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摘 要：本文首先介绍了大学英语新四级阅读理解部分考纲的变化；然后主要从命题思路与解题技巧两个方面介绍了新四级中快速阅读、选词填空和仔细阅读三类题型。
关键词：新四级；快速阅读；选词填空；仔细阅读。
一、新四级阅读理解考纲变化介绍
大学英语四级考试改革从2006年初开始试点，面向全国180所大学英语教学改革试点院校的部分学生。全国大学英语四级考试委员会根据《全国大学英语四级考试大纲》设计了英语四级考试新题型样卷。
从样卷来看，阅读理解部分在整套试卷中的比例由以前的40%调整为35%，其中仔细阅读部分占25%，快速阅读部分占10%。
具体来说，仔细阅读部分的最大变化是由旧题型中的四篇常规阅读理解(每篇阅读文章后有5道选择题，共20题，共占总分值的40%)，变为现在一篇选词填空和两篇常规阅读理解。《四级考试大纲)》中关于选词填空的描述为"对篇章语境中的词汇理解的测试"，即从一篇长度为250个单词左右的文章中留出10个单词的空格，要求考生从15个备选单词中选出10个正确的单词填入文章相应处，共占总分值的5%。两篇常规阅读理解和旧题型相比没有太大变化，每篇后各有5道题目，共10题，占总分值的20%。
新题型的第二个大变化是增加了快速阅读部分，占总分值的10%。该题型要求考生在15分钟内阅读一篇长度为1200词左右的文章并完成其后的10道题目(其中前7题为正误判断，后3题为根据文章提供的信息填空)。新老四级题型与分值变化可用下表显示：
由此可见，新题型的阅读理解部分更加注重对学生实际阅读能力的考查，如快速阅读能力，理解文章细节的能力和在篇章中运用词汇的能力等，这也是考生在提高自己阅读能力方面应该学习的方向。
二、命题思路与解题技巧
1、快速阅读
快速阅读作为一种新题型，其目的是考察考生在短时间内处理大量信息的能力。这就要求考生必须掌握略读(skimming)和寻读(scanning)技巧。
1）略读(skimming)，指的是快速浏览全文的阅读方法。略读的对象是文章的开始段、结束段、每段的段首句和结尾句。文章内容的概括性陈述一般都在这些位置。略读的目的是了解文章的主题；对文章的结构获得一个整体概念；对各部分的内容获得一个粗略的印象。
对快速阅读而言，略读最重要的意义在于对各部分的内容获得一个粗略印象，以方便在寻读的同时迅速确定答案所在的部分或段落。对于有小标题的文章，小标题往往表明文章的主题与写作目的。对于没有小标题的文章，需要把握文章开头或结尾部分来把握文章的主题与写作目的。浏览每段的段首和段尾，对每一段的主题和内容获得一个粗略的印象。建议考生在浏览时将本段的主题词用笔圈出。这些主题词将起到小标题的作用。
2）寻读(scanning)，是指以问题为线索、带着问题去寻找某一特定信息的阅读。对于快速阅读来说，寻读就是在读过文章后面的题目后，以题目中的某些词为线索，到原文中去寻找出处的过程。由于快速阅读对于内容的理解能力要求并不高，所以寻读技能的高低直接影响着考生做题时间的长短。因此以何种方式在原文中定位或者以什么词为关键词(或线索词)到原文中去查找是很关键的。本文介绍以下几种解题技巧：
（1）题目顺序基本与行文顺序一致。一般情况下，快速阅读的题目顺序与原文的行文顺序是保持一致的，也就是说，下一道题的出处一般位于前一道题出处后面。把握题目顺序与行文顺序一致的基本规律，将节省我们的寻读时间。
（2）逻辑关系词在快速阅读中的运用。逻辑关系词分布在文章的句子内部、句句之间、以及段落之间。例如，对于因果关系词，作者强调的是果，可以仅阅读结果部分：对于转折关系词，说明作者陈述内容的逻辑主旨发生了变化，可以仅阅读转折词之后的信息。相应地，并列、递进关系词，意味着它们前后衔接的信息从主旨的体现上没有发生变化，而更多的表现为前后句子主旨的相似性，所以我们选择其中的一半进行阅读。这样，在保证了阅读质量的基础上，也极大地提高了阅读速度。
（3）特殊信息点在快速阅读中的运用。所谓"特殊信息点"是指那些很容易在文章中识别的词汇，诸如，时间，数字，人名、地名等专有名词。数字和年代在文章中通常以阿拉伯数字的形式出现，在周围都是英文字母的背景中就显得比较突出，往往可以用来快速定位题目的出处。专有名词以大写字母开头，在文章中显得比较突出，容易寻找。
另外，快速阅读的四选一题型的难度比仔细阅读低很多，关键是要找到原文的同义替换。判断题NG选项难度稍大，需注意的是，NG并不是文章中没有的，而是文章中没有对这个事情做出评判，如无把握就判断为N。
2、选词填空
选词填空是新题型中新增加的一种阅读理解题目，属于试题第四部分仔细阅读的Section A，其考察方式上文已介绍。
从选词填空的命题思路来看，该部分考查的词汇理解不是孤立的单词理解，而是处于篇章语境中的词汇理解。因此，仅仅知道每个单词的汉语意思，是绝对不够的，必须要弄清楚整篇文章的来龙去脉才行。考生只有在准确把握诸如连贯性、一致性、逻辑联系等语篇、语段整体特性的基础上，结合对每个单词的微观理解，才能正确答题。
选词填空虽然旨在考查考生对篇章中词汇的理解，但是从选项的设置来看，它同时也考查了考生对词汇的语法特性的掌握，特别是对于实词，即动词、名词、形容词和副词四种词性的单词。此外，动词还有过去式和原形之分，名词还有单、复数之分。而对于文章中所给的十个空，往往可以根据前后的单词和句子的语法成分来判断所需填入单词的词性。例如，若空格前有不定冠词a，则空格中肯定要填入一个名词的单数；若句子缺少谓语，那么空格处自然要填入一个动词，同时，若空格后是名词，则应填入及物动词，否则就填入不及物动词。这样一来，选词填空就由表面上的十五选一迅速简化成了四选一、三选一甚至二选一，解题就变得容易多了。
做题时，可参考下列解题步骤：
第一步， 略读全文，抓住中心。首先考生应该略读全文，根据首段原则以及首末句原则，迅速抓出文章的主题。判定文章主题对于篇章的整体把握具有很大的积极意义。
第二步，阅读选项，词性分类。接着我们要仔细阅读选项。因为选项给我们的仅仅是一个单词，而非句子或者语段，所以考试难度就大大下降了。我们应该根据词性把每个单词进行分类归纳。如名词、动词、形容词、副词、介词、连词各有几个选项。
第三步，瞻前顾后，灵活选择。然后我们在选择时，可以根据空格中应填入的词性，大大缩小选择范围。根据上下文的内在逻辑结构选择合适的选项填空。
第四步，复读全文，谨慎调整。填空完成后，再次复读全文，自我感觉上下文是否通顺，内在逻辑关系是否连贯。如有问题，再需做谨慎的调整。
3、仔细阅读
仔细阅读是考生们最为熟悉的阅读理解题。新四级虽然增加了文章的长度和段落数量，但其选材的特点，解题的技巧都是秉承了传统。仔细阅读主要还是考察考生们两大能力，即主题和定位。要求考生读完一篇文章之后，能够抓住文章的主题，然后根据文章后题目中的关键词迅速返回原文定位，最后根据同义改写、词性转换等原则，选出正确答案。
做题时，可参考下列解题步骤：
第一步，扫描题目，确定题型，划出题目中的的关键词。题型一般分五类，下文会有对这五类题型的详细解题技巧。题目关键词包括：数字、人名地名、专有名词、引号里的词语等等。
第二步，快速浏览全文，把握文章主旨标重点。即快速浏览文章。在快速浏览文章的时候，不需要每一个单词和句子都读得懂，没有时间也没有必要。在这一过程中，考生们所要做的就是首先弄清楚这篇文章的中心思想是什么；其次，用笔在试卷上面标记出考试要考的重点。那么很多考生就会问，如何把握文章的主旨大意，如何标记文章的重点呢？这就要做到"三精读一略读"。一是精读文章首末段的首末句和每段第一次出现的结论句，以把握文章的主题和结构。二是精读关键词定位的地方，请注意，题目大部分都是相应原文的变形(如同义改写、词性转换等)，因此要找到答案一定要找到题目在原文中的出处，再把原文和选项相比较，正确选项应该是对原文的精确改写，应该符合两点特征：形式对应和含义对应，比如原文中出现比较，那么正确选项中也应该对应出现相应形式，同时含义应该是原文的同义替换，相同的意思换了一种表达方式。三是精读重要考点。重要考点主要包括强转折处，比较处，主题句，因果句，独立成段句、长难句乃至特殊标点符号等，都是需要考生在第一遍阅读时候，要划出的重点。 略读就是略读甚至不读其他细节性信息，因为干扰选项往往来自于这些地方，精读后反而会增加干扰选项的迷惑度。
第三步，再次阅读题目，联系文章，解决简单题目。
第四步，对于难以确定的题目，再次回原文反复的看相关的信息点。需要注意的是与原文极其相似的选项一定要慎选。
在上述第一步中提到，题目题型分五类。了解这五类题型的表现形式及解题方法非常必要。
第一类：细节题
1）表现形式
这类题所占比例最大，达到60%--70%，可以说是仔细阅读成败的关键。这类题特点是题目的信息比较具体，考查文章中的重要细节。其考查点常在列举处；举例和比喻处；（指示）代词出现处；引用人物论断处；特殊标点符号后的内容。
2）解题方法
细节题考查信息查找能力和句子的理解能力。对于考生来说，做好细节题，首先是要在原文找到相关信息。做题方法就是：先看题目，再看原文，带着题目中个别的特有信息或者中心话题在原文定位。题目选项有以下特点：
（1）备选项中照抄或似乎照抄原文的一般不是答案项，而同义词替换的选项一般是答案。
（2）备选项中表达意义较具体，或肤浅地表达字面意思的，一般不是答案项，而概括性的，抽象的，含义深刻的一般是答案项。
（3）备选项中有绝对语气词的一般不是答案项。如：must, always, never, all, no, completely, none, hardly. 而选项中含有不十分肯定的语气词的一般是答案项。如：could, may, often, should, usually, might, relatively等。
（4）干扰项特点：与原句内容相反；与原文内容一半相同一半不同；原文中未提到。
第二类：推理题
1）表现形式
推理题提问的方式有很多，比如suggest，imply，indicate，conclude，infer等。一般用suggest，imply和indicate提问的题目往往按照细节题的方法来处理即可，真正难把握的是conclude和infer两个单词，这也是四级阅读推理题经常用来提问的方式。
2）解题方法
（1）对全文中心观点的推断。可查找与中心观点一致的选项。
（2）对文中不同信息点的推断，逐个定位，进行推断。
（3）选项措辞过于绝对化的，一般不是答案。
（4）干扰项特点：在文章事实或上下文逻辑基础上进行推理而得出观点，但与题目无关；虽以文章提供的事实为基础进行推理，但推理过头，概括过渡。
需要强调的是，推断的本质，一定是来自原文，且含义一致。任何一个推断题，找不到定位处，或者感觉模模糊糊，就要考虑是不是一个错误选项。
第三类：主旨题。
1）表现形式
主旨题主要可以表现为"What's the best title for this passage？"；"What is the main idea of the passage？"；"The author's purpose of writing this passage is to _____"等等。当然，这些提问方式可以有很多微小的变化。
2）解题方法
（1）读文章时重点关注文章的首段和首末句。
（2）关注一篇文章或者一段话中有没有重复出现的词或词组，有没有黑体字或者是斜体字。如果有，通常这就是文章的核心概念
（3）问句不会是主题句。问句通常作为过渡或者是引子，因此应该忽略，真正的主题应该是这个问题的答案。
（4）关注一些表征强转折关系的连词，如 "but, yet, however, in fact, indeed, practically, virtually"等，这些词后面连接的通常都是一段话的主题句。
（5）关注一些表征总结性，结论性的词，如 "in brief/short, in conclusion, to sum"等，这些词后面连接的通常也都是一段话的主题句。
（6）如果主题句含有show和suggest等词，重点看其后的宾语从句。
第四类：词汇题
1）表现形式
词汇题一般会明确地告诉考生出题点在哪里，不需要考生查找所考查内容。它可以考一个单词的含义，一个词组的意思，或者考一个句子的弦外之音。
2）解题方法
词汇题是考生得分率较低的一类题，因为它需要考生从上下文中进行分析，推敲单词背后的意思。一般需进行上下文逻辑分析，有时用转折逻辑，但更多是利用并列逻辑。例如，假如文章中提到"…A and B…"考察对象为A，而B短语已知，A的含义就是B短语的含义。
如果考简单单词，正确答案会与该单词的常用意思没有多大关系；如果考难词，感觉很难有分析的线索时，就把四个选项代到原文中，使得原文逻辑正确，意思同一的为正确答案；如果考句子的含义而导致分析完全没有思路时，不妨结合文章问题来分析，可以体现主题，或与主题的逻辑一致，一般就是答案。
第五类：态度题
1）表现形式
态度题一般提问方式是："The author's attitude towards…is _____." " What is the author's attitude towards… ?" 等等。从考试情况看，一直机率很少，一般二篇阅读理解可能出现一、二次。
2）命题规律
态度题所涉及的命题规律常包括涉及文章中心思想处；作者提出观点处；语义转折或强对比处；文章中有复合句，特殊句型或句式处。在态度题题目中，常涉及到的态度词有以下三种：
（1）好(肯定，积极，褒义)：positive, supporting, useful, praising, admiring等；
（2）坏(否定，批评，贬义)：negative, disappointing, questionable，concerned等；
（3）客观，中性：objective, indifferent, neutral, compromising, disinterested。
从以前四级考试的情况来看，作者的态度一般是或褒或贬，或乐观或担忧，中性评价为正确答案的较少。
三、结束语
了解大学英语四级阅读理解的命题思路和常用的解题技巧对于四级考试中阅读理解的答题是有一定帮助的。但要切实提高阅读理解能力，还需考生平时进行大量的阅读，培养良好的阅读习惯和方法。如将两者结合起来，在大学英语四级考试中取得好成绩是完全可以做到的。
参考文献：
[1]全国大学英语四、六级考试委员会. 大学英语四、六级考试大纲〔M〕. 上海:上海外语教育与研究出版社,2006.2-10。
[2]教育部高等教育司. 大学英语课程教学要求〔M〕. 北京:高教出版社,2007.1-8。
[3]新东方四六级命题研究组. 大学英语四级阅读特训〔M〕. 北京: 群言出版社，2005.8。
[4]潘秀琴.大学英语快速阅读教学探讨[J].中国高等教育,2002,(6):92-93。
[5]徐锦芬.精读教学中的综合技能集成法 ---大学英语教学改革实证研究 [J].外语教学与研究, 2002(6)。
关键词：新四级；快速阅读；选词填空；仔细阅读。
一、新四级阅读理解考纲变化介绍
大学英语四级考试改革从2006年初开始试点，面向全国180所大学英语教学改革试点院校的部分学生。全国大学英语四级考试委员会根据《全国大学英语四级考试大纲》设计了英语四级考试新题型样卷。
从样卷来看，阅读理解部分在整套试卷中的比例由以前的40%调整为35%，其中仔细阅读部分占25%，快速阅读部分占10%。
具体来说，仔细阅读部分的最大变化是由旧题型中的四篇常规阅读理解(每篇阅读文章后有5道选择题，共20题，共占总分值的40%)，变为现在一篇选词填空和两篇常规阅读理解。《四级考试大纲)》中关于选词填空的描述为"对篇章语境中的词汇理解的测试"，即从一篇长度为250个单词左右的文章中留出10个单词的空格，要求考生从15个备选单词中选出10个正确的单词填入文章相应处，共占总分值的5%。两篇常规阅读理解和旧题型相比没有太大变化，每篇后各有5道题目，共10题，占总分值的20%。
新题型的第二个大变化是增加了快速阅读部分，占总分值的10%。该题型要求考生在15分钟内阅读一篇长度为1200词左右的文章并完成其后的10道题目(其中前7题为正误判断，后3题为根据文章提供的信息填空)。新老四级题型与分值变化可用下表显示：
由此可见，新题型的阅读理解部分更加注重对学生实际阅读能力的考查，如快速阅读能力，理解文章细节的能力和在篇章中运用词汇的能力等，这也是考生在提高自己阅读能力方面应该学习的方向。
二、命题思路与解题技巧
1、快速阅读
快速阅读作为一种新题型，其目的是考察考生在短时间内处理大量信息的能力。这就要求考生必须掌握略读(skimming)和寻读(scanning)技巧。
1）略读(skimming)，指的是快速浏览全文的阅读方法。略读的对象是文章的开始段、结束段、每段的段首句和结尾句。文章内容的概括性陈述一般都在这些位置。略读的目的是了解文章的主题；对文章的结构获得一个整体概念；对各部分的内容获得一个粗略的印象。
对快速阅读而言，略读最重要的意义在于对各部分的内容获得一个粗略印象，以方便在寻读的同时迅速确定答案所在的部分或段落。对于有小标题的文章，小标题往往表明文章的主题与写作目的。对于没有小标题的文章，需要把握文章开头或结尾部分来把握文章的主题与写作目的。浏览每段的段首和段尾，对每一段的主题和内容获得一个粗略的印象。建议考生在浏览时将本段的主题词用笔圈出。这些主题词将起到小标题的作用。
2）寻读(scanning)，是指以问题为线索、带着问题去寻找某一特定信息的阅读。对于快速阅读来说，寻读就是在读过文章后面的题目后，以题目中的某些词为线索，到原文中去寻找出处的过程。由于快速阅读对于内容的理解能力要求并不高，所以寻读技能的高低直接影响着考生做题时间的长短。因此以何种方式在原文中定位或者以什么词为关键词(或线索词)到原文中去查找是很关键的。本文介绍以下几种解题技巧：
（1）题目顺序基本与行文顺序一致。一般情况下，快速阅读的题目顺序与原文的行文顺序是保持一致的，也就是说，下一道题的出处一般位于前一道题出处后面。把握题目顺序与行文顺序一致的基本规律，将节省我们的寻读时间。
（2）逻辑关系词在快速阅读中的运用。逻辑关系词分布在文章的句子内部、句句之间、以及段落之间。例如，对于因果关系词，作者强调的是果，可以仅阅读结果部分：对于转折关系词，说明作者陈述内容的逻辑主旨发生了变化，可以仅阅读转折词之后的信息。相应地，并列、递进关系词，意味着它们前后衔接的信息从主旨的体现上没有发生变化，而更多的表现为前后句子主旨的相似性，所以我们选择其中的一半进行阅读。这样，在保证了阅读质量的基础上，也极大地提高了阅读速度。
（3）特殊信息点在快速阅读中的运用。所谓"特殊信息点"是指那些很容易在文章中识别的词汇，诸如，时间，数字，人名、地名等专有名词。数字和年代在文章中通常以阿拉伯数字的形式出现，在周围都是英文字母的背景中就显得比较突出，往往可以用来快速定位题目的出处。专有名词以大写字母开头，在文章中显得比较突出，容易寻找。
另外，快速阅读的四选一题型的难度比仔细阅读低很多，关键是要找到原文的同义替换。判断题NG选项难度稍大，需注意的是，NG并不是文章中没有的，而是文章中没有对这个事情做出评判，如无把握就判断为N。
2、选词填空
选词填空是新题型中新增加的一种阅读理解题目，属于试题第四部分仔细阅读的Section A，其考察方式上文已介绍。
从选词填空的命题思路来看，该部分考查的词汇理解不是孤立的单词理解，而是处于篇章语境中的词汇理解。因此，仅仅知道每个单词的汉语意思，是绝对不够的，必须要弄清楚整篇文章的来龙去脉才行。考生只有在准确把握诸如连贯性、一致性、逻辑联系等语篇、语段整体特性的基础上，结合对每个单词的微观理解，才能正确答题。
选词填空虽然旨在考查考生对篇章中词汇的理解，但是从选项的设置来看，它同时也考查了考生对词汇的语法特性的掌握，特别是对于实词，即动词、名词、形容词和副词四种词性的单词。此外，动词还有过去式和原形之分，名词还有单、复数之分。而对于文章中所给的十个空，往往可以根据前后的单词和句子的语法成分来判断所需填入单词的词性。例如，若空格前有不定冠词a，则空格中肯定要填入一个名词的单数；若句子缺少谓语，那么空格处自然要填入一个动词，同时，若空格后是名词，则应填入及物动词，否则就填入不及物动词。这样一来，选词填空就由表面上的十五选一迅速简化成了四选一、三选一甚至二选一，解题就变得容易多了。
做题时，可参考下列解题步骤：
第一步， 略读全文，抓住中心。首先考生应该略读全文，根据首段原则以及首末句原则，迅速抓出文章的主题。判定文章主题对于篇章的整体把握具有很大的积极意义。
第二步，阅读选项，词性分类。接着我们要仔细阅读选项。因为选项给我们的仅仅是一个单词，而非句子或者语段，所以考试难度就大大下降了。我们应该根据词性把每个单词进行分类归纳。如名词、动词、形容词、副词、介词、连词各有几个选项。
第三步，瞻前顾后，灵活选择。然后我们在选择时，可以根据空格中应填入的词性，大大缩小选择范围。根据上下文的内在逻辑结构选择合适的选项填空。
第四步，复读全文，谨慎调整。填空完成后，再次复读全文，自我感觉上下文是否通顺，内在逻辑关系是否连贯。如有问题，再需做谨慎的调整。
3、仔细阅读
仔细阅读是考生们最为熟悉的阅读理解题。新四级虽然增加了文章的长度和段落数量，但其选材的特点，解题的技巧都是秉承了传统。仔细阅读主要还是考察考生们两大能力，即主题和定位。要求考生读完一篇文章之后，能够抓住文章的主题，然后根据文章后题目中的关键词迅速返回原文定位，最后根据同义改写、词性转换等原则，选出正确答案。
做题时，可参考下列解题步骤：
第一步，扫描题目，确定题型，划出题目中的的关键词。题型一般分五类，下文会有对这五类题型的详细解题技巧。题目关键词包括：数字、人名地名、专有名词、引号里的词语等等。
第二步，快速浏览全文，把握文章主旨标重点。即快速浏览文章。在快速浏览文章的时候，不需要每一个单词和句子都读得懂，没有时间也没有必要。在这一过程中，考生们所要做的就是首先弄清楚这篇文章的中心思想是什么；其次，用笔在试卷上面标记出考试要考的重点。那么很多考生就会问，如何把握文章的主旨大意，如何标记文章的重点呢？这就要做到"三精读一略读"。一是精读文章首末段的首末句和每段第一次出现的结论句，以把握文章的主题和结构。二是精读关键词定位的地方，请注意，题目大部分都是相应原文的变形(如同义改写、词性转换等)，因此要找到答案一定要找到题目在原文中的出处，再把原文和选项相比较，正确选项应该是对原文的精确改写，应该符合两点特征：形式对应和含义对应，比如原文中出现比较，那么正确选项中也应该对应出现相应形式，同时含义应该是原文的同义替换，相同的意思换了一种表达方式。三是精读重要考点。重要考点主要包括强转折处，比较处，主题句，因果句，独立成段句、长难句乃至特殊标点符号等，都是需要考生在第一遍阅读时候，要划出的重点。 略读就是略读甚至不读其他细节性信息，因为干扰选项往往来自于这些地方，精读后反而会增加干扰选项的迷惑度。
第三步，再次阅读题目，联系文章，解决简单题目。
第四步，对于难以确定的题目，再次回原文反复的看相关的信息点。需要注意的是与原文极其相似的选项一定要慎选。
在上述第一步中提到，题目题型分五类。了解这五类题型的表现形式及解题方法非常必要。
第一类：细节题
1）表现形式
这类题所占比例最大，达到60%--70%，可以说是仔细阅读成败的关键。这类题特点是题目的信息比较具体，考查文章中的重要细节。其考查点常在列举处；举例和比喻处；（指示）代词出现处；引用人物论断处；特殊标点符号后的内容。
2）解题方法
细节题考查信息查找能力和句子的理解能力。对于考生来说，做好细节题，首先是要在原文找到相关信息。做题方法就是：先看题目，再看原文，带着题目中个别的特有信息或者中心话题在原文定位。题目选项有以下特点：
（1）备选项中照抄或似乎照抄原文的一般不是答案项，而同义词替换的选项一般是答案。
（2）备选项中表达意义较具体，或肤浅地表达字面意思的，一般不是答案项，而概括性的，抽象的，含义深刻的一般是答案项。
（3）备选项中有绝对语气词的一般不是答案项。如：must, always, never, all, no, completely, none, hardly. 而选项中含有不十分肯定的语气词的一般是答案项。如：could, may, often, should, usually, might, relatively等。
（4）干扰项特点：与原句内容相反；与原文内容一半相同一半不同；原文中未提到。
第二类：推理题
1）表现形式
推理题提问的方式有很多，比如suggest，imply，indicate，conclude，infer等。一般用suggest，imply和indicate提问的题目往往按照细节题的方法来处理即可，真正难把握的是conclude和infer两个单词，这也是四级阅读推理题经常用来提问的方式。
2）解题方法
（1）对全文中心观点的推断。可查找与中心观点一致的选项。
（2）对文中不同信息点的推断，逐个定位，进行推断。
（3）选项措辞过于绝对化的，一般不是答案。
（4）干扰项特点：在文章事实或上下文逻辑基础上进行推理而得出观点，但与题目无关；虽以文章提供的事实为基础进行推理，但推理过头，概括过渡。
需要强调的是，推断的本质，一定是来自原文，且含义一致。任何一个推断题，找不到定位处，或者感觉模模糊糊，就要考虑是不是一个错误选项。
第三类：主旨题。
1）表现形式
主旨题主要可以表现为"What's the best title for this passage？"；"What is the main idea of the passage？"；"The author's purpose of writing this passage is to _____"等等。当然，这些提问方式可以有很多微小的变化。
2）解题方法
（1）读文章时重点关注文章的首段和首末句。
（2）关注一篇文章或者一段话中有没有重复出现的词或词组，有没有黑体字或者是斜体字。如果有，通常这就是文章的核心概念
（3）问句不会是主题句。问句通常作为过渡或者是引子，因此应该忽略，真正的主题应该是这个问题的答案。
（4）关注一些表征强转折关系的连词，如 "but, yet, however, in fact, indeed, practically, virtually"等，这些词后面连接的通常都是一段话的主题句。
（5）关注一些表征总结性，结论性的词，如 "in brief/short, in conclusion, to sum"等，这些词后面连接的通常也都是一段话的主题句。
（6）如果主题句含有show和suggest等词，重点看其后的宾语从句。
第四类：词汇题
1）表现形式
词汇题一般会明确地告诉考生出题点在哪里，不需要考生查找所考查内容。它可以考一个单词的含义，一个词组的意思，或者考一个句子的弦外之音。
2）解题方法
词汇题是考生得分率较低的一类题，因为它需要考生从上下文中进行分析，推敲单词背后的意思。一般需进行上下文逻辑分析，有时用转折逻辑，但更多是利用并列逻辑。例如，假如文章中提到"…A and B…"考察对象为A，而B短语已知，A的含义就是B短语的含义。
如果考简单单词，正确答案会与该单词的常用意思没有多大关系；如果考难词，感觉很难有分析的线索时，就把四个选项代到原文中，使得原文逻辑正确，意思同一的为正确答案；如果考句子的含义而导致分析完全没有思路时，不妨结合文章问题来分析，可以体现主题，或与主题的逻辑一致，一般就是答案。
第五类：态度题
1）表现形式
态度题一般提问方式是："The author's attitude towards…is _____." " What is the author's attitude towards… ?" 等等。从考试情况看，一直机率很少，一般二篇阅读理解可能出现一、二次。
2）命题规律
态度题所涉及的命题规律常包括涉及文章中心思想处；作者提出观点处；语义转折或强对比处；文章中有复合句，特殊句型或句式处。在态度题题目中，常涉及到的态度词有以下三种：
（1）好(肯定，积极，褒义)：positive, supporting, useful, praising, admiring等；
（2）坏(否定，批评，贬义)：negative, disappointing, questionable，concerned等；
（3）客观，中性：objective, indifferent, neutral, compromising, disinterested。
从以前四级考试的情况来看，作者的态度一般是或褒或贬，或乐观或担忧，中性评价为正确答案的较少。
三、结束语
了解大学英语四级阅读理解的命题思路和常用的解题技巧对于四级考试中阅读理解的答题是有一定帮助的。但要切实提高阅读理解能力，还需考生平时进行大量的阅读，培养良好的阅读习惯和方法。如将两者结合起来，在大学英语四级考试中取得好成绩是完全可以做到的。
参考文献：
[1]全国大学英语四、六级考试委员会. 大学英语四、六级考试大纲〔M〕. 上海:上海外语教育与研究出版社,2006.2-10。
[2]教育部高等教育司. 大学英语课程教学要求〔M〕. 北京:高教出版社,2007.1-8。
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