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高二上学期,英语由必修转入选修学习。选修(6)相对于必修(1～5)来说,每模块单词和词组突然增加很多,同时每模块也增加2篇阅读文章。由于生词多,文章也显得晦涩难懂。比如The cat that vanished,本来是一篇很好的幻想文学作品,主人公Will(威尔)在向导猫的带领下找到一个安静祥和的new world,一个令人向往的“世外桃源”。但是这篇文章满眼都是生词,以致学生读起来很困难,甚至不愿读。因此,要想顺利地阅读文章,必须先扫清词汇这道障碍。记忆和掌握词汇成了摆在师生面前必须闯过的一道“难关”。
怎样帮助学生顺利通过这道难关呢?光靠死记硬背记得慢而且容易忘,必须考虑词汇特点,遵循记忆规律,多想办法。
1 激发学生的信心和兴趣
开学伊始,笔者就跟学生分析选修(6)单词的状况,强调掌握词汇的重要性。并跟学生说,有句话说“Grasp the word, grasp the world”(掌握了单词就掌握了“世界”),足见英语学习中掌握词汇的重要性。在英语课上笔者跟学生做单词接龙或头脑风暴等小游戏,提高学生掌握单词的兴趣。比如冬至这天,正好学习选修(6)Module 3的英文诗。一上课笔者就把英国作家雪莱的“If winter comes, can spring be far behind”(冬天到了,春天还会远吗)这句诗写在黑板上,跟学生一起分析它的含义。同时跟学生说,有许多好的英文文学作品翻译成汉语就逊色了很多。因此,只有掌握词汇,打好基础,学会这种语言,才能读懂原汁原味的英文著作,才能欣赏到它们的美。
2 把每模块的单词、词组进行分类整合
如Module 1中serious、make friends、body language等是以前学过的,把它们分成一组,记忆时只记自己没记熟的;有些是派生词,带前缀、后缀,如informal、confidently、secretive等,给学生讲清前缀、后缀的含义;有些是合成词,如haircut、saleswoman等,把它们分别分成不同的组,根据它们的特点分别进行记忆。在上课时利用多媒体展示出这些英语单词、词组,让学生说出汉语意思,或展示出这些单词、词组的汉语,让学生说出英语及拼写,多增加生词的复现率来加深记忆。
3 遵循记忆规律掌握词汇
任何事情按其规律办事就会事半功倍,否则就会事倍功半。根据艾宾浩斯的遗忘规律,人的遗忘是先快后慢,先瞬时记忆,再长时记忆、永久记忆。因此,一定要及时复习。笔者让学生早读课上记忆一定数量的单词、词组,隔半小时或一两个小时再复习,中午、晚上再分别复习一遍,这样就加深了记忆的印象。
4 利用谐音和联想记单词
例如,在学习“purchase”(购买)时,笔者读完这个单词学生马上重复一遍“破车子”,而且在偷笑。笔者马上对学生说:“我们就用‘破车子’来记住这个单词。”这样学生一想起“购买”就马上想到“破车子”。另外,学到“bush”这个单词,学生马上想到美国前总统“布什”,这个单词在哈哈一笑中就记住了,而且不容易忘。
5 用学过的词造句、串讲故事和阅读文章
如刚学了“appeal to sb.”(对某人有吸引力)这个词组,让学生造句:“Harry Potter appeals to me very much。”(《哈利波特》对我很有吸引力。)学习了The Roy’s Story这篇文章,给出学生刚学过的生词和关键词tell a joke/burst out laughing/knock over/silent and moody/lose interest in/go through/turn round/raise money/stolen,让学生用上这些关键词,给同学讲Roy 的故事。词不离句,句不离文,只要学生会用这些词造句和讲故事了,也就能自然而然地掌握这些词了。
此外,与课本配套使用的《阅读》是一本很不错的阅读材料。学习每一模块的过程中,让学生读这本书上的文章,不仅会提高学生的阅读技能,而且会加深学生对单词、词组的理解和掌握。
6 适当开展单词竞赛
在学习完一个模块或一册书之后,先把重要的单词和词组给学生划出,给学生限定一定的时间来记忆,然后进行单词竞赛。并及时鼓励掌握得不好的学生,给他们指导方法,不致让他们失去信心及自暴自弃。
笔者认为,只要教师动脑筋、多想办法,一定能够带领学生闯过词汇这道难关,和学生一起欣赏到英文“百花园”中的“鸟语花香,满园芬芳”。
(作者单位:山东省淄博市临淄区第三中学)
怎样帮助学生顺利通过这道难关呢?光靠死记硬背记得慢而且容易忘,必须考虑词汇特点,遵循记忆规律,多想办法。
1 激发学生的信心和兴趣
开学伊始,笔者就跟学生分析选修(6)单词的状况,强调掌握词汇的重要性。并跟学生说,有句话说“Grasp the word, grasp the world”(掌握了单词就掌握了“世界”),足见英语学习中掌握词汇的重要性。在英语课上笔者跟学生做单词接龙或头脑风暴等小游戏,提高学生掌握单词的兴趣。比如冬至这天,正好学习选修(6)Module 3的英文诗。一上课笔者就把英国作家雪莱的“If winter comes, can spring be far behind”(冬天到了,春天还会远吗)这句诗写在黑板上,跟学生一起分析它的含义。同时跟学生说,有许多好的英文文学作品翻译成汉语就逊色了很多。因此,只有掌握词汇,打好基础,学会这种语言,才能读懂原汁原味的英文著作,才能欣赏到它们的美。
2 把每模块的单词、词组进行分类整合
如Module 1中serious、make friends、body language等是以前学过的,把它们分成一组,记忆时只记自己没记熟的;有些是派生词,带前缀、后缀,如informal、confidently、secretive等,给学生讲清前缀、后缀的含义;有些是合成词,如haircut、saleswoman等,把它们分别分成不同的组,根据它们的特点分别进行记忆。在上课时利用多媒体展示出这些英语单词、词组,让学生说出汉语意思,或展示出这些单词、词组的汉语,让学生说出英语及拼写,多增加生词的复现率来加深记忆。
3 遵循记忆规律掌握词汇
任何事情按其规律办事就会事半功倍,否则就会事倍功半。根据艾宾浩斯的遗忘规律,人的遗忘是先快后慢,先瞬时记忆,再长时记忆、永久记忆。因此,一定要及时复习。笔者让学生早读课上记忆一定数量的单词、词组,隔半小时或一两个小时再复习,中午、晚上再分别复习一遍,这样就加深了记忆的印象。
4 利用谐音和联想记单词
例如,在学习“purchase”(购买)时,笔者读完这个单词学生马上重复一遍“破车子”,而且在偷笑。笔者马上对学生说:“我们就用‘破车子’来记住这个单词。”这样学生一想起“购买”就马上想到“破车子”。另外,学到“bush”这个单词,学生马上想到美国前总统“布什”,这个单词在哈哈一笑中就记住了,而且不容易忘。
5 用学过的词造句、串讲故事和阅读文章
如刚学了“appeal to sb.”(对某人有吸引力)这个词组,让学生造句:“Harry Potter appeals to me very much。”(《哈利波特》对我很有吸引力。)学习了The Roy’s Story这篇文章,给出学生刚学过的生词和关键词tell a joke/burst out laughing/knock over/silent and moody/lose interest in/go through/turn round/raise money/stolen,让学生用上这些关键词,给同学讲Roy 的故事。词不离句,句不离文,只要学生会用这些词造句和讲故事了,也就能自然而然地掌握这些词了。
此外,与课本配套使用的《阅读》是一本很不错的阅读材料。学习每一模块的过程中,让学生读这本书上的文章,不仅会提高学生的阅读技能,而且会加深学生对单词、词组的理解和掌握。
6 适当开展单词竞赛
在学习完一个模块或一册书之后,先把重要的单词和词组给学生划出,给学生限定一定的时间来记忆,然后进行单词竞赛。并及时鼓励掌握得不好的学生,给他们指导方法,不致让他们失去信心及自暴自弃。
笔者认为,只要教师动脑筋、多想办法,一定能够带领学生闯过词汇这道难关,和学生一起欣赏到英文“百花园”中的“鸟语花香,满园芬芳”。
(作者单位:山东省淄博市临淄区第三中学)