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摘 要：在当前社会不断变革的新时期，德育渐渐成为了人们普遍关注的话题，社会各方面对人才的思想道德水平也相应提出了更高的要求，因此，从小学阶段开始，班主任就需要加强对学生的德育培养力度，以为其成长为高素质综合型人才奠定坚实基础。
关键词：小学；班主任；德育
小学阶段的学生正处于自我人生观、价值观形成的关键时期，因此这一期班主任所进行的德育工作的质量可能会对学生今后的人生发展产生深远的影响，即一定程度上决定小学生将来会成为怎样的一个人。鉴于此种情况，在平时的教学管理过程中，各小学班主任就需要在紧抓学生学习成绩的同时对德育相关工作加以重视，从而在深刻认识在自身所面临德育现状的基础上不断进行策略改进与革新，以大幅度提升小学生德育质量。
一、明确德育目标，做好长期规划
小学生处在自身性格初步养成的时期，无论从生理还是心理，发育都很幼稚。小学生的心理相对敏感、思维敏捷、机智活泼。同样，随之而来的是学生因各种外界因素，以及自身心理变化引发的心理困境。首先，部分学生太自我，导致其在集体生活中很不适应，并呈现两极化，有的性格乖戾且执拗，而有的学生则寡言懦弱；其次，因为绝大部分学生是独生子女，父母精心呵護加之优渥的生活条件，与之伴随而来的是部分学生性情乖张，缺乏对于他人的宽容。
面对这种情况，我们班主任更应该明确德育目标，做好长期规划：（1）我们要提升学生的抗压能力，以及困难面前不退缩的毅力和耐力；（2）要锻炼学生个性心理品质，磨砺意志；（3）形成良好的学习、劳动习惯和生活态度；（4）懂得对人守信，对事负责；（5）养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向。
二、构建好班委会，起好带头作用
在小学班级管理过程中，除了要树立学生正确的观念之外，教师还要注重班委会建设。教师要借助班委会的建设来规范班级制度，让学生在班干部的带领下加强自觉纪律教育。同时，我们要充分发挥班委的带头作用，引领学生按班级管理制度处理各种问题，这样才能确保班级活动正常的运行，进而才能为良好班风的建设打下良好基础。
例如，在班委会建设过程中，首先就要制定符合适合本班的班规，以制度规范每一个学生的班级内部行为，有了制度建设的保障，才能确保班级活动正常的运行。制度主要涉及分解班级事务、建立班级的竞争机制、干部的竞聘上岗和民主班规等。需要强调的是，各项规定构建赏罚机制，赏罚分明，同时班主任要树立自身权威，严格按照规定实行，保证日常教学活动能够有序进行。如此，在规范的班规以及班干部的带领下，就能加强学生的自觉纪律教育，形成良好班风。
三、及时进行沟通，融洽师生关系
为使学生在学校的学习与生活中获得满满的幸福感，需要班主任与学生建立融洽的师生关系，并及时沟通与交流。在实际教学和班级管理工作中，教师应当时刻关注每位学生的情感变化，不以学生的成绩论高低，通过与学生交流，建设一个温暖的班集体，让学生充分感受到学校生活的乐趣。
例如，笔者班的一位学生S，非常的孤僻，不与人交流。后来沟通发现，因为S的家庭问题，所以他比较自卑。在了解这一情况后，笔者就常利用课余时间找他主动聊天，对学生进行心理疏导。一开始，他有些拘谨与戒备，笔者便耐下心来，陪她聊一些感兴趣的话题，帮助她敞开了心扉，并重燃了生活的斗志。同时，他还引导其他同学，让她们关注S，并伸出友谊之手。如此，在一段时间后，笔者发现S变得开朗多了，不仅笑得很开心，还能更好的融入其他学生中了。通过这件事，我们就能发现在小学的班级管理中，融洽的师生关系和及时沟通的重要性。
四、提升自身素质，做好榜样作用
小学生对于教师的尊崇源于教师的权力和地位以及品行操守，因此，教师的任何举动和言行都会对学生的思想品质产生巨大的影响。故而，教师应当在德育教学中利用好自身的优势，做学生的表率，严于律己，提升自身的道德修养，用实际行动向学生证明自身的素质和品行。
例如，教师首先应当注意文明用语，对待学生的态度要谦和有礼，平等对待学生，进而使学生在学习和生活中更加注意自身的态度和行为；其次，教师要树立严谨治学的态度，严格要求学生的同时，也要更严格要求自己。如，我们要求学生不应迟到早退的时候，自己也遵守这一规则，为学生以身作则；最后，教师需鼓励学生超越自己。如，教师在认真完成自己的教学任务后，要及时帮助学生答疑解惑，鼓励学生好好学习，提高自己的专业素养。通过这样的以身作则，就能让学生在教师的影响下，自觉遵守班级纪律，努力成为热爱学习、尊师重教的好学生。并且，教师也能通过自身的表现，为学生做好榜样，成为学生学习和效仿的好目标。
总而言之，随着教育教学理念的不断革新，德育就逐渐成为了小学班主任的重点教学管理任务，基于此，其就需要在充分了解现实德育情况的基础上不断进行具体策略优化与革新，以借助较适用于自己的有效策略高质量实现德育培养目标。
参考文献：
[1]邓红颜.小学班级管理中的德育渗透[J].教书育人，2019（13）：69-70.
[2]张小宁.小学班级管理中德育渗透的思考[J].教书育人，2019（13）：78.
关键词：小学；班主任；德育
小学阶段的学生正处于自我人生观、价值观形成的关键时期，因此这一期班主任所进行的德育工作的质量可能会对学生今后的人生发展产生深远的影响，即一定程度上决定小学生将来会成为怎样的一个人。鉴于此种情况，在平时的教学管理过程中，各小学班主任就需要在紧抓学生学习成绩的同时对德育相关工作加以重视，从而在深刻认识在自身所面临德育现状的基础上不断进行策略改进与革新，以大幅度提升小学生德育质量。
一、明确德育目标，做好长期规划
小学生处在自身性格初步养成的时期，无论从生理还是心理，发育都很幼稚。小学生的心理相对敏感、思维敏捷、机智活泼。同样，随之而来的是学生因各种外界因素，以及自身心理变化引发的心理困境。首先，部分学生太自我，导致其在集体生活中很不适应，并呈现两极化，有的性格乖戾且执拗，而有的学生则寡言懦弱；其次，因为绝大部分学生是独生子女，父母精心呵護加之优渥的生活条件，与之伴随而来的是部分学生性情乖张，缺乏对于他人的宽容。
面对这种情况，我们班主任更应该明确德育目标，做好长期规划：（1）我们要提升学生的抗压能力，以及困难面前不退缩的毅力和耐力；（2）要锻炼学生个性心理品质，磨砺意志；（3）形成良好的学习、劳动习惯和生活态度；（4）懂得对人守信，对事负责；（5）养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向。
二、构建好班委会，起好带头作用
在小学班级管理过程中，除了要树立学生正确的观念之外，教师还要注重班委会建设。教师要借助班委会的建设来规范班级制度，让学生在班干部的带领下加强自觉纪律教育。同时，我们要充分发挥班委的带头作用，引领学生按班级管理制度处理各种问题，这样才能确保班级活动正常的运行，进而才能为良好班风的建设打下良好基础。
例如，在班委会建设过程中，首先就要制定符合适合本班的班规，以制度规范每一个学生的班级内部行为，有了制度建设的保障，才能确保班级活动正常的运行。制度主要涉及分解班级事务、建立班级的竞争机制、干部的竞聘上岗和民主班规等。需要强调的是，各项规定构建赏罚机制，赏罚分明，同时班主任要树立自身权威，严格按照规定实行，保证日常教学活动能够有序进行。如此，在规范的班规以及班干部的带领下，就能加强学生的自觉纪律教育，形成良好班风。
三、及时进行沟通，融洽师生关系
为使学生在学校的学习与生活中获得满满的幸福感，需要班主任与学生建立融洽的师生关系，并及时沟通与交流。在实际教学和班级管理工作中，教师应当时刻关注每位学生的情感变化，不以学生的成绩论高低，通过与学生交流，建设一个温暖的班集体，让学生充分感受到学校生活的乐趣。
例如，笔者班的一位学生S，非常的孤僻，不与人交流。后来沟通发现，因为S的家庭问题，所以他比较自卑。在了解这一情况后，笔者就常利用课余时间找他主动聊天，对学生进行心理疏导。一开始，他有些拘谨与戒备，笔者便耐下心来，陪她聊一些感兴趣的话题，帮助她敞开了心扉，并重燃了生活的斗志。同时，他还引导其他同学，让她们关注S，并伸出友谊之手。如此，在一段时间后，笔者发现S变得开朗多了，不仅笑得很开心，还能更好的融入其他学生中了。通过这件事，我们就能发现在小学的班级管理中，融洽的师生关系和及时沟通的重要性。
四、提升自身素质，做好榜样作用
小学生对于教师的尊崇源于教师的权力和地位以及品行操守，因此，教师的任何举动和言行都会对学生的思想品质产生巨大的影响。故而，教师应当在德育教学中利用好自身的优势，做学生的表率，严于律己，提升自身的道德修养，用实际行动向学生证明自身的素质和品行。
例如，教师首先应当注意文明用语，对待学生的态度要谦和有礼，平等对待学生，进而使学生在学习和生活中更加注意自身的态度和行为；其次，教师要树立严谨治学的态度，严格要求学生的同时，也要更严格要求自己。如，我们要求学生不应迟到早退的时候，自己也遵守这一规则，为学生以身作则；最后，教师需鼓励学生超越自己。如，教师在认真完成自己的教学任务后，要及时帮助学生答疑解惑，鼓励学生好好学习，提高自己的专业素养。通过这样的以身作则，就能让学生在教师的影响下，自觉遵守班级纪律，努力成为热爱学习、尊师重教的好学生。并且，教师也能通过自身的表现，为学生做好榜样，成为学生学习和效仿的好目标。
总而言之，随着教育教学理念的不断革新，德育就逐渐成为了小学班主任的重点教学管理任务，基于此，其就需要在充分了解现实德育情况的基础上不断进行具体策略优化与革新，以借助较适用于自己的有效策略高质量实现德育培养目标。
参考文献：
[1]邓红颜.小学班级管理中的德育渗透[J].教书育人，2019（13）：69-70.
[2]张小宁.小学班级管理中德育渗透的思考[J].教书育人，2019（13）：78.