有了更深刻的认识。
一、什么是有效的课堂教学？
在上《我为你骄傲》一课时，我时时关注课堂，时时关注学生，没有让“花架子”成为我课堂的累赘。一堂课后，学生该写的会写了，该读的会读了，该说的也会说了，所以我现在认为，衡量新课程的语文课堂教学是否有效，应看在这堂课中，教师是否关注了每一位学生，通过这堂课的学习，是否每个学生在语文习得方面都获得了进步，得到了发展。也就是说，学生语文能力、语文素养的发展才是衡量教学有效性的根本标准。
二、怎样达到课堂的有效性？
随着教学改革的深入发展，在适当压缩学科课程、增设活动课程的情况下，学生和教师的压力都越来越大。怎样才能既解放学生、解放教师，又提高语文教学质量呢？在《我为你骄傲》一课中，我做了以下方面的尝试：
（一）教学目的的有效性
如果学生的学力与自己的教学设计“合拍”，教学就顺利推进；反之，就很难顺利进行（除非这位教师马上改变或调整教学设计）。因此，我以为，有效的教学首先不是考虑教师用什么一鸣惊人的新招，而是要首先研究学生，然后研究适宜的内容与目标，最后才是方式、方法问题。因此，我在备《我为你骄傲》一课的教案时，我没有过多地去准备课件和教具，而是一门心思地钻研教材，考虑学生的实际，我要让我的课堂因为实在而充满生机。经过思考，我将《我为你骄傲》第一课时的教学目的制定为：
教学目标：
1.认识9个生字，会写4个词语，并理解“骄傲”一词的意思。
2.把课文读正确，读流利。
3.能用多种方法学习生字，记忆生字。
教学重点：认识生字词，把课文读正确、流利。
教学难点：理解“骄傲”的意思；“攒”字的读音。
难点突破：查字典，并放在具体语言环境中区别“骄傲”的意思；利用游戏学习“攒”字，适时纠正读音。
（二）教学安排的有效性
师：听说我们班的同学最聪明了，今天杨老师想出道题目考考大家，敢接受挑战吗？
生：（精神百倍地回答）敢！
课件出示：
请在下面两个句子中的括号里填上同一个词语，使句子通顺。
1.老师对我说：“你考了100分，可千万不要（）呀！”
2.神舟六号上天了，我为自己是中国人而感到（）。
师：这两句话中都有“骄傲”这个词语，查查字典，看看两个“骄傲”意思一样吗？
生：第一句话中“骄傲”的意思是……第二句话中“骄傲”的意思是……
师：中国文字可真奇妙，同样一个词用在不同的地方，意思就不一样了，同学们可千万要仔细，不要混淆了。
师：我们知道了“骄傲”这个词语的意思，下面我们就来写一写。
师示范——学生书空——练写
在《我为你骄傲》一课中，“骄傲”一词是全文的一个重点，不仅要求会认会写，还要知道它在文中的意思，而且它又出现在课题中，所以我将“骄傲”这个词语单独提取出来，放在这堂课的最初，放在学生注意力最集中的时候，让学生通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发学生的学习兴趣。在刚学了“骄傲”这个词语后我立刻就教学生写，学生读写结合，马上巩固，效果很好。这样的安排使学生能利用最有利的时间学到自己这堂课必须掌握的知识，是有效的教学。
（三）教学方法的有效性
在实施教学过程中，教师应全身心地去关注每一个学生的学习，要根据课堂的生成实际，不断调整，展开教学。特别是学生学习发生困难时，我们教师必须进行教学诊断，敢于调整，敢于引导。在《我为你骄傲》一课中，学习了“攒”字后，进行游戏巩固时，还有学生把读音读成“zàn”或“zuàn”，有的甚至还不会读。我的教学设计中有对这个难点的突破，但学生的问题比我想像中的还要严重，于是，我有了下面的一个教学片断：
师：你有将零花钱存起来的好习惯吗？
多数学生回答：有！
师：“攒钱”就是“存钱”的意思。你攒钱时用手将钱存起来（边说边写出提手旁），这种好习惯是大家都赞同的，也是要受到赞扬的（边说边板书“赞“）。
师；现在说说你攒钱来干过什么？
生：……
通过这样一个巩固练习，在后面朗读课文的环节中学生再也没有把“攒”字读错了，这证明这个临时“出台”的教学是有效的。
（四）教学评价的有效性
有人说老师的评价语言应该是一门艺术，评价好了，它就是催化剂，能够让学生最大的限度地发挥出才能。因此，在教学《我为你骄傲》一课时，我非常注意。如：学生在写字时，我拿着红笔到方位上去给学生评价，与学生亲密接触，关注每一个学生。在写字过程中不断地鼓励学生，还在写得好的或有进步的学生的书上打上一个五星、一朵红花。当然，还不忘随时提醒学生正确的写字姿势。学生为了吸引老师的注意力，一个个坐得笔直，写的字也一个比一个棒。
当然，要随心所欲地上好每一堂课，让每一堂课都有效，这就需要我们不断地学习，不断地积累经验。原来提倡的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神已经成为过去，我们不能再像春蚕跟蜡炬一样，照亮了别人也牺牲了自己，我们应该做明灯，不断地充电，永远照亮学生！相信就在明天，我们的教学就会有效！
（作者单位：四川乐山市夹江外国语实验学校）
一、什么是有效的课堂教学？
在上《我为你骄傲》一课时，我时时关注课堂，时时关注学生，没有让“花架子”成为我课堂的累赘。一堂课后，学生该写的会写了，该读的会读了，该说的也会说了，所以我现在认为，衡量新课程的语文课堂教学是否有效，应看在这堂课中，教师是否关注了每一位学生，通过这堂课的学习，是否每个学生在语文习得方面都获得了进步，得到了发展。也就是说，学生语文能力、语文素养的发展才是衡量教学有效性的根本标准。
二、怎样达到课堂的有效性？
随着教学改革的深入发展，在适当压缩学科课程、增设活动课程的情况下，学生和教师的压力都越来越大。怎样才能既解放学生、解放教师，又提高语文教学质量呢？在《我为你骄傲》一课中，我做了以下方面的尝试：
（一）教学目的的有效性
如果学生的学力与自己的教学设计“合拍”，教学就顺利推进；反之，就很难顺利进行（除非这位教师马上改变或调整教学设计）。因此，我以为，有效的教学首先不是考虑教师用什么一鸣惊人的新招，而是要首先研究学生，然后研究适宜的内容与目标，最后才是方式、方法问题。因此，我在备《我为你骄傲》一课的教案时，我没有过多地去准备课件和教具，而是一门心思地钻研教材，考虑学生的实际，我要让我的课堂因为实在而充满生机。经过思考，我将《我为你骄傲》第一课时的教学目的制定为：
教学目标：
1.认识9个生字，会写4个词语，并理解“骄傲”一词的意思。
2.把课文读正确，读流利。
3.能用多种方法学习生字，记忆生字。
教学重点：认识生字词，把课文读正确、流利。
教学难点：理解“骄傲”的意思；“攒”字的读音。
难点突破：查字典，并放在具体语言环境中区别“骄傲”的意思；利用游戏学习“攒”字，适时纠正读音。
（二）教学安排的有效性
师：听说我们班的同学最聪明了，今天杨老师想出道题目考考大家，敢接受挑战吗？
生：（精神百倍地回答）敢！
课件出示：
请在下面两个句子中的括号里填上同一个词语，使句子通顺。
1.老师对我说：“你考了100分，可千万不要（）呀！”
2.神舟六号上天了，我为自己是中国人而感到（）。
师：这两句话中都有“骄傲”这个词语，查查字典，看看两个“骄傲”意思一样吗？
生：第一句话中“骄傲”的意思是……第二句话中“骄傲”的意思是……
师：中国文字可真奇妙，同样一个词用在不同的地方，意思就不一样了，同学们可千万要仔细，不要混淆了。
师：我们知道了“骄傲”这个词语的意思，下面我们就来写一写。
师示范——学生书空——练写
在《我为你骄傲》一课中，“骄傲”一词是全文的一个重点，不仅要求会认会写，还要知道它在文中的意思，而且它又出现在课题中，所以我将“骄傲”这个词语单独提取出来，放在这堂课的最初，放在学生注意力最集中的时候，让学生通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发学生的学习兴趣。在刚学了“骄傲”这个词语后我立刻就教学生写，学生读写结合，马上巩固，效果很好。这样的安排使学生能利用最有利的时间学到自己这堂课必须掌握的知识，是有效的教学。
（三）教学方法的有效性
在实施教学过程中，教师应全身心地去关注每一个学生的学习，要根据课堂的生成实际，不断调整，展开教学。特别是学生学习发生困难时，我们教师必须进行教学诊断，敢于调整，敢于引导。在《我为你骄傲》一课中，学习了“攒”字后，进行游戏巩固时，还有学生把读音读成“zàn”或“zuàn”，有的甚至还不会读。我的教学设计中有对这个难点的突破，但学生的问题比我想像中的还要严重，于是，我有了下面的一个教学片断：
师：你有将零花钱存起来的好习惯吗？
多数学生回答：有！
师：“攒钱”就是“存钱”的意思。你攒钱时用手将钱存起来（边说边写出提手旁），这种好习惯是大家都赞同的，也是要受到赞扬的（边说边板书“赞“）。
师；现在说说你攒钱来干过什么？
生：……
通过这样一个巩固练习，在后面朗读课文的环节中学生再也没有把“攒”字读错了，这证明这个临时“出台”的教学是有效的。
（四）教学评价的有效性
有人说老师的评价语言应该是一门艺术，评价好了，它就是催化剂，能够让学生最大的限度地发挥出才能。因此，在教学《我为你骄傲》一课时，我非常注意。如：学生在写字时，我拿着红笔到方位上去给学生评价，与学生亲密接触，关注每一个学生。在写字过程中不断地鼓励学生，还在写得好的或有进步的学生的书上打上一个五星、一朵红花。当然，还不忘随时提醒学生正确的写字姿势。学生为了吸引老师的注意力，一个个坐得笔直，写的字也一个比一个棒。
当然，要随心所欲地上好每一堂课，让每一堂课都有效，这就需要我们不断地学习，不断地积累经验。原来提倡的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神已经成为过去，我们不能再像春蚕跟蜡炬一样，照亮了别人也牺牲了自己，我们应该做明灯，不断地充电，永远照亮学生！相信就在明天，我们的教学就会有效！
（作者单位：四川乐山市夹江外国语实验学校）