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摘 要：实践教学是现在高职教育的核心优势，金融专业在实际经济环境下的工作要求了金融专业人才必须具有较高的应用性和实用性，实践教学促进了高职金融专业学生实用性能力的提高，五位一体的实践教学体系的开发，对于高职金融专业的教育教学都有很大帮助。高职院校本身以及金融行业本身对于实操经验的高标准、严要求，都将五位一体实践教学体系的开发与实践推向了必要紧迫的教学位置，高职金融专业应该不断探索目前教育工作的不足，寻求提升教学质量的策略。
关键词：高职教育；金融专业；五位一体；专业实践教学体系；开发
金融专业对于实用性应用型人才有旺盛需求，近年来我国金融领域高速发展，高职教育中金融专业学生规模不断扩大，高职金融专业的教育成效必须提高改善。五位一体的专业实践教学体系的开发对于高职金融专业教育教学的促进作用明显，但是现在实践教学体系还处于初级起步阶段，难免存在不足，我们要不断改善不断发展，实现高职金融实用性人才的培养，培养出真正被社会、被市场所认可所需要的人才，对于学生的专业实际能力以及行业道德的建设都要重视起来。
一、高职金融专业的实践教育教学中所面临的困境
高职金融专业培养的正是现在经济社会所需要的能够直接应用于工作一线的金融人才，但是现在的高职金融专业还没有成熟的实践教学经验，所以现在的高职金融专业的实践教学面临很大阻碍，还没有不能培育出满足市场需求的金融专业人才，对于高职金融专业来说是很大打击，我们要清晰认识到存在的问题进行有效解决。
（一）校内的金融专业实训条件不能满足需要
校内的金融专业实训条件还不能满足现在金融专业人才培养的需要，实训环境存在很大不足，金融专业人才培养对于实训环境的要求较高，仿真的金融工作环境对于金融专业的学生来说，很是必要[1]。但是要想实现完全的仿真，难度太大，学生要完全参与仿真实训的话，对于课程的数量要求较大，但是金融专业需要对各种相关知识进行学习，在课程方面本身就很紧张，实训课程时间消耗大，所以课时不足是现在面临的很大问题。同时由于学生对于自我的角色认识不清晰，所以在参与实训时，扮演顾客的学生并不能真正做到从真实客户的角度出发，进行思考，所以实训仿真环境下的实践教学依然是理想环境下的，与实际的金融行业的工作存在相当大的差距，很难收获预期效果。
现在的校内实训应用的软件交互性差，学生对于软件的实际使用操作情况不容乐观，大量的资金投入，并不能收获实际效果，这些软件在操作时，不能反映出实际工作，同时学生对于实际金融工作方面经验的缺少，导致了实训课程中，教师对于软件的讲解并不能让学生轻松理解，学生对于实际金融工作仍然没有清晰的概念，所以软件使用更像是为了完成考试。
现在高职教育中师资力量薄弱，大量的优质师资力量被高校聘用，高职金融专业教师团队的能力有限，同时高职教育中双师型教师人才匮乏，高职金融教师自身也缺乏实际金融工作经验，对于学生的指导只能是停留在比较浅显的层面，难以实现更高层次的指导，导致了高职金融专业学生在实际操作方面经验能力的不足[2]。
现在的高职金融教育还是主要以理论测试为主，对于实训课程的教学水平考察缺乏科学的评价体制，所以导致了高职金融专业学生在实训方面的不重视，也导致了应付考试的消极学习心理的出现。
（二）校外的金融专业实习条件不能满足需求
校内的实训课程实施上的不理想，在校外的实习上也有所体现，金融专业的校外实习对于合作企业的配合要求较高。校外的实习基地不能满足庞大学生规模的需求，企业在学生实习方面支持不积极，主要还是在于企业在帮助金融专业学生实习方面没有较大的经济效益获取的动力支持，所以积极性不高，为学生提供实习机会的主要是小型的金融公司，人才需求数量少。现在普通高校对于金融专业人才的培养也很积极，同时应用型人才的培养模式，与高职金融专业形成很强的挑战，很多大型的金融机构，对于人才的学历方面要求较为严格，所以更加青睐于高校金融人才而不是高职金融人才的培养，这对于高职金融教育来说是很大冲击。
现在高职金融专业合作的企业比较集中于保险等行业，这些企业所提供的岗位比较单一，而且真正对口的岗位较少，学生要进行统一实习的机会较少，同时对于学生实际能力有很大质疑，提供的都是基础性的工作机会，对于学生实际金融领域实践能力的增长没有明显作用[3]。
校外的实习考核更加困难，学生实习岗位分散，进行统一考核不具有操作性与实用性，所以对于金融专业人才的考核没有统一的标准，考核工作难以进行。
二、高职金融专业“五位一体”实践教学体系的开发与应用
对于现在实践教学面临困难的分析，对于实际的高职金融教学有很大帮助，“五位一体”的实践教学体系是近几年来教育领域的新兴手段，对于高职金融专业学生的实践能力提高有很大帮助。
（一）明确高职金融专业实践教学的培养目标
高职教育教学中对于实践教学目标的明确，应该作为提升改善实践教学的首要前提，对于现在的高职金融专业教育来说，教育培养出能够满足现在经济市场要求的人才是关键，现在金融领域专业人才的要求，主要集中在人才的实际工作能力以及职业素养方面[4]。金融专业在现在经济市场中有积极的发展前景，所以对于专业人才能力的要求较高，专业能力强，能够满足企业直接应用于实际生产活动中的要求，减少了企业的生产成本，对于企业来说，提高了经济效益，人才的职业素质道德，在现在的社会环境中极为重要，正确的职业道德价值观念，能够引导人才在日后的工作中能够遵守职业规范，减少了企业的经营风险，所以我们的金融专业实践教学目标应该明确在实际工作能力以及职业素养提升上。
（二）构建实际教学体系
实际教育教学中，对于实践教学的帮助也很明显，现在的高职金融教育中，日常的金融专业基础训练也是必不可少的，能够提升学生的基础能力，实际工作中对于基础能力的要求也很严格，日常训练能够潜移默化的影响学生在金融专业提升方面的劲头。实际课程训练，与实际教学课程相结合，满足了对于理论知识以及实践经验的结合提升，帮助了学生对于金融专业知识的深层理解。金融技能比赛的开展利用了学生的好胜心理，加强了学生对于金融专业技能提升的信心，为金融专业的学习营造积极的学习氛围，能够引导学生的学习态度[5]。同时技能大赛为金融教育提供了实际市场环境對于人才的要求规范，有利于实际教学的提升。毕业设计应该作为对于学生高职学习成果的直接体现，学生对于金融专业知识进行系统理解，直接提升了专业技能，为以后职场上的工作提供帮助。 （三）提升校企合作深度广度，为学生提供校外实习保障
企业对于高职金融专业人才的培养有很大帮助，校企合作近年来不断发展，但是还是存在合作深度广度不足的问题，学生校外实习，主要依靠与企业的合作，学校应该为企业提供合作的动力，以此提高企业的合作积极性，为学生提供更加深入实际工作的实习机会，企业一线工作者为学生进行指导，帮助学生积累实际工作经验，与企业的深层合作，也能为学生提供多样的工作实习机会，促进金融专业能力的实际升级提升。
（四）构建完善科学合理的教学考评机制体制
健全的考核评价机制，能够帮助学生提高实践学习的成果，实践教学一直都受到考核难度大的影响，所以考核标准不统一[6]。在实践教学过程中的考核能够最真实的反应出学生的实践学习成果，同时能够为以后的学习进行促进，学校与企业等三方综合考核能够解决考核标准不统一的问题。
三、目前高职金融专业“五位一体”实践教学体系的应用中存在的不足与问题
现在高职金融专业实践教学“五位一体”教学体系在实际教学中的运用还处于初步阶段，面临很多问题，这也需要我们不断改善、不断探索，改善实际教学成果。
（一）实践教学过程的监督与考察应该不断加强
实践教学中目前存在的问题主要在于过程中的监督、考察不能够落实，现在“五位一体”实践教学体系在改善实践教学成果上有促进作用，但是我们应该重视过程的考察与监督，对于学生的实践学习有实际的考核监督，改善学生进行实践学习的态度，同时能够提升实践教学成果，为以后的实践教学提供理论经验支持[7]。
（二）校外实习期间的考察应该要更加重视
校外实习期间的考察也很必要，企业中的实习阶段，对于学生的考察由于学校与企业之间标准的不同，所以一直难以起到实际的检验效果，实习期间的考察对于学生专业技能提升能够提供引导，指导学生在实习中能够积极改善自己的不足，同时对学生的职业道德教育应该落实，促进专业人才价值的升级[8]。
（三）技能比赛应该合理开展组织
技能比赛对于高职金融专业教育有显著作用，合理科学的技能比赛，激发了学生的斗志，将学生自主学习的热情激发出来，同时有利于学生学习潜力的激发。技能比赛将直观展示学生的学习成果，将高职金融专业实践教学对于学生的专业技能的提高进行展现，对于学生来说，能够提高学习的动力，同时明确实际工作中专业技能的重要性，帮助学生认清自身能力，进行有针对性的提升改造。
四、结束语
高职金融专业的教育中实践教学受到了社会的关注，实践教学对于高职教育特别重要，高职院校以培养实际工作于一线的人才的培养目标，高职金融专业在进行专业实践教学时应该明确这一人才培养目标，在“五位一体”的实践教学体系的支持下不断发展，但是要重视对于“五位一体”教学体系中目前存在问题的改善，不断发展高职金融教育，为现在经济发展下的金融行业提供人才。
参考文献：
[1]张敏.“五位一体”应用型人才培养模式研究[J].微型电脑应用，2018（01）：48-50.
[2]周金堂.高校专业设置与人才培养、市场需求相关度研究——以江西省本科高校为例[J].教育学术月刊，2018（01）：35-47.
[3]胡明琦.高职院校“证券投资分析”课程“五位一体”实践教学模式初探[J].时代金融，2017（36）：247+249.
[4]王晓霞.基于社会生存能力培养的高职金融专业实践教学体系构建研究[J].人才资源开发，2015（24）：232-233.
[5]叶茜茜.依托多层次行业平台的高职金融专业实践教学体系构建[J].金融经济，2016（16）：153-156.
[6]周启运.高职金融管理与实务专业实践教学体系探讨——以广东高等职业院校为例[J].教育现代化，2016，3（26）：111-112.
[7]石娜.基于职业能力培养的高职实践教学体系的构建——以广东轻工职业技术学院金融证券专业为例[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2015，24（02）：65-70.
[8]高爽.高职金融专业人才培養探讨——基于“互联网+金融”的人才需求分析[J].北京农业职业学院学报，2017，31（03）：93-98.
关键词：高职教育；金融专业；五位一体；专业实践教学体系；开发
金融专业对于实用性应用型人才有旺盛需求，近年来我国金融领域高速发展，高职教育中金融专业学生规模不断扩大，高职金融专业的教育成效必须提高改善。五位一体的专业实践教学体系的开发对于高职金融专业教育教学的促进作用明显，但是现在实践教学体系还处于初级起步阶段，难免存在不足，我们要不断改善不断发展，实现高职金融实用性人才的培养，培养出真正被社会、被市场所认可所需要的人才，对于学生的专业实际能力以及行业道德的建设都要重视起来。
一、高职金融专业的实践教育教学中所面临的困境
高职金融专业培养的正是现在经济社会所需要的能够直接应用于工作一线的金融人才，但是现在的高职金融专业还没有成熟的实践教学经验，所以现在的高职金融专业的实践教学面临很大阻碍，还没有不能培育出满足市场需求的金融专业人才，对于高职金融专业来说是很大打击，我们要清晰认识到存在的问题进行有效解决。
（一）校内的金融专业实训条件不能满足需要
校内的金融专业实训条件还不能满足现在金融专业人才培养的需要，实训环境存在很大不足，金融专业人才培养对于实训环境的要求较高，仿真的金融工作环境对于金融专业的学生来说，很是必要[1]。但是要想实现完全的仿真，难度太大，学生要完全参与仿真实训的话，对于课程的数量要求较大，但是金融专业需要对各种相关知识进行学习，在课程方面本身就很紧张，实训课程时间消耗大，所以课时不足是现在面临的很大问题。同时由于学生对于自我的角色认识不清晰，所以在参与实训时，扮演顾客的学生并不能真正做到从真实客户的角度出发，进行思考，所以实训仿真环境下的实践教学依然是理想环境下的，与实际的金融行业的工作存在相当大的差距，很难收获预期效果。
现在的校内实训应用的软件交互性差，学生对于软件的实际使用操作情况不容乐观，大量的资金投入，并不能收获实际效果，这些软件在操作时，不能反映出实际工作，同时学生对于实际金融工作方面经验的缺少，导致了实训课程中，教师对于软件的讲解并不能让学生轻松理解，学生对于实际金融工作仍然没有清晰的概念，所以软件使用更像是为了完成考试。
现在高职教育中师资力量薄弱，大量的优质师资力量被高校聘用，高职金融专业教师团队的能力有限，同时高职教育中双师型教师人才匮乏，高职金融教师自身也缺乏实际金融工作经验，对于学生的指导只能是停留在比较浅显的层面，难以实现更高层次的指导，导致了高职金融专业学生在实际操作方面经验能力的不足[2]。
现在的高职金融教育还是主要以理论测试为主，对于实训课程的教学水平考察缺乏科学的评价体制，所以导致了高职金融专业学生在实训方面的不重视，也导致了应付考试的消极学习心理的出现。
（二）校外的金融专业实习条件不能满足需求
校内的实训课程实施上的不理想，在校外的实习上也有所体现，金融专业的校外实习对于合作企业的配合要求较高。校外的实习基地不能满足庞大学生规模的需求，企业在学生实习方面支持不积极，主要还是在于企业在帮助金融专业学生实习方面没有较大的经济效益获取的动力支持，所以积极性不高，为学生提供实习机会的主要是小型的金融公司，人才需求数量少。现在普通高校对于金融专业人才的培养也很积极，同时应用型人才的培养模式，与高职金融专业形成很强的挑战，很多大型的金融机构，对于人才的学历方面要求较为严格，所以更加青睐于高校金融人才而不是高职金融人才的培养，这对于高职金融教育来说是很大冲击。
现在高职金融专业合作的企业比较集中于保险等行业，这些企业所提供的岗位比较单一，而且真正对口的岗位较少，学生要进行统一实习的机会较少，同时对于学生实际能力有很大质疑，提供的都是基础性的工作机会，对于学生实际金融领域实践能力的增长没有明显作用[3]。
校外的实习考核更加困难，学生实习岗位分散，进行统一考核不具有操作性与实用性，所以对于金融专业人才的考核没有统一的标准，考核工作难以进行。
二、高职金融专业“五位一体”实践教学体系的开发与应用
对于现在实践教学面临困难的分析，对于实际的高职金融教学有很大帮助，“五位一体”的实践教学体系是近几年来教育领域的新兴手段，对于高职金融专业学生的实践能力提高有很大帮助。
（一）明确高职金融专业实践教学的培养目标
高职教育教学中对于实践教学目标的明确，应该作为提升改善实践教学的首要前提，对于现在的高职金融专业教育来说，教育培养出能够满足现在经济市场要求的人才是关键，现在金融领域专业人才的要求，主要集中在人才的实际工作能力以及职业素养方面[4]。金融专业在现在经济市场中有积极的发展前景，所以对于专业人才能力的要求较高，专业能力强，能够满足企业直接应用于实际生产活动中的要求，减少了企业的生产成本，对于企业来说，提高了经济效益，人才的职业素质道德，在现在的社会环境中极为重要，正确的职业道德价值观念，能够引导人才在日后的工作中能够遵守职业规范，减少了企业的经营风险，所以我们的金融专业实践教学目标应该明确在实际工作能力以及职业素养提升上。
（二）构建实际教学体系
实际教育教学中，对于实践教学的帮助也很明显，现在的高职金融教育中，日常的金融专业基础训练也是必不可少的，能够提升学生的基础能力，实际工作中对于基础能力的要求也很严格，日常训练能够潜移默化的影响学生在金融专业提升方面的劲头。实际课程训练，与实际教学课程相结合，满足了对于理论知识以及实践经验的结合提升，帮助了学生对于金融专业知识的深层理解。金融技能比赛的开展利用了学生的好胜心理，加强了学生对于金融专业技能提升的信心，为金融专业的学习营造积极的学习氛围，能够引导学生的学习态度[5]。同时技能大赛为金融教育提供了实际市场环境對于人才的要求规范，有利于实际教学的提升。毕业设计应该作为对于学生高职学习成果的直接体现，学生对于金融专业知识进行系统理解，直接提升了专业技能，为以后职场上的工作提供帮助。 （三）提升校企合作深度广度，为学生提供校外实习保障
企业对于高职金融专业人才的培养有很大帮助，校企合作近年来不断发展，但是还是存在合作深度广度不足的问题，学生校外实习，主要依靠与企业的合作，学校应该为企业提供合作的动力，以此提高企业的合作积极性，为学生提供更加深入实际工作的实习机会，企业一线工作者为学生进行指导，帮助学生积累实际工作经验，与企业的深层合作，也能为学生提供多样的工作实习机会，促进金融专业能力的实际升级提升。
（四）构建完善科学合理的教学考评机制体制
健全的考核评价机制，能够帮助学生提高实践学习的成果，实践教学一直都受到考核难度大的影响，所以考核标准不统一[6]。在实践教学过程中的考核能够最真实的反应出学生的实践学习成果，同时能够为以后的学习进行促进，学校与企业等三方综合考核能够解决考核标准不统一的问题。
三、目前高职金融专业“五位一体”实践教学体系的应用中存在的不足与问题
现在高职金融专业实践教学“五位一体”教学体系在实际教学中的运用还处于初步阶段，面临很多问题，这也需要我们不断改善、不断探索，改善实际教学成果。
（一）实践教学过程的监督与考察应该不断加强
实践教学中目前存在的问题主要在于过程中的监督、考察不能够落实，现在“五位一体”实践教学体系在改善实践教学成果上有促进作用，但是我们应该重视过程的考察与监督，对于学生的实践学习有实际的考核监督，改善学生进行实践学习的态度，同时能够提升实践教学成果，为以后的实践教学提供理论经验支持[7]。
（二）校外实习期间的考察应该要更加重视
校外实习期间的考察也很必要，企业中的实习阶段，对于学生的考察由于学校与企业之间标准的不同，所以一直难以起到实际的检验效果，实习期间的考察对于学生专业技能提升能够提供引导，指导学生在实习中能够积极改善自己的不足，同时对学生的职业道德教育应该落实，促进专业人才价值的升级[8]。
（三）技能比赛应该合理开展组织
技能比赛对于高职金融专业教育有显著作用，合理科学的技能比赛，激发了学生的斗志，将学生自主学习的热情激发出来，同时有利于学生学习潜力的激发。技能比赛将直观展示学生的学习成果，将高职金融专业实践教学对于学生的专业技能的提高进行展现，对于学生来说，能够提高学习的动力，同时明确实际工作中专业技能的重要性，帮助学生认清自身能力，进行有针对性的提升改造。
四、结束语
高职金融专业的教育中实践教学受到了社会的关注，实践教学对于高职教育特别重要，高职院校以培养实际工作于一线的人才的培养目标，高职金融专业在进行专业实践教学时应该明确这一人才培养目标，在“五位一体”的实践教学体系的支持下不断发展，但是要重视对于“五位一体”教学体系中目前存在问题的改善，不断发展高职金融教育，为现在经济发展下的金融行业提供人才。
参考文献：
[1]张敏.“五位一体”应用型人才培养模式研究[J].微型电脑应用，2018（01）：48-50.
[2]周金堂.高校专业设置与人才培养、市场需求相关度研究——以江西省本科高校为例[J].教育学术月刊，2018（01）：35-47.
[3]胡明琦.高职院校“证券投资分析”课程“五位一体”实践教学模式初探[J].时代金融，2017（36）：247+249.
[4]王晓霞.基于社会生存能力培养的高职金融专业实践教学体系构建研究[J].人才资源开发，2015（24）：232-233.
[5]叶茜茜.依托多层次行业平台的高职金融专业实践教学体系构建[J].金融经济，2016（16）：153-156.
[6]周启运.高职金融管理与实务专业实践教学体系探讨——以广东高等职业院校为例[J].教育现代化，2016，3（26）：111-112.
[7]石娜.基于职业能力培养的高职实践教学体系的构建——以广东轻工职业技术学院金融证券专业为例[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2015，24（02）：65-70.
[8]高爽.高职金融专业人才培養探讨——基于“互联网+金融”的人才需求分析[J].北京农业职业学院学报，2017，31（03）：93-98.