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【摘要】在实施素质教育的进程中，语文教学要落实新课标的要求，有效地培养学的创新意识与创新能力，就必须摆脱应试教育的束缚，勇于创新。本文对此进行了论述。
【关键词】语文教学创新意义方法
在实施素质教育的进程中，语文教学要提速增效，必须打破过去单纯依靠教学资源，改变仅依靠名家经验的陈规陋俗，而要靠创造、靠教师教学艺术的提高，因此，创新是语文教学改革的生命之源。
一、创新是新课改的迫切需要
新课改是促进素质教育深化与发展的重要举措，对教师提出了更高的要求。新课程能否顺利实施，关键在于教师能否从新对自己进行角色定位。在教学实践中，教师应从过去的传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由权威者转向平等者，这样使得我们教师的工作方式也发生了巨大的变化。因此，教师之间既要紧密合作，努力优化知识结构，学会开发利用课程资源，还要更加广泛地利用现代教育技术，掌握必要的知识与技能。面临这些挑战，教师只有勇于创造才能真正发挖新课程的潜力资源，才能更充分地调动学生学习语文的积极性和创造性。
任何教学都是依赖于创造主体的生命激情、人格魁力并使用技巧来表现的。语文教学更是如此，在教学实践中，我们除了追求教学目的和教学内容的科学化以外，还应追求教学的个性化，活化作者的生命气息，使飞杨着作者的灵性的作品下活灵活现地展现在学生的面前，让他们真切地感觉作者心灵脉搏的跳动。使教学真正使学生在品味语言，运用语言，发展个性，培养人格方面长足发展。在新课改中，只有充分发挥教师的创造性，才能最大限度地提高语文教学的艺术性，真正达到语文教学培养学生知识与能力，情感与态度、人生观与价值观的共同提高的目的。
二、语文创新教学的特点
1.创造性的驾驭课堂。教师应将教材、学生的创造意识有机地衔接起来。在教学过程中，我们不能一味以地抄袭别人的备课，不能盲目要沿用别人的教学模式，只有根据自己的教学特点和本班学生实际情况来制定独出心裁的教学方案，才能达到教学的最佳效果。
2.艺术性地打造课堂结构。要使课堂教学程序具有相对的独立性和完整性，并与学生的心理和认知规律各谐共振，最大限度地发挥艺术的感染力。任何事件都有它自身的规律性，语文教学也是如此，在45分钟的时间里，应有它的开端、发展、高潮、结局。教学的艺术性，在于如何处理这几个环节。对此，应该创造性地进行设计和演示：开讲激趣，如同电影的开篇，一开始要把学生的注意力吸引过来诱发学生与课文相应的感情，激起学生的兴趣。之后，围绕教学目的和教学重点精心选择能突破阅读能力的几个关键问题让学生反复感识课文，理清作者的思路，整体把握主旨，品味语言，弄清写作技法。教师要作为引导者和参于者牵引课堂思维流向，用多种手段激励学生的兴趣和创造性思维，引导学生自主、合作、探究的学习。这是充分展现教师个性和创造力的时候，是一堂课的发展；高潮更要有艺术魅力，要给学生以审美的愉快，创造高昂的美感体验，促使其心灵豁然开朗，对文本理解入木三分，产生难忘的情感。应抓住“动情点”进行渲染或艺术的加工，使课堂高潮跌宕。
3.创造性的运用个性化语言。课堂上声音传播信息的数量和速度是任何一种教学工具无法比拟的。我们要高度重视课堂语言的提炼，帮助学生感受文本，培养学生运用语言的能力。这要求我们在课堂上追求语言的意美、形美、音美。教师的口语要有情感性，让“情”贯穿整个教学过程的始终：或娓娓道来，或慷慨激昂，或诗情画意，或幽默风趣……。同时，我们还要注重教学的态势语言，因为它是我们教师的思想观点、知识储备、教学技巧、个人修养、心理素质综合表现，给学生是一种形象直观的感受，对教学效果具有决定作用。教师的创造力充分展现可以最大限度发挥教学的艺术性。
4.创造性的发挥板书的作用。文章有“文眼”，课堂也有“课眼”之说，它要用最简明扼要的形态提炼出最大的教学容量和复杂教学思维流程，这是教师运用创造力以简驭繁的用武之地：或以凝炼的字、词概括内容，或以图析文，或多媒体形象再现精髓，新鲜活泼的板书设计会给学生视觉带来审美愉快的，增强语文课堂教学的艺术性和感染力。
三、创新性地运用信息技术
现代信息技术给课堂教学注入了强大的新鲜活力，使知识讲授的单一与枯燥性变得多样性与丰富性。我们必须对此高度重视，科学运用。
1.要努力学习信息知识。要努力把握电脑的基本运用知识，做到得心应手。
2.要紧密结合教材内容制作课件。课件应具有针对性、实用性、易懂性、启迪性的特点。既要生动丰富，更要有的放矢，科学合理。切忌赶时髦，图形式，华而不实。
3.要发挥学生的智慧。现在的学生对电脑的运用能力不可低估，他们接受快，兴趣浓厚。在教学中可根据教学目的，发动他们互相切磋，制作课件。他们会兴趣盎然，才华尽显。作品往往会独出心裁，新颖独特。这既使他们学到了知识，又培养创新的意识与实践能力。
四、创新性地进行教学反思
传统的语文教学忽视学生的学习主体作用，由于不了解学生的实际情况，教学缺乏针对性，所以学生一直处于被动状态，教学不能真正进入学生的思维与情感；且有的教师讲课追求华而不实，过分迎合学生的爱好，全然忘记了学生的长远发展，忘记了学习是一种需要付出努力的过程，勿视了实效性。这样的教学是无法完成好教学任务的，只会使课改做表面文章，如毛泽东所批评的“无实事求是之意，有哗众取宠之心”。对这样的做法我们千万不要仿而效之，而要脚踏实地，奔向素质教育的目标。
总之，语文教学的创新必须立足于学生的发展，立足于促进他们综合素质的提高。真正把握新改革的实质目标。为实现这一目标采用恰当的方式与方法，只有认真转变教师与学生的角色，切实提高教学的效率与质量，这才称得上是创造，否则就会东施效颦，南辕北辙，事倍功半，对此我们应予以警醒。
【关键词】语文教学创新意义方法
在实施素质教育的进程中，语文教学要提速增效，必须打破过去单纯依靠教学资源，改变仅依靠名家经验的陈规陋俗，而要靠创造、靠教师教学艺术的提高，因此，创新是语文教学改革的生命之源。
一、创新是新课改的迫切需要
新课改是促进素质教育深化与发展的重要举措，对教师提出了更高的要求。新课程能否顺利实施，关键在于教师能否从新对自己进行角色定位。在教学实践中，教师应从过去的传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由权威者转向平等者，这样使得我们教师的工作方式也发生了巨大的变化。因此，教师之间既要紧密合作，努力优化知识结构，学会开发利用课程资源，还要更加广泛地利用现代教育技术，掌握必要的知识与技能。面临这些挑战，教师只有勇于创造才能真正发挖新课程的潜力资源，才能更充分地调动学生学习语文的积极性和创造性。
任何教学都是依赖于创造主体的生命激情、人格魁力并使用技巧来表现的。语文教学更是如此，在教学实践中，我们除了追求教学目的和教学内容的科学化以外，还应追求教学的个性化，活化作者的生命气息，使飞杨着作者的灵性的作品下活灵活现地展现在学生的面前，让他们真切地感觉作者心灵脉搏的跳动。使教学真正使学生在品味语言，运用语言，发展个性，培养人格方面长足发展。在新课改中，只有充分发挥教师的创造性，才能最大限度地提高语文教学的艺术性，真正达到语文教学培养学生知识与能力，情感与态度、人生观与价值观的共同提高的目的。
二、语文创新教学的特点
1.创造性的驾驭课堂。教师应将教材、学生的创造意识有机地衔接起来。在教学过程中，我们不能一味以地抄袭别人的备课，不能盲目要沿用别人的教学模式，只有根据自己的教学特点和本班学生实际情况来制定独出心裁的教学方案，才能达到教学的最佳效果。
2.艺术性地打造课堂结构。要使课堂教学程序具有相对的独立性和完整性，并与学生的心理和认知规律各谐共振，最大限度地发挥艺术的感染力。任何事件都有它自身的规律性，语文教学也是如此，在45分钟的时间里，应有它的开端、发展、高潮、结局。教学的艺术性，在于如何处理这几个环节。对此，应该创造性地进行设计和演示：开讲激趣，如同电影的开篇，一开始要把学生的注意力吸引过来诱发学生与课文相应的感情，激起学生的兴趣。之后，围绕教学目的和教学重点精心选择能突破阅读能力的几个关键问题让学生反复感识课文，理清作者的思路，整体把握主旨，品味语言，弄清写作技法。教师要作为引导者和参于者牵引课堂思维流向，用多种手段激励学生的兴趣和创造性思维，引导学生自主、合作、探究的学习。这是充分展现教师个性和创造力的时候，是一堂课的发展；高潮更要有艺术魅力，要给学生以审美的愉快，创造高昂的美感体验，促使其心灵豁然开朗，对文本理解入木三分，产生难忘的情感。应抓住“动情点”进行渲染或艺术的加工，使课堂高潮跌宕。
3.创造性的运用个性化语言。课堂上声音传播信息的数量和速度是任何一种教学工具无法比拟的。我们要高度重视课堂语言的提炼，帮助学生感受文本，培养学生运用语言的能力。这要求我们在课堂上追求语言的意美、形美、音美。教师的口语要有情感性，让“情”贯穿整个教学过程的始终：或娓娓道来，或慷慨激昂，或诗情画意，或幽默风趣……。同时，我们还要注重教学的态势语言，因为它是我们教师的思想观点、知识储备、教学技巧、个人修养、心理素质综合表现，给学生是一种形象直观的感受，对教学效果具有决定作用。教师的创造力充分展现可以最大限度发挥教学的艺术性。
4.创造性的发挥板书的作用。文章有“文眼”，课堂也有“课眼”之说，它要用最简明扼要的形态提炼出最大的教学容量和复杂教学思维流程，这是教师运用创造力以简驭繁的用武之地：或以凝炼的字、词概括内容，或以图析文，或多媒体形象再现精髓，新鲜活泼的板书设计会给学生视觉带来审美愉快的，增强语文课堂教学的艺术性和感染力。
三、创新性地运用信息技术
现代信息技术给课堂教学注入了强大的新鲜活力，使知识讲授的单一与枯燥性变得多样性与丰富性。我们必须对此高度重视，科学运用。
1.要努力学习信息知识。要努力把握电脑的基本运用知识，做到得心应手。
2.要紧密结合教材内容制作课件。课件应具有针对性、实用性、易懂性、启迪性的特点。既要生动丰富，更要有的放矢，科学合理。切忌赶时髦，图形式，华而不实。
3.要发挥学生的智慧。现在的学生对电脑的运用能力不可低估，他们接受快，兴趣浓厚。在教学中可根据教学目的，发动他们互相切磋，制作课件。他们会兴趣盎然，才华尽显。作品往往会独出心裁，新颖独特。这既使他们学到了知识，又培养创新的意识与实践能力。
四、创新性地进行教学反思
传统的语文教学忽视学生的学习主体作用，由于不了解学生的实际情况，教学缺乏针对性，所以学生一直处于被动状态，教学不能真正进入学生的思维与情感；且有的教师讲课追求华而不实，过分迎合学生的爱好，全然忘记了学生的长远发展，忘记了学习是一种需要付出努力的过程，勿视了实效性。这样的教学是无法完成好教学任务的，只会使课改做表面文章，如毛泽东所批评的“无实事求是之意，有哗众取宠之心”。对这样的做法我们千万不要仿而效之，而要脚踏实地，奔向素质教育的目标。
总之，语文教学的创新必须立足于学生的发展，立足于促进他们综合素质的提高。真正把握新改革的实质目标。为实现这一目标采用恰当的方式与方法，只有认真转变教师与学生的角色，切实提高教学的效率与质量，这才称得上是创造，否则就会东施效颦，南辕北辙，事倍功半，对此我们应予以警醒。