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摘 要:培养学生的创新精神应该是21世纪学校教育培养质量的重要的标准,必须强调的是创造性的培养离不开学生个性的发展,只有在课堂教学中有意识地为每个学生提供适合其个性特点的民主化教育,才能使学生不断克服与社会发展不相容的个性。从而发展优良的个性
关键词:课堂教学 学生个性 培养
中图分类号:G633.8 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)08-149-01
跨入21世纪世界科技正突飞猛进,一个以知识和信息为基础的、竞争与合作并存的全球化市场经济正在形成,掌握知识将成为人们的追求,而创造知识和应用知识的能力和效率将成为影响一个国家综合国力和国际竞争力的因素。在这种时代背景下,培养学生的创新精神应该是21世纪学校教育培养质量的重要的标准,必须强调的是创造性的培养离不开学生个性的发展,只有学生的个性得到充分、自由、和谐的发展,学生的潜能得到充分的发展与发挥,才能发现新问题,做出新成绩。
学生每天都坐在教室,课堂是进行学校教育的主渠道,如何在课堂教学中有意识地去培养学生良好的个性。我从以下几个方面在课堂教学中进行了尝试。
1、创设问题情景,为学生个性的发展提供有利条件
思源于疑,思维经常是由解决问题开始的。没有问题,就无从思维。苏霍姆林斯基说过“每个学生都是独一无二的世界”,不同的对象对统一问题的答案不一定相同。因此教学中我尽量减少平铺直叙式的说教,而是或通过提问、设问,给学生创造良好的思维环境;或通过实验,提出相关问题,激发学生学习的积极性;或通过日常生活中学生熟悉的一些小故事、一些生活常识引领学生进入知识的殿堂。例如在讲《氧气的性质和用途》这节内容时,演示铁丝与氧气反应的实验,并分析铁丝绕成螺旋状的原因时,马上有同学提出,铁丝不绕成螺旋状,能否燃烧？铁片能否在氧气中燃烧？我高度的赞扬了这个学生敢于探索的精神,号召其他学生向他学习。并请他当堂演示,用事实来说话。这样,整堂课学生在轻松愉悦的气氛中度过,学生在愉快学习的同时,让自我得到了充分发展。
2、创设宽松、民主的课堂环境,为学生个性的发展提供空间
课堂教学中我倡导民主教育,因为它是发展学生个性,培养学生创新精神的一个重要前提条件。只有坚持教育的民主性原则,才能改变传统机械的灌输式的教学模式,使学生主动、生动地发展;只有坚持教育的民主性原则,才能尊重每一位学生的人格,使每一位学生个性潜能的生长有一块良好的土壤。
实际教学中,我采用分层递进教学法,针对学生不同的实际情况,设置问题情景,让学生跳一跳都能摘到桃子,让每一位学生都有成功的喜悦,都能淋漓尽致的去表现自己的个性。同时鼓励学生多提问题,鼓励学生标新立异。这样,教师就为学生的学习与发展提供了很好的外因条件,创造了适合学生个性发展的氛围。
实践证明,只要教师充分提供表现、思考、研究、创造的机会,相信所有的学生都能学习,都会学习,就能找到适合学生发展的好方法、好途径,教育教学的技巧和艺术就在于此。
3、给学生一些时间,为他们个性的发展提供机会
著名教育家苏霍姆林斯基认为:“拥有可以自由支配的时间,是个性发展的一个重要条件。孩子的素质和天资只有当他每天都有时间从事自行选择的喜爱的劳动时才能得到发挥”。这就要求我们教师,改变以往的“满堂灌”,给孩子一些权力,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走。
课堂教学中,我精讲多练,尽量多还给孩子们一些时间,让学生自己设计、验证一些力所能及的小实验。如:让学生用醋除自家水壶中的水垢的同时验证了酸的性质;让学生自制净水器,验证了木炭的吸附性;让学生自己做纯碱与醋反应使蜡烛熄灭的实验,验证了二氧化碳一般不支持燃烧和酸的一些性质;用PH试纸测土壤与一些果汁的PH值,是为了让学生学以致用,来解决实际问题。所有的小实验都是学生自己设计的,教师只是适时加以引导,这样做,既提高了学生的动手实践能力,又为学生个性的发展提供了充分的机会。实践证明,解放学生的时间和空间,丰富学生的闲暇生活,让学生主动生动地学习,这是使学生个性获得自由发展,创造力获得良好培养的重要条件。
诚然,教育是一个系统工程,家庭教育是学校教育的重要补充,学校也应当重视家庭教育资源的综合利用,学校教育系统又是社会大系统的子系统,社会大系统是学校教育系统的外环境。学校与社会即外环境之间存在着无时不在的能量与信息的相互影响与交流。只有三方面协调、和谐的发展,才能培养出个性鲜明,具有科学素养、全面发展的21世纪需要的人才。
参考文献:
[1]林崇德.学习与发展[M].北京教育出版社
[2]刘文霞.个性教育论[M].内蒙古大学出版社
[3]邵瑞珍.教育心理学[M].上海教育出版社
[4]潘鸿章.中学化学实验研究与创新[M].南方出版社
[5]万福,于建福.教育观念的转变与更新[M].中国和平出版社
关键词:课堂教学 学生个性 培养
中图分类号:G633.8 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)08-149-01
跨入21世纪世界科技正突飞猛进,一个以知识和信息为基础的、竞争与合作并存的全球化市场经济正在形成,掌握知识将成为人们的追求,而创造知识和应用知识的能力和效率将成为影响一个国家综合国力和国际竞争力的因素。在这种时代背景下,培养学生的创新精神应该是21世纪学校教育培养质量的重要的标准,必须强调的是创造性的培养离不开学生个性的发展,只有学生的个性得到充分、自由、和谐的发展,学生的潜能得到充分的发展与发挥,才能发现新问题,做出新成绩。
学生每天都坐在教室,课堂是进行学校教育的主渠道,如何在课堂教学中有意识地去培养学生良好的个性。我从以下几个方面在课堂教学中进行了尝试。
1、创设问题情景,为学生个性的发展提供有利条件
思源于疑,思维经常是由解决问题开始的。没有问题,就无从思维。苏霍姆林斯基说过“每个学生都是独一无二的世界”,不同的对象对统一问题的答案不一定相同。因此教学中我尽量减少平铺直叙式的说教,而是或通过提问、设问,给学生创造良好的思维环境;或通过实验,提出相关问题,激发学生学习的积极性;或通过日常生活中学生熟悉的一些小故事、一些生活常识引领学生进入知识的殿堂。例如在讲《氧气的性质和用途》这节内容时,演示铁丝与氧气反应的实验,并分析铁丝绕成螺旋状的原因时,马上有同学提出,铁丝不绕成螺旋状,能否燃烧？铁片能否在氧气中燃烧？我高度的赞扬了这个学生敢于探索的精神,号召其他学生向他学习。并请他当堂演示,用事实来说话。这样,整堂课学生在轻松愉悦的气氛中度过,学生在愉快学习的同时,让自我得到了充分发展。
2、创设宽松、民主的课堂环境,为学生个性的发展提供空间
课堂教学中我倡导民主教育,因为它是发展学生个性,培养学生创新精神的一个重要前提条件。只有坚持教育的民主性原则,才能改变传统机械的灌输式的教学模式,使学生主动、生动地发展;只有坚持教育的民主性原则,才能尊重每一位学生的人格,使每一位学生个性潜能的生长有一块良好的土壤。
实际教学中,我采用分层递进教学法,针对学生不同的实际情况,设置问题情景,让学生跳一跳都能摘到桃子,让每一位学生都有成功的喜悦,都能淋漓尽致的去表现自己的个性。同时鼓励学生多提问题,鼓励学生标新立异。这样,教师就为学生的学习与发展提供了很好的外因条件,创造了适合学生个性发展的氛围。
实践证明,只要教师充分提供表现、思考、研究、创造的机会,相信所有的学生都能学习,都会学习,就能找到适合学生发展的好方法、好途径,教育教学的技巧和艺术就在于此。
3、给学生一些时间,为他们个性的发展提供机会
著名教育家苏霍姆林斯基认为:“拥有可以自由支配的时间,是个性发展的一个重要条件。孩子的素质和天资只有当他每天都有时间从事自行选择的喜爱的劳动时才能得到发挥”。这就要求我们教师,改变以往的“满堂灌”,给孩子一些权力,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走。
课堂教学中,我精讲多练,尽量多还给孩子们一些时间,让学生自己设计、验证一些力所能及的小实验。如:让学生用醋除自家水壶中的水垢的同时验证了酸的性质;让学生自制净水器,验证了木炭的吸附性;让学生自己做纯碱与醋反应使蜡烛熄灭的实验,验证了二氧化碳一般不支持燃烧和酸的一些性质;用PH试纸测土壤与一些果汁的PH值,是为了让学生学以致用,来解决实际问题。所有的小实验都是学生自己设计的,教师只是适时加以引导,这样做,既提高了学生的动手实践能力,又为学生个性的发展提供了充分的机会。实践证明,解放学生的时间和空间,丰富学生的闲暇生活,让学生主动生动地学习,这是使学生个性获得自由发展,创造力获得良好培养的重要条件。
诚然,教育是一个系统工程,家庭教育是学校教育的重要补充,学校也应当重视家庭教育资源的综合利用,学校教育系统又是社会大系统的子系统,社会大系统是学校教育系统的外环境。学校与社会即外环境之间存在着无时不在的能量与信息的相互影响与交流。只有三方面协调、和谐的发展,才能培养出个性鲜明,具有科学素养、全面发展的21世纪需要的人才。
参考文献:
[1]林崇德.学习与发展[M].北京教育出版社
[2]刘文霞.个性教育论[M].内蒙古大学出版社
[3]邵瑞珍.教育心理学[M].上海教育出版社
[4]潘鸿章.中学化学实验研究与创新[M].南方出版社
[5]万福,于建福.教育观念的转变与更新[M].中国和平出版社