开学了，老师忙着清点学生人数、强调学习纪律、参加各种会议、传达学校通知、上交各种表格；学生则忙着打扫卫生、和新同学或老同学畅谈假期见闻。年年如此，好像开学的景象就该如此。
　　新的学期，新的开始，师生的心中肯定充满着对未来学习和生活的美好期望，每个人的心中肯定都潜藏着一股重新开始、奋力向前的激情。如何充分利用这难得的开学契机，把我们的教育理念和教育目标在开学初就呈现给学生，让学生认同和接受我们的教育思想呢？
　　开学之前，我会准备不一样的开学礼物，送给学生。
　　去年9月，我接手一个七年级的新班。开学前一天，我找到学生名册，借助名册上的信息拨通了几个学生的电话，和他们聊了起来：“你好，是某某同学吗？我是你的班主任，暑假生活过得怎么样？开学准备工作做好了吗？”学生一听是新学校班主任的电话，特别高兴，开心地和我聊着。我又问道：“明天就要开学了，你能提前半小时到校帮老师打扫新教室吗？”“没问题，老师！”同学们都答应了。因为被老师关注，被老师信任，这些学生不知有多激动，多自豪。
　　第二天一大早，被邀约的几个学生早早地来到了学校。不用我分工，他们洒水的洒水，扫地的扫地，擦窗的擦窗，摆座椅的摆座椅，不一会就把教室打扫得干干净净。当别的班还在吵吵嚷嚷打扫卫生时，我们班的学生已经坐在干净整洁的教室里。别小看这一点点的不同，这种不一样的有序感，让所有学生都觉得这个班与众不同，并在心里产生强烈的自豪感。这就是我送给学生的第一份开学礼物。
　　待学生坐定后，我把参加劳动的几个学生请到讲台上，拉着程强的手说：“同学们，你们知道我们教室的窗户为什么这么干净明亮吗？就是这位程强同学，提前到校，认真仔细地擦了半个多小时窗户。谢谢他！”我特意表扬了参加劳动的学生。台上的学生个个骄傲自豪，台下的学生则个个羡慕不已。在开学第一天，所有学生都真切地感受到身边有很多“让别人因为自己的存在而感到幸福”的人，做这样的人很光荣，很幸福。我更希望每个学生在开学第一天就知道：未来我们都要做这样的人。那句“让别人因为我的存在而感到幸福”，就是我送给同学们的第二份开学礼物。
　　接着，我拿出提前写好的开学一封信——《欢迎你，亲爱的同学》，发给每个学生。当他们知道只有我们班有这样的一封信时，非常感动。他们捧着信，认真地读了起来。开学第一天，借着这封信，我对孩子们未来的期望，我的教育思想、教育理念，已经印在了每个学生的心里。这是我送给同学们的第三份开学礼物。
　　第三份开学礼物既是送给同学们的，也是送给家长的。因此，我特别提醒同学们回家后和家长一起共读这封信。第二天，同学们带来了家长的感言，“您今天让我大开眼界，因为我的孩子读书这么多年，没有一位老师像您一样用情用心地给孩子写信。您就是我们心中的一盏明灯。未来三年，我们一定配合您的工作，共同完成我们的教育心愿”，“看了您写给孩子的信，深深地感受到您是一位心中充满大爱的老师。相信在您爱的教育下，我的孩子一定会成为一个优秀的人”，“读了您的信，既激动又感慨。二十五年前，您要是我的老师该多好”……我和家长也许还很陌生，但通过这封信，我们彼此的心却拉近了。我的教育教学工作还没正式开始，就已经赢得了家长的理解和支持，今后还有什么困难不能解决呢？这第三份开学礼物，不也是送给我自己的吗？
　　开学的确很忙，但假如能抓住这个时机，少一些机械式的重复，多一些不一样的思考，多设计一些不一样的“开学礼物”，那么，我们的工作将会是另一番景致。教育不是重复，而是用心创造。想别人之没想，做别人之没做，用心把想到的做好，你将收获不一样的精彩。
　　（作者单位：湖北省孝感市孝南区实验中学）