【摘 要】
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数学错题来源于学生的数学学习,是宝贵的教学资源。开展错题的研讨,可以有效地促使学生将错误的解题过程进行反思,形成反思的习惯,培养归纳能力;可以有效地锻炼学生对错题的分析能力,锻炼数学的能力,形成知识体系。如何利用好这些错题资源,提高教学效率,是我们一线教师首先要研究的课题。笔者从日常的实际教学中,根据学生的年龄特点和学习现状,研究如何利用好错题资源,做了以下的探究。
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数学错题来源于学生的数学学习,是宝贵的教学资源。开展错题的研讨,可以有效地促使学生将错误的解题过程进行反思,形成反思的习惯,培养归纳能力;可以有效地锻炼学生对错题的分析能力,锻炼数学的能力,形成知识体系。如何利用好这些错题资源,提高教学效率,是我们一线教师首先要研究的课题。笔者从日常的实际教学中,根据学生的年龄特点和学习现状,研究如何利用好错题资源,做了以下的探究。
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