摘 要：近些年随着素质教育的全面推进，小学体育教育的重要性也逐渐凸显，同时也呈现出了许多的教育问题，例如学生的参与性较差、参与质量较低等。对此，為了更好地提高小学体育教育质量，文章简要分析陪伴教育在小学体育教学中的作用，希望可以为相关教育者提供一定帮助。
　　关键词：陪伴教育;小学体育;教学质量
　　伴随着人性化、个性化教育的全面落实，近些年小学教育的教育理念、教学思路均在不断改变。在体育教育中合理应用陪伴教育，是一种人性化教育的体现，可以有效地优化学生的学习心态，促使学生在教师的关注与陪伴之下更加主动、积极地进行学习。
　　一、突出心理陪伴，强化学生参与
　　在教育中，教师需要真心实意地对待学生，跟他们一同参与到体育活动当中，与学生一同面对体育活动中所存在的各类困难，感受在体育教育中的情感改变，并换位思考地理解学生所存在的问题[1]。例如，在肩肘倒立的训练课堂中，学生都会认真进行练习，此时我们也需要陪伴性地加入其中，尤其是给一些有困难的学生提供帮助。在课堂中，部分女生会坚决地说出“我不会，我不做”，此时教师需要耐心讲解，如“没有关系，老师和同学们会帮助你，尝试一下，失败了没关系”。但是这一种应对方式效果并不理想，在通过观察和分析之后发现，女生不愿意做的原因可能是因为在双腿上举时衣服会下滑，此时会觉得很尴尬。对此，便在课堂结束时安排学生下一堂课的穿着，并明确说出下一堂课需要开展肩肘倒立的训练。而在下一堂课时因为学生穿着的改变，之前不愿意参与训练的女生也主动加入了练习队伍，有效地解决了课堂难题。
　　二、改进培养技巧，提高教学质量
　　传统课堂一直存在教学形式单一，学生参与积极性较差的问题。从小学教育的课程标准中可以基本明确，教学过程中不能隔着讲台跟学生会面，而应当更加主动、深入地了解学生，并站在学生的角度进行教育，从而实现情感、思维理念以及意愿等多个方面的掌握。从最初的教育现状来看，教师刚面对儿童时经常会出现手足无措的现象，一堂课下来繁忙、无序[2]。例如，学生在慢跑热身时经常会叽叽喳喳地交头接耳，队伍混乱，此时便需要喊到“不要讲话，两两对齐，保持队形”。但是这一种方式并不能起到理想的效果，我行我素的现象仍然普遍。对此，教师便需要采取陪伴性的教育方式进行引导。在课堂练习过程中，我们需要先提供规范性、优美的动作姿势指导，坚持精神层面上的激励，在每一堂跳绳练习中，与学生一同进行竞赛、训练，一方面可以借助陪伴让学生更好地了解规范的动作技巧，另一方面可以更好地监督约束学生，让学生更加认真地训练。
　　三、坚持陪伴评价，激发学生意志
　　教师对学生体育成绩的评价会一定程度地决定学生参与体育训练时的意识、态度，成绩的评价对于学生而言是一种反馈的过程，同时也是体育教育当中一项重要的教学方法。体育的评价结果不仅是对于学生某一段时间学习成绩的一种客观性评定，同时体育评价的内容也属于标杆，可以引导学生奋斗、发展、拼搏。对此，在教学过程中进行评价采取行之有效的陪伴评价可以有效地提高学生的参与热情，从而提高教学效率。
　　在评价过程中，教师要善于发现学生的优点，并以及时性的方式对学生的闪光点进行评价与表扬，只要学生努力学习就必然会存在闪光点，鼓励的方式也非常多，可以采取语言、手势、眼神等多种途径。与此同时，科学且公正的评价对于每一位学生而言不仅是维持团队凝聚力、强化团队成员参与热情、责任心的有效途径之一，同时也是体育教育中陪伴教育的原则之一，是培养团队精神的有效工具。
　　综上所述，陪伴教育在小学体育教育中的应用价值很高，能够有效地激发学生的课堂参与积极性，提高学生的学习主动性，强化学生的学习质量。可以让学生在体育课堂学习中感受到爱，这也是促使学生不断提高学习质量，做好课堂自我监督与自我约束的有效途径。
　　参考文献：
　　[1]李晓燕.中小学教师法律素养在法治教育中的师表作用及其实现[J].中国教育学刊，2018（3）：7-10.
　　[2]王雨青，孔晓阳.目标设置理论在中小学体育教育中的研究展望[J].山东体育学院学报，2016（1）：152-155.