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摘要：班级是学校在组织教育时的一个最基本的形式。班主任和教师作为直接管理学生的人员，不仅要协调好班级的工作，提高学生的学习成绩，更要帮助学生形成良好的品德。班主任不仅要学习管理的方法，还要根据学生的心理特点，在班级管理中多激励、少批评，并且要做好目标的量化，做好全员参与，善于应用鼓励性语言，以此为班级管理的核心理念，真正的做到关心学生、爱护学生、尊重学生。只有这样才能够落实激励策略，在良好师生氛围中促进班级管理的全面性。
关键词：中小学教育;班级管理;激励策略
在教学实踐中不难发现，班级管理不仅可以引导学生的健康发展，还有助于班集体的整体成长，是提高班级凝聚力和促进教学质量提升的关键大事，如何做到有效班级管理是现阶段教师关注的重点，也是教学中的难题。在传统的教学方式中，部分教师利用严格的管理制度来辅助班级管理，这样的管理方式不仅难以起到促进作用，甚至还会引发学生的逆反心理，使得教学效果适得其反。而教学的核心是以人为本，学生是学习的主体，激励管理充分的体现了教育的核心理念，也实现了以人为本这一内涵。所以在班级管理的过程中，教师要构建一个立体的激励策略，在保障班级管理有效进行的同时，促进学生的身心健康成长。
一、制定量化目标
量化管理是加强班级管理制度和促使学生自我管理的关键，通过量化目标的设置能够促使学生养成良好的行为习惯，不仅实现了班级管理的全面性与自主性，还实现了教育学目标的全面性，推动了教育的现代化改革。要想激励策略更好的促进班级管理的开展，教师就必须要以量化目标为基础，不仅要制定量化目标，而且还要做好教学监督。通过量化目标的确立，不仅能够激发学生班级管理和学习的欲望，还能够以目标为引导，促进学生进步。同时做好教学监督，还能够保障班级管理的有序进行，是实现学生全面成长和班级管理科学性的重要因素。
在班级量化管理上，教师要将管理分为若干层面并制定好评分标准，通过这样的方式来实现班级的量化管理，也通过量化目标促进学生成长。例如将班级的学习与生活分为作业、纪律、卫生等若干层面，针对每个层面制定一些量化标准并增加其扣分与加分项目，实现班级管理的量化。之后，教师可以开展全员参与制定活动，既做到管理层面的细化，也实现班级的民主性。例如在作业层面上，学生若是未做作业、忘记带作业或者作业质量不好，教师都可以进行相应的扣分，反之也可以给予相应的加分。在纪律层面上，学生若是没有迟到早退等现象，也没有上课注意力不集中或者交头接耳等现象，教师都可以给予相应的加分，否则则进行扣分。通过这样的方式做好量化管理，也做好教学监督。最后，教师可以定期开展分数评比活动。通过这样的方式做好班级管理的量化，也通过分数激发学生学习积极性。
二、做好全员参与
班级是由多个学生组成的，因此学生应该是班级的主体。现阶段教育改革着重于将课堂归还于学生，促进学生对学习内容的自主探究，进而促进学生的成长。在班级管理的过程中，教师也要充分的落实这一理念，即实现班级管理的民主性也能够让学生在全员参与的过程中提高其责任心。通过这样的方式调动起学生学习和班级管理的积极性，让学生为班级的建设出谋划策，既增强班级的凝聚力，也实现班级管理的民主性和科学性。
要想体现班级管理的民主性，教师就要从班干部和班级制度两个方面出发。首先在班级制度方面，教师要开展探讨与交流的活动，让学生在探讨与交流中制定相应的班级管理制度。通过这样的方式既能够加深学生，对班级管理制度印象也能够实现“有法可依，有法必依”，保障班级管理的有效性。其次就是在班干部的选举上。教师可以开展民主性的班干部选举活动，让学生自荐也可以由他人推荐，并通过述职演讲等活动进行评分，从而选出班干部。通过这样的方式能够做到全员参与，增强学生的责任心。
三、善用鼓励语言
语言是思想意识的重要载体，更是我们自身情感交流与表达的主要途径。由此可见，语言的重要性不言而喻。在教学的过程中，语言也是拉近师生之间距离的重要方式，而要想实现这一目标，教师就要充分的运用鼓励性语言。鼓励性语言从核心内涵上来看，鼓励性语言是精神奖励的外在化体现主要依靠语言或者以语言文字的形式对学生进行表扬，进而促进学生的成长。要想构建一个立体的班级激励管理机制，教师就要着重于精神鼓励，善用鼓励性的语言，增强学生自信心，也创设一个融洽的师生关系，在实现教育现代化的同时促进学生成长。
在班级管理的过程中，教师可以从学困生入手，利用鼓励性的语言做好学困生转化。首先，教师需要融入到学生学习与生活当中，善于挖掘学生的闪光点并进行鼓励。例如学生能够独立且高质量的完成课后作业，教师就要抓住这一点进行表扬与鼓励，使其能够坚持不懈，进而培养良好的学习习惯。之后，教师要着重于班集体的鼓励教育。例如通过开展主题班会的方式，鼓励学生讲述自身的不足。通过这样的方式能够让学生正确的认识自己，也能够在反思中不断的成长。最后，教师要让鼓励性评价融入到教学的各个环节，例如对学生的课后作业进行评价，或者对学生的提问进行评价，也可以对学生的学习成绩进行评价。通过教学评价的鼓励性增强学生的成就感，进而使其更加积极的参与到学习和班级管理当中来。
总而言之，在目前的中小学教育中，班级管理还存在着一些问题，而这些问题重视影响学生成长和教育科学性发展的关键。随着新课程的不断推进教学理念在不断的更新，教师要紧跟时代发展的潮流，运用激励策略做好班级管理，也通过制定量化目标、做好全员参与、善用鼓励语言等方式构建一个立体性的激励机制，只有这样才能够更好的发挥激励策略对班级管理和学生成长的重要作用，推动教育的现代化发展也实现学生的全面成长。
参考文献：
[1]宋宁德.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017.
[2]赵立曼.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].教育，2016.
关键词：中小学教育;班级管理;激励策略
在教学实踐中不难发现，班级管理不仅可以引导学生的健康发展，还有助于班集体的整体成长，是提高班级凝聚力和促进教学质量提升的关键大事，如何做到有效班级管理是现阶段教师关注的重点，也是教学中的难题。在传统的教学方式中，部分教师利用严格的管理制度来辅助班级管理，这样的管理方式不仅难以起到促进作用，甚至还会引发学生的逆反心理，使得教学效果适得其反。而教学的核心是以人为本，学生是学习的主体，激励管理充分的体现了教育的核心理念，也实现了以人为本这一内涵。所以在班级管理的过程中，教师要构建一个立体的激励策略，在保障班级管理有效进行的同时，促进学生的身心健康成长。
一、制定量化目标
量化管理是加强班级管理制度和促使学生自我管理的关键，通过量化目标的设置能够促使学生养成良好的行为习惯，不仅实现了班级管理的全面性与自主性，还实现了教育学目标的全面性，推动了教育的现代化改革。要想激励策略更好的促进班级管理的开展，教师就必须要以量化目标为基础，不仅要制定量化目标，而且还要做好教学监督。通过量化目标的确立，不仅能够激发学生班级管理和学习的欲望，还能够以目标为引导，促进学生进步。同时做好教学监督，还能够保障班级管理的有序进行，是实现学生全面成长和班级管理科学性的重要因素。
在班级量化管理上，教师要将管理分为若干层面并制定好评分标准，通过这样的方式来实现班级的量化管理，也通过量化目标促进学生成长。例如将班级的学习与生活分为作业、纪律、卫生等若干层面，针对每个层面制定一些量化标准并增加其扣分与加分项目，实现班级管理的量化。之后，教师可以开展全员参与制定活动，既做到管理层面的细化，也实现班级的民主性。例如在作业层面上，学生若是未做作业、忘记带作业或者作业质量不好，教师都可以进行相应的扣分，反之也可以给予相应的加分。在纪律层面上，学生若是没有迟到早退等现象，也没有上课注意力不集中或者交头接耳等现象，教师都可以给予相应的加分，否则则进行扣分。通过这样的方式做好量化管理，也做好教学监督。最后，教师可以定期开展分数评比活动。通过这样的方式做好班级管理的量化，也通过分数激发学生学习积极性。
二、做好全员参与
班级是由多个学生组成的，因此学生应该是班级的主体。现阶段教育改革着重于将课堂归还于学生，促进学生对学习内容的自主探究，进而促进学生的成长。在班级管理的过程中，教师也要充分的落实这一理念，即实现班级管理的民主性也能够让学生在全员参与的过程中提高其责任心。通过这样的方式调动起学生学习和班级管理的积极性，让学生为班级的建设出谋划策，既增强班级的凝聚力，也实现班级管理的民主性和科学性。
要想体现班级管理的民主性，教师就要从班干部和班级制度两个方面出发。首先在班级制度方面，教师要开展探讨与交流的活动，让学生在探讨与交流中制定相应的班级管理制度。通过这样的方式既能够加深学生，对班级管理制度印象也能够实现“有法可依，有法必依”，保障班级管理的有效性。其次就是在班干部的选举上。教师可以开展民主性的班干部选举活动，让学生自荐也可以由他人推荐，并通过述职演讲等活动进行评分，从而选出班干部。通过这样的方式能够做到全员参与，增强学生的责任心。
三、善用鼓励语言
语言是思想意识的重要载体，更是我们自身情感交流与表达的主要途径。由此可见，语言的重要性不言而喻。在教学的过程中，语言也是拉近师生之间距离的重要方式，而要想实现这一目标，教师就要充分的运用鼓励性语言。鼓励性语言从核心内涵上来看，鼓励性语言是精神奖励的外在化体现主要依靠语言或者以语言文字的形式对学生进行表扬，进而促进学生的成长。要想构建一个立体的班级激励管理机制，教师就要着重于精神鼓励，善用鼓励性的语言，增强学生自信心，也创设一个融洽的师生关系，在实现教育现代化的同时促进学生成长。
在班级管理的过程中，教师可以从学困生入手，利用鼓励性的语言做好学困生转化。首先，教师需要融入到学生学习与生活当中，善于挖掘学生的闪光点并进行鼓励。例如学生能够独立且高质量的完成课后作业，教师就要抓住这一点进行表扬与鼓励，使其能够坚持不懈，进而培养良好的学习习惯。之后，教师要着重于班集体的鼓励教育。例如通过开展主题班会的方式，鼓励学生讲述自身的不足。通过这样的方式能够让学生正确的认识自己，也能够在反思中不断的成长。最后，教师要让鼓励性评价融入到教学的各个环节，例如对学生的课后作业进行评价，或者对学生的提问进行评价，也可以对学生的学习成绩进行评价。通过教学评价的鼓励性增强学生的成就感，进而使其更加积极的参与到学习和班级管理当中来。
总而言之，在目前的中小学教育中，班级管理还存在着一些问题，而这些问题重视影响学生成长和教育科学性发展的关键。随着新课程的不断推进教学理念在不断的更新，教师要紧跟时代发展的潮流，运用激励策略做好班级管理，也通过制定量化目标、做好全员参与、善用鼓励语言等方式构建一个立体性的激励机制，只有这样才能够更好的发挥激励策略对班级管理和学生成长的重要作用，推动教育的现代化发展也实现学生的全面成长。
参考文献：
[1]宋宁德.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017.
[2]赵立曼.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].教育，2016.