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摘要：无论是“手工制图”还是“CAD计算机辅助绘图”，它都是表达和交流技术思想的工具。对于搞井下地质测量的单位来说，二者是一门实践性较强的技术基础知识，一种是传统的制图模式，一种是现代的绘图工具。在校期间“手工制图”与“CAD”已不是两门独立的课程，而是在一个多媒体教室“合二为一”地由一个教师授课，老师们认为这样可减少学生负担，增加学习课时。他们中有个别人甚至提出“今天计算机这么普及了，还要学习手工制图吗？”我却并不这么认为。根据长期接触“计算机绘图”与“手工制图”的一些经验并结合自身工作实际谈谈个人的理解。
关键词：手工制图；CAD制图：涵盖内容；手工制图与CAD制图的关系
一、“手工制图”涵盖的内容
“手工制图”渗透到建筑工程制图与机械制图的领域，对于刚刚接触“手工制图”的学生来说，包含太多要学的建筑制图的基础知识。就以室内设计制图来说，就必须按部就班地学习如下几点：
（一）制图的基本知识。绘图的工具及其使用方法；图纸幅面及规格；线型及画法，数字及字母的美术字：几何制图方法。
（二）投影基本知识。投影方法分类、特性；正投影图中三视图的体系的建立及形成投影的对应关系；基本形体的投影图。
（三）点和直线的投影。
（四）平面图。
（五）曲面图。
（六）立体的投影与直线、平面与主体相交。
（七）两立体相交。
（八）轴测投影图。
（九）视图、剖面图、断面图。
因为一套完整的设计方案按设计程序应有概念设计、方案设计、施工图设计。概念设计中草图作业展现平面布局、空间形象构思，它利用手绘表现自己的设计理念；方案设计中绘图技法再现空间的真实场景（含计算机与手工制图），它应有平面图、立面图；施工图以“标准”为主要内容，包括剖面图、样点图，这个标准是科学施工的唯一依据。表现这些施工图设计的方式有两种：一种用“手工制图”，另一种用“CAD计算机輔助绘图”。
在最初很长的时间里，我们会学习制图的基础知识，解决手工制图中许多建筑方面的表达语言，以及空间想象力。“冰冻三尺，非一日之寒。”“手工制图”的基本功也需要一个从量变到质变的过程。有些高校从一年级就开设这门课直到三年级（本科院校），随着在多媒体教室与“CAD”的结合愈加紧密，“手工制图”的课时才逐渐减少。
二、“CAD制图”的发展与优势
20世纪80年代初期，大部分有规模的设计单位其工作的基本模式就是把图板搁在三角架上（丁字尺、大小不一的三角板、曲线板、铅笔、针管笔、橡皮一应俱全），条件好的购置绘图机（一种是钢带式绘图机，另一种是轨道式绘图机），在当时自动绘图机是最先进的制图设备（它可以代替其他辅助绘图工具）；在人员的配制上有建筑、结构、预决算、水电、暖通等，一个工程项目的设计倾注了各专业人员大量的心血，他们由于长年伏案工作，很多人患上颈椎病，庞大的制图与修改图纸的工作量使他们日积月累地加班加点，身体呈现未老先衰的状态。尤其在对于大幅图纸的修改时手拿小刀片，如履薄冰……这些难忘的场面是那个年代的真实写照。
“CAD”是由美国Autodesk公司开发的，AutoCAD是当前最为流行的计算机绘图软件之一，对于工程技术人员来说它的出现无疑是一次大的革命，AutoCAD从诞生到现在，历经多次升级，它的功能也在不断增强和完善，它已渗透到建筑、地质、机械制图的各个领域，现已从二维扩展到三维。有人说，“‘CAD’可看作是一种绘图工具，显示器可看作图纸或图板，鼠标和键盘可看作是铅笔、直尺和圆规。它中间的工具比手工要丰富得多，它是手工绘图效率的10—20倍，特别是对于三维模型，手工制图不能绘制的图形，但‘CAD’能绘制出来。”“虽然它取代了手工制图的形式，但是制图理论和标准、规范贯穿在里面，它是伴随着手工制图理论标准开发的绘图软件，相反对制图工具也是一种丰富和完善。”2005年以来，随着最新版AutoCAD2005中文版迅速推出，国内的CAD市场份额将大幅上升，如今CAD软件和大幅面喷绘系统的推广，彻底摆脱了手工制图中的效率方面的束缚，计算机绘制好图纸后就可以通过大幅面的喷绘设备直接喷绘到硫酸纸，省略了手工绘图、描图的繁琐，缩短了设计周期，极大地提高了设计人员的工作效率。使广大工程技术人员和设计人员从繁杂艰辛的绘图工作中解放出来。
三、“手工制图”与“CAD”的关系
有人说，有了“CAD”课程还要学习“手工制图”干什么，学生不如脱离图板而直接上机学习软件呢。这当然是不同的人认识不同。作为我们一直从事地质工程的技术人员，不管计算机AutoCAD多么先进，软件升级多么快；不管时代是怎样地飞速发展，“手工制图”是“CAD”制图的基础，它是所有设计人员须留住的“根”，也是各个学校工程建筑及机械制图专业必须开设的课程之一。
虽然工程制图与“CAD”技术的结合是一种趋势，但随着对制图的理解和手工制图熟练程度的提高，他们对运用不同制图方式的工具认识越来越清楚，到那时他们就如虎添翼，再利用“CAD”计算机辅助绘图工具来表达自己的设计语言，各种指令绘制各种图纸，难度再大的设计也就“游刃有余”了。“两者的关系中，手工绘图是基础，‘CAD’绘图是应用。只有具备了一定的手工训练之后，计算机绘图的应用才能达到较高的水平，否则软件操作无论多么熟练也画不出符合工程技术要求的图纸，手工绘图训练的潜在功能以及对我们空间思维的培养是计算机所无法替代的。”
在“CAD”的教学中，学生必须掌握的是基本绘图和基本编辑，提高学生兴趣的方法可以让学生练习轴测图和简单的三维造型设计，老师把“CAD”作为辅助教学来处理，重点放在看图、识图能力的培养。这样当他们踏出校门进入社会参加工作时，既可以胜任绘图员工作，也可以从事技术管理业务，就业的空间更加宽广，前途更加光明。
四、结语
综上可知，无论是对于“手工制图”来说，还是对于“CAD计算机辅助绘图”来说，其实质都是表达和交流技术思想的工具。因此，若是站在井下地质测量的实际应用角度来看，它们都是实践性较强的技术基础知识，只不过一种是传统的制图模式，而另一种则是现代的绘图工具。学校在教学期间会经常性的将二者“合二为一”，一般都是在一个多媒体教室里由一个教师授课，校方做法的出发点通常是为了减少学生的课业负担，增加学生学习的课时。对此，也有人提出：在计算机已经全面普及的形势下，是否还有必要学习手工制图的问题。笔者结合自身的学习和工作经验，就这一问题简单的谈了上述看法。
关键词：手工制图；CAD制图：涵盖内容；手工制图与CAD制图的关系
一、“手工制图”涵盖的内容
“手工制图”渗透到建筑工程制图与机械制图的领域，对于刚刚接触“手工制图”的学生来说，包含太多要学的建筑制图的基础知识。就以室内设计制图来说，就必须按部就班地学习如下几点：
（一）制图的基本知识。绘图的工具及其使用方法；图纸幅面及规格；线型及画法，数字及字母的美术字：几何制图方法。
（二）投影基本知识。投影方法分类、特性；正投影图中三视图的体系的建立及形成投影的对应关系；基本形体的投影图。
（三）点和直线的投影。
（四）平面图。
（五）曲面图。
（六）立体的投影与直线、平面与主体相交。
（七）两立体相交。
（八）轴测投影图。
（九）视图、剖面图、断面图。
因为一套完整的设计方案按设计程序应有概念设计、方案设计、施工图设计。概念设计中草图作业展现平面布局、空间形象构思，它利用手绘表现自己的设计理念；方案设计中绘图技法再现空间的真实场景（含计算机与手工制图），它应有平面图、立面图；施工图以“标准”为主要内容，包括剖面图、样点图，这个标准是科学施工的唯一依据。表现这些施工图设计的方式有两种：一种用“手工制图”，另一种用“CAD计算机輔助绘图”。
在最初很长的时间里，我们会学习制图的基础知识，解决手工制图中许多建筑方面的表达语言，以及空间想象力。“冰冻三尺，非一日之寒。”“手工制图”的基本功也需要一个从量变到质变的过程。有些高校从一年级就开设这门课直到三年级（本科院校），随着在多媒体教室与“CAD”的结合愈加紧密，“手工制图”的课时才逐渐减少。
二、“CAD制图”的发展与优势
20世纪80年代初期，大部分有规模的设计单位其工作的基本模式就是把图板搁在三角架上（丁字尺、大小不一的三角板、曲线板、铅笔、针管笔、橡皮一应俱全），条件好的购置绘图机（一种是钢带式绘图机，另一种是轨道式绘图机），在当时自动绘图机是最先进的制图设备（它可以代替其他辅助绘图工具）；在人员的配制上有建筑、结构、预决算、水电、暖通等，一个工程项目的设计倾注了各专业人员大量的心血，他们由于长年伏案工作，很多人患上颈椎病，庞大的制图与修改图纸的工作量使他们日积月累地加班加点，身体呈现未老先衰的状态。尤其在对于大幅图纸的修改时手拿小刀片，如履薄冰……这些难忘的场面是那个年代的真实写照。
“CAD”是由美国Autodesk公司开发的，AutoCAD是当前最为流行的计算机绘图软件之一，对于工程技术人员来说它的出现无疑是一次大的革命，AutoCAD从诞生到现在，历经多次升级，它的功能也在不断增强和完善，它已渗透到建筑、地质、机械制图的各个领域，现已从二维扩展到三维。有人说，“‘CAD’可看作是一种绘图工具，显示器可看作图纸或图板，鼠标和键盘可看作是铅笔、直尺和圆规。它中间的工具比手工要丰富得多，它是手工绘图效率的10—20倍，特别是对于三维模型，手工制图不能绘制的图形，但‘CAD’能绘制出来。”“虽然它取代了手工制图的形式，但是制图理论和标准、规范贯穿在里面，它是伴随着手工制图理论标准开发的绘图软件，相反对制图工具也是一种丰富和完善。”2005年以来，随着最新版AutoCAD2005中文版迅速推出，国内的CAD市场份额将大幅上升，如今CAD软件和大幅面喷绘系统的推广，彻底摆脱了手工制图中的效率方面的束缚，计算机绘制好图纸后就可以通过大幅面的喷绘设备直接喷绘到硫酸纸，省略了手工绘图、描图的繁琐，缩短了设计周期，极大地提高了设计人员的工作效率。使广大工程技术人员和设计人员从繁杂艰辛的绘图工作中解放出来。
三、“手工制图”与“CAD”的关系
有人说，有了“CAD”课程还要学习“手工制图”干什么，学生不如脱离图板而直接上机学习软件呢。这当然是不同的人认识不同。作为我们一直从事地质工程的技术人员，不管计算机AutoCAD多么先进，软件升级多么快；不管时代是怎样地飞速发展，“手工制图”是“CAD”制图的基础，它是所有设计人员须留住的“根”，也是各个学校工程建筑及机械制图专业必须开设的课程之一。
虽然工程制图与“CAD”技术的结合是一种趋势，但随着对制图的理解和手工制图熟练程度的提高，他们对运用不同制图方式的工具认识越来越清楚，到那时他们就如虎添翼，再利用“CAD”计算机辅助绘图工具来表达自己的设计语言，各种指令绘制各种图纸，难度再大的设计也就“游刃有余”了。“两者的关系中，手工绘图是基础，‘CAD’绘图是应用。只有具备了一定的手工训练之后，计算机绘图的应用才能达到较高的水平，否则软件操作无论多么熟练也画不出符合工程技术要求的图纸，手工绘图训练的潜在功能以及对我们空间思维的培养是计算机所无法替代的。”
在“CAD”的教学中，学生必须掌握的是基本绘图和基本编辑，提高学生兴趣的方法可以让学生练习轴测图和简单的三维造型设计，老师把“CAD”作为辅助教学来处理，重点放在看图、识图能力的培养。这样当他们踏出校门进入社会参加工作时，既可以胜任绘图员工作，也可以从事技术管理业务，就业的空间更加宽广，前途更加光明。
四、结语
综上可知，无论是对于“手工制图”来说，还是对于“CAD计算机辅助绘图”来说，其实质都是表达和交流技术思想的工具。因此，若是站在井下地质测量的实际应用角度来看，它们都是实践性较强的技术基础知识，只不过一种是传统的制图模式，而另一种则是现代的绘图工具。学校在教学期间会经常性的将二者“合二为一”，一般都是在一个多媒体教室里由一个教师授课，校方做法的出发点通常是为了减少学生的课业负担，增加学生学习的课时。对此，也有人提出：在计算机已经全面普及的形势下，是否还有必要学习手工制图的问题。笔者结合自身的学习和工作经验，就这一问题简单的谈了上述看法。