【摘 要】
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隐性教育起源于上世纪的美国,我国的隐性教育起步较晚,实际可以借鉴的经验较少,仍然处于摸索阶段。本研究通过调查分析得出隐性教育的教育途径应当多样化,教育的内容应当侧重
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隐性教育起源于上世纪的美国,我国的隐性教育起步较晚,实际可以借鉴的经验较少,仍然处于摸索阶段。本研究通过调查分析得出隐性教育的教育途径应当多样化,教育的内容应当侧重书本教育涉及较少的能力、道德、情感等,教育的方式应当选择互动性的活动,寓教于乐是隐性教育的最好途径。在学校显性教育不放松的前提下,加强隐性思政教育,根据学生的身心发展特点和教育规律,注重培养学生良好的心理品质,增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力,积极开展有益于学生道德培养,情感疏导,能力提高的活动,引导学生健康成长,建立正确的人生观、世
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