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摘 要：大学英语教学中国的分级英语教学理念对于提高大学英语教学的效率具有极为重要的意义。本文主要是对目前大学英语分级教学理念的依据进行分析，然后对大学英语分级的具体措施进行探讨，希望可以促进大学英语教学效果的有效提升。
关键词：分级教学；教学理念；教学改革
所谓的分级教学就是医学上认知能力以及语言学习的规律为基础，按照教学大纲所提出的教学要求，对不同学生进行层次不同的指导和检测，其主要的目的是确保所有学生都可以在规定时间内获得相应的知识，从根本上促进教学效率的提升。
一、大学英语分级教学改革的理论依据
大学英语教学采用分级教学最终的目的是为了使学生可以按照各自不同的起点取得相应的进步。而教学方法的实施则是以学生掌握英语实际水平以及接受知识的能力为基础，对学生进行区别对待。在实际教学过程中根据学生对知识的认知能力以及个体之间存在的差异，制定出相应的教学目标。经过不断的实践总结出了以下几方面的结论：
（一）人本主义教育理论依据
这一教育理论是上世纪七十年代兴起的一种教育理论，这种教育理论的出现为分级教学的实施提供了理论上的依据。这种教学理论在实际应用的目的，是为了促进学生的个性化发展，使其学习效率迅速的提升。在教学过程中始终坚持以学生为主体，给予学生自身的创造力和情感发挥予以充分的重视。
（二）“因材施教”理论依据
我国著名的思想家孔子经过不断的实践得出的结论是：教学活动的实施必须以学生的实际水平为基础，根据学生的情况运用不同的教学方法，才能促进教学效果的全面提升。而孔子开启了我国因材施教的先河。这一教学理论在实施的过程中，要求教学必须对学生的认知水平以及综合素质有一个全面的了解和掌握，并以此为基础制定出切实可行的教学策略，才能将学生的学习积极性充分的激发出来，促进学生学习效率的不断提高。也就是说，只有充分的体现出学生的学习主体作用，才能实现教与学的和谐统一。
（三）“语言输入假说”理论依据
著名的的语言学生Krashen所提出的语言输入假说（i+1）理论，已经进一步说明了，语言学习者在学习语言的过程中，只有掌握并理解语言输入的意义，才能真正感受到语言学习的魅力。同时他也认为，在学习语言的过程中语言学习者必须熟练的掌握语言输入的技巧，才能将其学习兴趣充分的激发出来。也就是说，语言输入的学习不仅要符合语言学习者的实际能力，同时应该适当的高于语言学习者自身的能力。
二、大学英语分级教学改革实践探索
（一）加强动态管理教学改革措施
在教学目标和评价体系确定之后，根据学生的学习情况进行定量的考核实施的过程，就是我们所说的分级教学的动态管理，其目的是为了进一步完成教学的优化。这一教学理念的运用，要求教师在日常教学的过程中必须制定相应的升降机制度。教师在教学活动实施的过程中，可以对学生的学习情况按照相应的要求定期的进行考核，同时根据实际考核的结果对学生的级别进行适当的调整，才能从根本上将学生的学习积极性充分的激发出来，促进学生学习成绩的文本提升。这种升降级制度最大的特点就是，不仅给予进步的学生以适当的激励，同时也使降级者感受到了压力，从而实现促进学生学习积极性不断提高的目的。
（二）分级教学中教学方法的改革措施
教学效率的高低与教学方法的运用有着密不可分的联系，运用教学方法最主要的目的就是为了将学习知识的技巧传授给学生，促进其形成良好的世界观。虽然与英语教学相关的理论和教学方法有很多，但是不管哪一种教学方法，都是为了解决学生在学习过程中出现的问题，不断的完善教学方法而产生的。而新的教学方法固然有其自身的优势和特点，但是在实际应用的过程中也会存在一定的局限性。随着分级教学法的运用，不仅实现了学生英语学习水平的逐渐平衡，同时这种教学方法的应用也有效的促进了教学质量的提升。而分级教学方法在实际应用的过程中，对教师应用教学方法也提出了相对较高的要求。这就需要教师在进步优化教学方法的基础上，对各种教学方法的组合进行深入的研究和分析，才能从根本上将学生的学习积极性和主动性充分的激发出来，使学生自身的认知能力和潜力得到最大限度的发挥。比如，在听、说课堂教学开展的过程中，教师必须改变以往传统的灌输式的教学方式，应该积极的将视听法、听水分等各种不同的教学方法紧密的融合在一起，才能促进课堂教学效率的不断提升。
（三）分级教学中加强教学管理
1.建立三位一体的教学管理机制
在英语教学的过程中，根据实际的情况成立以校长、教务处长以及英语部教学主任为主的管理体制。在这种管理机制下，校长主要的职责是在宏观上对英语教学的改革以及政策等方面的制定予以全方位的支持；而教务处则是按照实际的教学要求，进行相关教学设备的管理使用，利用先进的信息管理系统，进行分级教学信息数据的管理，为分级教学的顺利实施奠定良好的基础；教学部主要的职责是根据分级教学的要求，对课程设置、师资力量的配置等各方面进行协调，同时积极的鼓励教师进行教学理念和教学模式的改革和创新，促进教学质量的全面提升。
2.营造良好有序的班级环境
教学环境在学生学习的过程中发挥着极为重要的作用。经过实践发现高等教育中依然对教学环境提出了较高的要求。良好的教学环境不仅使学生有归属感和依赖感，同时也为学生个人的进步提供了广阔的空间。
三、结语
分级教学模式是一种新型的大学英语教学的管理模式，这种教学模式不仅充分的体现出来时代发展的特征，同时也按照英语教学的规律完成了教学模式的进一步创新和改革，而这种教学方法的广泛应用，也从根本上促进了我国大学英语教学质量的全面提升。
参考文献：
[1] 刘泽华，申凯中.我国高校大学英语分级教学反思与对策[J].中国大学教学，2015，12：36-41.
[2] 梁昌明，黄泽云，乔志杰.大学英語分级教学改革中的问题及对策——以河北北方学院为例[J].河北北方学院学报（社会科学版），2015，01：106-112.
课题来源：
循语言教学规律，培养跨文化交际能力的大学英语课程、改革与实践——以管理学院2016级大学英语分级教学为例
作者簡介：
刘莹（1980-），女，汉族，吉林长春人，硕士，讲师，英语语言教学。
关键词：分级教学；教学理念；教学改革
所谓的分级教学就是医学上认知能力以及语言学习的规律为基础，按照教学大纲所提出的教学要求，对不同学生进行层次不同的指导和检测，其主要的目的是确保所有学生都可以在规定时间内获得相应的知识，从根本上促进教学效率的提升。
一、大学英语分级教学改革的理论依据
大学英语教学采用分级教学最终的目的是为了使学生可以按照各自不同的起点取得相应的进步。而教学方法的实施则是以学生掌握英语实际水平以及接受知识的能力为基础，对学生进行区别对待。在实际教学过程中根据学生对知识的认知能力以及个体之间存在的差异，制定出相应的教学目标。经过不断的实践总结出了以下几方面的结论：
（一）人本主义教育理论依据
这一教育理论是上世纪七十年代兴起的一种教育理论，这种教育理论的出现为分级教学的实施提供了理论上的依据。这种教学理论在实际应用的目的，是为了促进学生的个性化发展，使其学习效率迅速的提升。在教学过程中始终坚持以学生为主体，给予学生自身的创造力和情感发挥予以充分的重视。
（二）“因材施教”理论依据
我国著名的思想家孔子经过不断的实践得出的结论是：教学活动的实施必须以学生的实际水平为基础，根据学生的情况运用不同的教学方法，才能促进教学效果的全面提升。而孔子开启了我国因材施教的先河。这一教学理论在实施的过程中，要求教学必须对学生的认知水平以及综合素质有一个全面的了解和掌握，并以此为基础制定出切实可行的教学策略，才能将学生的学习积极性充分的激发出来，促进学生学习效率的不断提高。也就是说，只有充分的体现出学生的学习主体作用，才能实现教与学的和谐统一。
（三）“语言输入假说”理论依据
著名的的语言学生Krashen所提出的语言输入假说（i+1）理论，已经进一步说明了，语言学习者在学习语言的过程中，只有掌握并理解语言输入的意义，才能真正感受到语言学习的魅力。同时他也认为，在学习语言的过程中语言学习者必须熟练的掌握语言输入的技巧，才能将其学习兴趣充分的激发出来。也就是说，语言输入的学习不仅要符合语言学习者的实际能力，同时应该适当的高于语言学习者自身的能力。
二、大学英语分级教学改革实践探索
（一）加强动态管理教学改革措施
在教学目标和评价体系确定之后，根据学生的学习情况进行定量的考核实施的过程，就是我们所说的分级教学的动态管理，其目的是为了进一步完成教学的优化。这一教学理念的运用，要求教师在日常教学的过程中必须制定相应的升降机制度。教师在教学活动实施的过程中，可以对学生的学习情况按照相应的要求定期的进行考核，同时根据实际考核的结果对学生的级别进行适当的调整，才能从根本上将学生的学习积极性充分的激发出来，促进学生学习成绩的文本提升。这种升降级制度最大的特点就是，不仅给予进步的学生以适当的激励，同时也使降级者感受到了压力，从而实现促进学生学习积极性不断提高的目的。
（二）分级教学中教学方法的改革措施
教学效率的高低与教学方法的运用有着密不可分的联系，运用教学方法最主要的目的就是为了将学习知识的技巧传授给学生，促进其形成良好的世界观。虽然与英语教学相关的理论和教学方法有很多，但是不管哪一种教学方法，都是为了解决学生在学习过程中出现的问题，不断的完善教学方法而产生的。而新的教学方法固然有其自身的优势和特点，但是在实际应用的过程中也会存在一定的局限性。随着分级教学法的运用，不仅实现了学生英语学习水平的逐渐平衡，同时这种教学方法的应用也有效的促进了教学质量的提升。而分级教学方法在实际应用的过程中，对教师应用教学方法也提出了相对较高的要求。这就需要教师在进步优化教学方法的基础上，对各种教学方法的组合进行深入的研究和分析，才能从根本上将学生的学习积极性和主动性充分的激发出来，使学生自身的认知能力和潜力得到最大限度的发挥。比如，在听、说课堂教学开展的过程中，教师必须改变以往传统的灌输式的教学方式，应该积极的将视听法、听水分等各种不同的教学方法紧密的融合在一起，才能促进课堂教学效率的不断提升。
（三）分级教学中加强教学管理
1.建立三位一体的教学管理机制
在英语教学的过程中，根据实际的情况成立以校长、教务处长以及英语部教学主任为主的管理体制。在这种管理机制下，校长主要的职责是在宏观上对英语教学的改革以及政策等方面的制定予以全方位的支持；而教务处则是按照实际的教学要求，进行相关教学设备的管理使用，利用先进的信息管理系统，进行分级教学信息数据的管理，为分级教学的顺利实施奠定良好的基础；教学部主要的职责是根据分级教学的要求，对课程设置、师资力量的配置等各方面进行协调，同时积极的鼓励教师进行教学理念和教学模式的改革和创新，促进教学质量的全面提升。
2.营造良好有序的班级环境
教学环境在学生学习的过程中发挥着极为重要的作用。经过实践发现高等教育中依然对教学环境提出了较高的要求。良好的教学环境不仅使学生有归属感和依赖感，同时也为学生个人的进步提供了广阔的空间。
三、结语
分级教学模式是一种新型的大学英语教学的管理模式，这种教学模式不仅充分的体现出来时代发展的特征，同时也按照英语教学的规律完成了教学模式的进一步创新和改革，而这种教学方法的广泛应用，也从根本上促进了我国大学英语教学质量的全面提升。
参考文献：
[1] 刘泽华，申凯中.我国高校大学英语分级教学反思与对策[J].中国大学教学，2015，12：36-41.
[2] 梁昌明，黄泽云，乔志杰.大学英語分级教学改革中的问题及对策——以河北北方学院为例[J].河北北方学院学报（社会科学版），2015，01：106-112.
课题来源：
循语言教学规律，培养跨文化交际能力的大学英语课程、改革与实践——以管理学院2016级大学英语分级教学为例
作者簡介：
刘莹（1980-），女，汉族，吉林长春人，硕士，讲师，英语语言教学。