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一、指导思想与理论依据
幼儿正处于语言发展关键时期，教师注重对幼儿语言表达能力的培养显得尤为重要。进入大班阶段的幼儿爱学、好问，表现出了极强的求知欲望。如何在保持幼儿求知欲望的同时，关注幼儿自信心的培养，让孩子能确信自己的能力，有把握去完成所承担的任务，敢于追求目标的情感体验是教师需要重点关注的。成人充分的信任、热情的期待和正确的评价与鼓励能有效地增强幼儿的自信心。在日常活动中，既要评价他们的活动成果，又要评价其态度和精神；既要评价他们的能力，又要评价其品德，以增强幼儿在能力和品德两方面的自信心。由此自信心对于孩子成长有很大推动力，幼儿树立自信心才能快速接受新知识和适应新环境，乃至创造美好未来。
二、教学背景分析
《我也可以飞》是一个看似简单，却蕴含自信、力量的故事。对于现阶段幼儿来说，正与故事的主人公——鸟娃娃极其相似。通过活动让孩子能够拥有勇气，敢于去面对困难，乐意在集体面前表述，相信通过努力终能克服一切难题的信念（想法）是本次活动的重点。在活动的过程中，幼儿的自我评价也会得到相应的提高，对自己的认识会更为清晰。
三、活动目标
能用完整地语言表述自己对故事理解。
懂得成功在于不懈的努力，萌发幼儿拥有积极向上的心态。
四、教学过程与教学资源设计
（一）引起兴趣
1.出示PPT（一）（小鸟的图片）
提问：看！这只小鸟长得怎么样？你能用一句完整的话来告诉我。
小结：这是一只刚出生不久的鸟娃娃，它很想长大，很想学本领。
2.引入
今天唐老师要给你们讲一个故事，请你仔细地聆听。
（二）教师边讲故事边提问
1.故事
森林里，有一个快乐幸福的鸟儿家庭。就像你们一样，鸟娃娃被它的爸爸妈妈深深地爱着，给它捉虫吃，给它讲故事，念歌谣。很快，鸟娃娃就学会了站立，学会了走。
2.出示PPT（二）
提问：你看，都有谁，它们会在干什么呢？（2）除了小鸟的一家，你还看见了谁，它们又在做什么呢？
3.出示PPT（三）（四）——鸟娃娃学蚂蚁
提问：有一天它碰到了谁？（放大蚂蚁）
故事：鸟娃娃心想，如果当不成飞鸟，我就去当蚂蚁。鸟娃娃走上前对蚂蚁说：蚂蚁，蚂蚁，我来学你好不好？蚂蚁说：你能像我一样在树干上走路吗？鸟娃娃说：我可以，我可以，我这就去试试看。
鸟娃娃是怎么回答蚂蚁的？大家一起来告诉我。
鸟娃娃能在直直的树干上走路吗，说说你的理由。
看看图片，鸟娃娃到底行不行？你怎么知道的，从哪儿看出来的？
小结：鸟娃娃还没走上一步，就掉了下来，哎呦！好疼啊！不一会儿，鸟娃娃对自己说：不疼，不疼，我没事。
4.出示PPT（五）（六）——鸟娃娃学松鼠
故事：这时，鸟娃娃又遇到了一只小松鼠。鸟娃娃赶忙跑到松鼠面前：松鼠，我来学你好不好？松鼠说：你能像我一样从这根树枝跳到那根树枝上去吗？
提问：你们认为鸟娃娃会和小松鼠会说些什么呢？
你们觉得鸟娃娃能行吗，说说你的理由。
鸟娃娃成功了吗？
小结：松鼠大大尾巴能保持平衡，掌握方向，帮助它轻松地在树枝上跳跃行走。鸟娃娃没有这个本领，它又一次地摔得头破血流。但是鸟娃娃并没有气馁，继续向前走去。
5.出示PPT（七）——鸟娃娃学鱼、鼹鼠
提问：鸟娃娃又碰到了谁，它们之间会说些什么？请你和身边的朋友试着来说一说。谁愿意选择张图片，来说一说，鸟娃娃和它是怎么对话的。仔细看看图片，最后鸟娃娃它行吗，她成功了吗？
6.你喜歡这只鸟娃娃吗？说说你的理由。
7.出示PPT（八）
提问：如果你是这只鸟娃娃，在遇到这些失败、困难时，你会怎么做呢？
8.出示PPT（九）
提问：就在鸟娃娃伤心、难过的时候，一路跟随他的小蜜蜂会对鸟娃娃说什么？
9.出示PPT（十）——鸟娃娃学蜜蜂飞
提问：（1）看，鸟娃娃是怎么做的？
追问：你从哪儿看出来鸟娃娃飞起来了，它一下子就飞起来了吗？
【音乐响起，教师带领幼儿学鸟娃娃飞动作并以自己的情绪感染幼儿：小鸟终于成功了！鸟娃娃真棒！】
（三）情感迁移
小鸟遇到困难的时候，是勇于尝试，我们小朋友在遇到困难的时候是怎么做的？
观看录像，录像中的朋友，她碰到了什么困难，又怎么解决的？
教师和幼儿进行互动：录像里的小朋友是谁啊？她怎么了？她从一个绳子都不会到能连着跳8个，她是怎么做到的？
你们在学习、生活中还有没有遇到什么困难？
五、学习效果评价设计
活动环节设计有层次、有递进，教学形式多样能为教学目标和内容服务。教师语速适宜，语言规范，具有较强的示范作用。活动过程中的提问具有开放性，有时也兼顾到针对性，并且运用鼓励的语言或追问的方式，激发幼儿表达的愿望。教师注重让幼儿主动的参与，善于用自身的语言和情绪调动幼儿的积极性。除两名幼儿没有主动举手外，大多数幼儿都乐于开口，在集体面前表达自己的想法，尤其是保护了幼儿的一些独特的求异思维。教师能及时回应幼儿回答的内容，帮助幼儿归纳总结，提升了相关经验。
六、教学设计特色说明与活动后反思
本次活动的重点是用完整的话来表述自己对故事的想法。通过欣赏故事、倾听录音、师生互动、生生互动、看图编对话，加深孩子对这句话的印象。在活动中教师创设了多次看图编对话、编故事的机会让孩子能主动地观察图片。教师灵活利用多媒体手段，给了幼儿直观的感知和发挥想象的空间。另外音乐《飞得更高》运用是非常成功的，将整个活动推向了高潮。
活动中的不足：在故事中“小鸟”是如何坚持，不懈努力，成为了飞鸟，在这一板块上还没有特别强调，可以再突出一些。让孩子来说一说，我们一起来学着小鸟的样子再来试试看，充分体会“坚持、不放弃”的内涵，从而领悟成功是在于不懈的努力的道理。另外由于活动时间的限制，最后环节结合幼儿自身如何克服困难的情感迁移时间可再充分一些，同时收集一些图片反映幼儿日常活动中发生的困难，让幼儿再来想一想有多种办法可以解决，进一步培养幼儿解决困难的能力，推动自信心的形成与巩固。
幼儿正处于语言发展关键时期，教师注重对幼儿语言表达能力的培养显得尤为重要。进入大班阶段的幼儿爱学、好问，表现出了极强的求知欲望。如何在保持幼儿求知欲望的同时，关注幼儿自信心的培养，让孩子能确信自己的能力，有把握去完成所承担的任务，敢于追求目标的情感体验是教师需要重点关注的。成人充分的信任、热情的期待和正确的评价与鼓励能有效地增强幼儿的自信心。在日常活动中，既要评价他们的活动成果，又要评价其态度和精神；既要评价他们的能力，又要评价其品德，以增强幼儿在能力和品德两方面的自信心。由此自信心对于孩子成长有很大推动力，幼儿树立自信心才能快速接受新知识和适应新环境，乃至创造美好未来。
二、教学背景分析
《我也可以飞》是一个看似简单，却蕴含自信、力量的故事。对于现阶段幼儿来说，正与故事的主人公——鸟娃娃极其相似。通过活动让孩子能够拥有勇气，敢于去面对困难，乐意在集体面前表述，相信通过努力终能克服一切难题的信念（想法）是本次活动的重点。在活动的过程中，幼儿的自我评价也会得到相应的提高，对自己的认识会更为清晰。
三、活动目标
能用完整地语言表述自己对故事理解。
懂得成功在于不懈的努力，萌发幼儿拥有积极向上的心态。
四、教学过程与教学资源设计
（一）引起兴趣
1.出示PPT（一）（小鸟的图片）
提问：看！这只小鸟长得怎么样？你能用一句完整的话来告诉我。
小结：这是一只刚出生不久的鸟娃娃，它很想长大，很想学本领。
2.引入
今天唐老师要给你们讲一个故事，请你仔细地聆听。
（二）教师边讲故事边提问
1.故事
森林里，有一个快乐幸福的鸟儿家庭。就像你们一样，鸟娃娃被它的爸爸妈妈深深地爱着，给它捉虫吃，给它讲故事，念歌谣。很快，鸟娃娃就学会了站立，学会了走。
2.出示PPT（二）
提问：你看，都有谁，它们会在干什么呢？（2）除了小鸟的一家，你还看见了谁，它们又在做什么呢？
3.出示PPT（三）（四）——鸟娃娃学蚂蚁
提问：有一天它碰到了谁？（放大蚂蚁）
故事：鸟娃娃心想，如果当不成飞鸟，我就去当蚂蚁。鸟娃娃走上前对蚂蚁说：蚂蚁，蚂蚁，我来学你好不好？蚂蚁说：你能像我一样在树干上走路吗？鸟娃娃说：我可以，我可以，我这就去试试看。
鸟娃娃是怎么回答蚂蚁的？大家一起来告诉我。
鸟娃娃能在直直的树干上走路吗，说说你的理由。
看看图片，鸟娃娃到底行不行？你怎么知道的，从哪儿看出来的？
小结：鸟娃娃还没走上一步，就掉了下来，哎呦！好疼啊！不一会儿，鸟娃娃对自己说：不疼，不疼，我没事。
4.出示PPT（五）（六）——鸟娃娃学松鼠
故事：这时，鸟娃娃又遇到了一只小松鼠。鸟娃娃赶忙跑到松鼠面前：松鼠，我来学你好不好？松鼠说：你能像我一样从这根树枝跳到那根树枝上去吗？
提问：你们认为鸟娃娃会和小松鼠会说些什么呢？
你们觉得鸟娃娃能行吗，说说你的理由。
鸟娃娃成功了吗？
小结：松鼠大大尾巴能保持平衡，掌握方向，帮助它轻松地在树枝上跳跃行走。鸟娃娃没有这个本领，它又一次地摔得头破血流。但是鸟娃娃并没有气馁，继续向前走去。
5.出示PPT（七）——鸟娃娃学鱼、鼹鼠
提问：鸟娃娃又碰到了谁，它们之间会说些什么？请你和身边的朋友试着来说一说。谁愿意选择张图片，来说一说，鸟娃娃和它是怎么对话的。仔细看看图片，最后鸟娃娃它行吗，她成功了吗？
6.你喜歡这只鸟娃娃吗？说说你的理由。
7.出示PPT（八）
提问：如果你是这只鸟娃娃，在遇到这些失败、困难时，你会怎么做呢？
8.出示PPT（九）
提问：就在鸟娃娃伤心、难过的时候，一路跟随他的小蜜蜂会对鸟娃娃说什么？
9.出示PPT（十）——鸟娃娃学蜜蜂飞
提问：（1）看，鸟娃娃是怎么做的？
追问：你从哪儿看出来鸟娃娃飞起来了，它一下子就飞起来了吗？
【音乐响起，教师带领幼儿学鸟娃娃飞动作并以自己的情绪感染幼儿：小鸟终于成功了！鸟娃娃真棒！】
（三）情感迁移
小鸟遇到困难的时候，是勇于尝试，我们小朋友在遇到困难的时候是怎么做的？
观看录像，录像中的朋友，她碰到了什么困难，又怎么解决的？
教师和幼儿进行互动：录像里的小朋友是谁啊？她怎么了？她从一个绳子都不会到能连着跳8个，她是怎么做到的？
你们在学习、生活中还有没有遇到什么困难？
五、学习效果评价设计
活动环节设计有层次、有递进，教学形式多样能为教学目标和内容服务。教师语速适宜，语言规范，具有较强的示范作用。活动过程中的提问具有开放性，有时也兼顾到针对性，并且运用鼓励的语言或追问的方式，激发幼儿表达的愿望。教师注重让幼儿主动的参与，善于用自身的语言和情绪调动幼儿的积极性。除两名幼儿没有主动举手外，大多数幼儿都乐于开口，在集体面前表达自己的想法，尤其是保护了幼儿的一些独特的求异思维。教师能及时回应幼儿回答的内容，帮助幼儿归纳总结，提升了相关经验。
六、教学设计特色说明与活动后反思
本次活动的重点是用完整的话来表述自己对故事的想法。通过欣赏故事、倾听录音、师生互动、生生互动、看图编对话，加深孩子对这句话的印象。在活动中教师创设了多次看图编对话、编故事的机会让孩子能主动地观察图片。教师灵活利用多媒体手段，给了幼儿直观的感知和发挥想象的空间。另外音乐《飞得更高》运用是非常成功的，将整个活动推向了高潮。
活动中的不足：在故事中“小鸟”是如何坚持，不懈努力，成为了飞鸟，在这一板块上还没有特别强调，可以再突出一些。让孩子来说一说，我们一起来学着小鸟的样子再来试试看，充分体会“坚持、不放弃”的内涵，从而领悟成功是在于不懈的努力的道理。另外由于活动时间的限制，最后环节结合幼儿自身如何克服困难的情感迁移时间可再充分一些，同时收集一些图片反映幼儿日常活动中发生的困难，让幼儿再来想一想有多种办法可以解决，进一步培养幼儿解决困难的能力，推动自信心的形成与巩固。