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摘要：在新课程改革下，对初中数学教学提出了新的要求，更加注重学生能力的培养。在实际的教学过程中，部分教师还难以深刻地理解新课程的相关要求，没有采取有效的教学方法，影响了教学效率的提高。为了充分地体现新课程理念的要求，应当加强对初中数学教学的研究和改革，不断地提高教学效果。
关键词：新课程；初中数学；课堂教学；反思
一、初中数学课堂教学的现状分析
1.教学理念落后
虽然新课程教学方式逐渐被大部分教师所接受，但是在实际的教学过程中还存在着教学理念落后的问题，不能很好地适应新课程教学的要求。笔者结合贵州省桐梓县的初中数学课堂教育教学现状，通过分析发现存在有这些问题。例如，在教学的过程中，部分数学教师不注重学生个人能力的发挥，在教学的过程中仍然用灌输的方式，教师作为课堂上的绝对支配者，不利于学生主观能动性的培养，导致学生自主学习能力低下。这种落后的教学理念没有认识到学生在课堂中的主体性作用，导致学生处于被动接受的地位，使学生逐渐感到数学课堂枯燥无味，最终对初中数学产生厌烦情绪，不利于教学效率的提高。在新课程中要求学生要学会学习，使学生作为学习的主人，使学生在个体的体验中逐步地掌握数学知识和数学技能。如果教师在教学理念上不能与时俱进，不能更新自己的教学观念，那么对于学生数学能力的培养也会带来负面的影响。
2.不重视理论联系实际
初中数学知识和现实的联系比较紧密，特别是在一些实践性比较强的问题中具有广泛的应用。教师在教学的过程中应当主动地加强数学知识和学生生活之间的联系，使学生在学习的过程中能够认识到数学的魅力和价值，能够更好地投入到数学学习中。如在随机事件概率的教学中，可以通过设计一些和现实生活联系比较紧密的内容来提高学生的积极性。例如可以提问学生是否卖过彩票，为什么有人会中，有人不会中，每个人有多大的几率能够得奖呢？ 通过这种方式能够有效提高学生的学习热情，使学生能够学会观察生活，从生活中了解到数学知识的应用等，初步地学会用数学知识来解决现实问题，这对于提高学生解决问题的能力具有重要的帮助。
3.不能充分地利用现有的教学技术
随着信息技术和计算机技术的快速发展，对初中数学教学也带来了深远的影响，但是部分教师还没有认识到新教学技术的价值，在教学中不注重教学技术的应用，不利于教学效率的提高。对于初中数学教学来说，其逻辑性相对比较强，而且具有一定的抽象能力。如果教师在教学的过程中仍然按照传统的教学方法来教学，不仅不利于学生理解教学内容，反而会增加学生的厌烦和自卑的心理，使学生在数学学习的过程中产生逃避的心理，不利于初中数学教学的进行。
二、对现阶段初中数学课堂教学模式问题的思考
1.教师对课堂教学模式改革的认识不彻底
一方面，有些教师认为课堂教学改革主要是教學内容的改革，教学方法并不重要，进而缺乏提高课堂教学有效性的责任感。新课程标准要求创设有助于学生学习的问题情境，教师就生搬硬套，新瓶装旧酒，忽略了问题情境的创设目的。另一方面，教师进行课堂教学方法改革的能力不足。教师要在了解众多有效课堂教学方法的基础上，根据实际需要，因时、因课制宜，才能使课堂教学方法具有灵活性和适用性。目前，初中数学课堂教学所采用的多媒体教学手段以 PPT 课件为主。但由于部分教师计算机应用知识的欠缺，使得 PPT 课件成为教学内容集中罗列展示的工具。整屏或大段内容的整体展示，不但使学生缺乏必需的反应和思考的时间，而且也使得学生对数学基础公式的推导、问题计算的严密推理过程缺乏必要的了解，学生知其然而不知其所以然。
2.学生对课堂教学模式的改革不适应
由于传统的数学课堂教学模式是以教师、课堂、书本为中心，久而久之，客观上导致了学生思维的依赖性和惰性。因而也就谈不上学生学习的主动探索，以至于丧失了创造力。因此有些学生并不喜欢在学习中付出太多努力的思考，仍然习惯于“灌输”式的课堂教学，老师怎么讲，我就怎么学； 老师讲什么，我就学什么。而教师所进行的课堂教学模式创新，无论采取启发式、讨论式，还是探究式课堂教学模式，都需要学生变被动为主动，投入更多努力，因而使课堂教学模式创新效果受到制约。
三、提高初中数学课堂教学效率的策略和方法
1. 教学模式上注重“少教多练”
俗语说“好记性不如烂笔头”，就是在说“练”的重要性。教师在教学的过程中，要学生充分认识自己的学习目标，认识自己在课堂上的任务不仅仅是听听而已，而是对一个知识点的充分理解。教师在课堂上，针对一个知识点要适当的提点，而不能全数解析，让学生自主学习与练习，在练习的过程中，培养学生对方法的运用能力以及自主探究能力。但是，在此方面教师要注意杜绝“题海战术”，说到“少教多练”，可以联想到许多教师在给学生布置任务时，喜欢大批量布置，并要求学生在短暂的时间内完成。教师认为多多练习，熟练的了解了知识点的应用原则便能熟练的举一反三，但是，教师在此过程中，忽略了繁重的学习任务，让学生身心上产生压力对于初中的年纪、正喜欢玩耍的学生来说，让学生有想要逃离数学的欲望，从而达到适得其反的效果。熟能生巧，在对例题多次的练习与对知识点反复的运用的过程中，能够加深学生对知识点的记忆，对不同的例题的多次解析可以培养学生的逻辑思维能力。但是，教师在“少教多练”方式的应用上一定要把握好度，一切以提升教学质量为目标，灵活设计教学方案。
2.培养学生的兴趣
在初中数学教学的过程中要重视学生学习兴趣的培养，使学生充满对数学学习的热情，树立对数学学习的信心。初中数学具有逻辑性比较强的特点，对于学生的能力要求比较高，部分学生容易感到枯燥无味，对数学产生厌烦的心理，失去了对数学的兴趣。兴趣作为最好的老师，通过提高学生对数学的兴趣，有利于提高数学教学的效率。在教学内容的设计和安排上，教师应当加强教学内容和学生生活的联系，从学生的实际出发来组织教学。通过加强和学生生活的联系，使学生逐渐地了解到数学的趣味，从而激发学生的求知欲。如余额宝等逐渐地走进了人们的生活，教师可以以自己的账户为依据，假如余额宝的账户中有一定数额的金钱，然后每天的年化利率都不尽相同，可以以此为依据计算利息。这种问题虽然比较复杂，但是和学生的生活联系比较紧密，能够很快地提高学生的兴趣，提高学生的注意力，有利于教学效率的提高。
总之，在新课改背景下，笔者建议广大初中数学教师在开展课堂教学工作中必须认真反思，撰写好教学反思日记。同时各位老师要找到教育教学中的不足，改进教学方法，切实提高初中数学教学质量。
参考文献：
[1]朱慕菊，走进新课程与课程实施者的对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]李国辉，《浅谈初中数学课堂教学的有效性》[J].《新课程（下）》，2011.06.
关键词：新课程；初中数学；课堂教学；反思
一、初中数学课堂教学的现状分析
1.教学理念落后
虽然新课程教学方式逐渐被大部分教师所接受，但是在实际的教学过程中还存在着教学理念落后的问题，不能很好地适应新课程教学的要求。笔者结合贵州省桐梓县的初中数学课堂教育教学现状，通过分析发现存在有这些问题。例如，在教学的过程中，部分数学教师不注重学生个人能力的发挥，在教学的过程中仍然用灌输的方式，教师作为课堂上的绝对支配者，不利于学生主观能动性的培养，导致学生自主学习能力低下。这种落后的教学理念没有认识到学生在课堂中的主体性作用，导致学生处于被动接受的地位，使学生逐渐感到数学课堂枯燥无味，最终对初中数学产生厌烦情绪，不利于教学效率的提高。在新课程中要求学生要学会学习，使学生作为学习的主人，使学生在个体的体验中逐步地掌握数学知识和数学技能。如果教师在教学理念上不能与时俱进，不能更新自己的教学观念，那么对于学生数学能力的培养也会带来负面的影响。
2.不重视理论联系实际
初中数学知识和现实的联系比较紧密，特别是在一些实践性比较强的问题中具有广泛的应用。教师在教学的过程中应当主动地加强数学知识和学生生活之间的联系，使学生在学习的过程中能够认识到数学的魅力和价值，能够更好地投入到数学学习中。如在随机事件概率的教学中，可以通过设计一些和现实生活联系比较紧密的内容来提高学生的积极性。例如可以提问学生是否卖过彩票，为什么有人会中，有人不会中，每个人有多大的几率能够得奖呢？ 通过这种方式能够有效提高学生的学习热情，使学生能够学会观察生活，从生活中了解到数学知识的应用等，初步地学会用数学知识来解决现实问题，这对于提高学生解决问题的能力具有重要的帮助。
3.不能充分地利用现有的教学技术
随着信息技术和计算机技术的快速发展，对初中数学教学也带来了深远的影响，但是部分教师还没有认识到新教学技术的价值，在教学中不注重教学技术的应用，不利于教学效率的提高。对于初中数学教学来说，其逻辑性相对比较强，而且具有一定的抽象能力。如果教师在教学的过程中仍然按照传统的教学方法来教学，不仅不利于学生理解教学内容，反而会增加学生的厌烦和自卑的心理，使学生在数学学习的过程中产生逃避的心理，不利于初中数学教学的进行。
二、对现阶段初中数学课堂教学模式问题的思考
1.教师对课堂教学模式改革的认识不彻底
一方面，有些教师认为课堂教学改革主要是教學内容的改革，教学方法并不重要，进而缺乏提高课堂教学有效性的责任感。新课程标准要求创设有助于学生学习的问题情境，教师就生搬硬套，新瓶装旧酒，忽略了问题情境的创设目的。另一方面，教师进行课堂教学方法改革的能力不足。教师要在了解众多有效课堂教学方法的基础上，根据实际需要，因时、因课制宜，才能使课堂教学方法具有灵活性和适用性。目前，初中数学课堂教学所采用的多媒体教学手段以 PPT 课件为主。但由于部分教师计算机应用知识的欠缺，使得 PPT 课件成为教学内容集中罗列展示的工具。整屏或大段内容的整体展示，不但使学生缺乏必需的反应和思考的时间，而且也使得学生对数学基础公式的推导、问题计算的严密推理过程缺乏必要的了解，学生知其然而不知其所以然。
2.学生对课堂教学模式的改革不适应
由于传统的数学课堂教学模式是以教师、课堂、书本为中心，久而久之，客观上导致了学生思维的依赖性和惰性。因而也就谈不上学生学习的主动探索，以至于丧失了创造力。因此有些学生并不喜欢在学习中付出太多努力的思考，仍然习惯于“灌输”式的课堂教学，老师怎么讲，我就怎么学； 老师讲什么，我就学什么。而教师所进行的课堂教学模式创新，无论采取启发式、讨论式，还是探究式课堂教学模式，都需要学生变被动为主动，投入更多努力，因而使课堂教学模式创新效果受到制约。
三、提高初中数学课堂教学效率的策略和方法
1. 教学模式上注重“少教多练”
俗语说“好记性不如烂笔头”，就是在说“练”的重要性。教师在教学的过程中，要学生充分认识自己的学习目标，认识自己在课堂上的任务不仅仅是听听而已，而是对一个知识点的充分理解。教师在课堂上，针对一个知识点要适当的提点，而不能全数解析，让学生自主学习与练习，在练习的过程中，培养学生对方法的运用能力以及自主探究能力。但是，在此方面教师要注意杜绝“题海战术”，说到“少教多练”，可以联想到许多教师在给学生布置任务时，喜欢大批量布置，并要求学生在短暂的时间内完成。教师认为多多练习，熟练的了解了知识点的应用原则便能熟练的举一反三，但是，教师在此过程中，忽略了繁重的学习任务，让学生身心上产生压力对于初中的年纪、正喜欢玩耍的学生来说，让学生有想要逃离数学的欲望，从而达到适得其反的效果。熟能生巧，在对例题多次的练习与对知识点反复的运用的过程中，能够加深学生对知识点的记忆，对不同的例题的多次解析可以培养学生的逻辑思维能力。但是，教师在“少教多练”方式的应用上一定要把握好度，一切以提升教学质量为目标，灵活设计教学方案。
2.培养学生的兴趣
在初中数学教学的过程中要重视学生学习兴趣的培养，使学生充满对数学学习的热情，树立对数学学习的信心。初中数学具有逻辑性比较强的特点，对于学生的能力要求比较高，部分学生容易感到枯燥无味，对数学产生厌烦的心理，失去了对数学的兴趣。兴趣作为最好的老师，通过提高学生对数学的兴趣，有利于提高数学教学的效率。在教学内容的设计和安排上，教师应当加强教学内容和学生生活的联系，从学生的实际出发来组织教学。通过加强和学生生活的联系，使学生逐渐地了解到数学的趣味，从而激发学生的求知欲。如余额宝等逐渐地走进了人们的生活，教师可以以自己的账户为依据，假如余额宝的账户中有一定数额的金钱，然后每天的年化利率都不尽相同，可以以此为依据计算利息。这种问题虽然比较复杂，但是和学生的生活联系比较紧密，能够很快地提高学生的兴趣，提高学生的注意力，有利于教学效率的提高。
总之，在新课改背景下，笔者建议广大初中数学教师在开展课堂教学工作中必须认真反思，撰写好教学反思日记。同时各位老师要找到教育教学中的不足，改进教学方法，切实提高初中数学教学质量。
参考文献：
[1]朱慕菊，走进新课程与课程实施者的对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]李国辉，《浅谈初中数学课堂教学的有效性》[J].《新课程（下）》，2011.06.